2017春冀教版数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》word教案.doc
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1、第三单元 100以内数的认识【教学目标】 1、经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物体品受100以内数表示的量;会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。 2、能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。 3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。 4、了解可以用数来描述某些事物,初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。【教学重点】 经历从日常生活中抽象出数的过程,能认、读、写100以内的数,会用100以内的数表示物体的个数;结合具体物
2、体品受100以内数表示的量;会用、=、等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称,识别100以内各数位上数字的含义。 在对简单图形的认识中培养的空间观念。【教学难点】 在发现规律、猜数等数学活动中,发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。【教学时间】 9课时。本单元教学应注意的问题:1、从直观到抽象,从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。第一课时 数一数(1)【教学内容】 冀教版数学一年级下册1415页。【教学目标】知识与技能:使学生能够正确的数出10
3、0以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。过程与方法:通过实际活动经历数100以内各数的过程。情感态度与价值观:培养学生估计意识与习惯。【教学重点】 使学生能够正确的数出100以内的物体个数,会用100以内的数表示事物。【教学难点】 培养学生估计意识与习惯。【教学类型】 新授课。【教学准备】 长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片,长方形、正方形白纸。【教学方法】 引导、讲解。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 同学回答:有。同学们议论:小组汇报: 1、先抓一把扣子,数数看有多少个,如有50个,那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。 2、还可以数出100个扣子有多重,再用秤
4、称一称重量,分给工人们。 同学们你们穿的衣服上有扣子吗? 服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服,每天每人钉1袋,大约100个,应该怎么分?同学们帮师傅分一分好吗?同组同学议论议论。 哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。 板书: 数一数。 目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子,能够激发学生的学习兴趣。探究与体验好。同学们自己数,并与同小组同学交流汇报:我有( 50 )个扣子。我是两个两个数的。我是5个5个数的。我是1个1个数的学生动手操作:小组讨论并汇报估计一把扣子(黄豆)有45个,数出的是40个,相差5个。小组汇报(略)学生自己数
5、一名学生从24数到35。学生个人数,小组交流向班上汇报同桌同学互相数(略)1、数扣子(或黄豆)按照同学们说的,我们先帮师傅数一数扣子。好吗?先数一数你自己带来的扣子。(或抓一把黄豆)跟你的同桌说一说。同桌同学再交换着数一数。同学们都数对了吗?老师要激励学生数的对。给予适当的评价。2、估计一把有多少扣子(或黄豆) 同学们你们先抓一把扣子,先估计一下有多少个,再数一数向小组汇报。 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少? 教师评价 把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个,然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数 从24数到35,自己练习着数一数。指名数。再从48数到60学生个人数,
6、向同组汇报。找学生代表汇报。从57数到100,同桌同学一人数一个听而后对调 。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。 让学生数,学生可以一个一个的数,也可以5个5个的数,还可以10个10个的数(不让学生用线穿扣子)学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数,不限制学生数数的方法。 让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。 由数实物到直接接着一个数字往后数,目的是培养学生的抽象思维。实践与应用 同桌同学互说30、31、32、33、34、3549、50、51、52、53、78、79、80、81、82学生数,并汇报个数:一共有(76)颗五角星。把图竖着分成4块一块一块的
7、数学生活动接龙数数完成练习1、2、3题 1、同桌同学互讲互听。找学生汇报。2、数一数提示,想一想如何数,不丢落。数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏 以小组为单位,按顺序一生说38另一生接着数39,依此类推。(也可男、女生分成两组数)。 4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人 通过数数练习,使学生巩固所学的数数方法,在数数的过程中探索数数的技巧,并能数准确。 游戏是为了调动学生学习的积极性。布置作业:课本第15页练一练。板书设计: 数一数,计数单位 十 个 1 7【教学反思】: 第二课时 数一数(2)【教学内容】 教材第1617页
8、。【教学目标】 1、使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。 2、通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数100以内的数的过程。 3、进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式:观察、操作,小组合作、交流探究。【教学重点】 使学生能够用多种方法正确的数出100以内的各数。【教学难点】 进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。【教学类型】 新授课。【教学准备】 图片、扣子、花生米。【教学方法】 引导、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图情境创设 喜欢。 学生
9、介绍有关邮票的一些小知识。出示图片(邮票图)同学们,你们喜欢邮票吗?你们看老师给你们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮票的小知识?教师评价:略 激发学生学习积极性。探究与体验 学生自由数。 我数的是100张。我是这样数的:(1)一行是10张,正好是10行,所以是100张。(2)我是一张一张数的。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。汇报数法:我是一个一个数的,共30粒。我是两个两个数的,共30粒。我是四个四个数的,共30粒。 学生独立数后小组同学讨论数法。汇报:第二幅图,五个五个数,十个十个数,等等。共50粒。第三幅图,一个一个的数,十个十个数,等等。共80粒。学生估计 各组同学每人抓一把,
10、数完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报:(略)学生回答:可以一个一个的数,也可以几个几个的数。1、数一数邮票的张数用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方法。看谁数的方法多。 教师评价:大家都动了脑筋,想出了那么多好的方法,真不错。2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子,你们自己先观察再独立数一数,看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说?教师评价(略) 这里还有两串珠子,看谁数的快。数完后跟小组同学说一说数法。 教师评价。 3、数花生米各组都有一杯花生米,你们先估计以下有多少粒,再数一数。组长组织,看怎么数既快又准确就怎么安排。 再比较一下
11、估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的? 4、教师引导学生归纳数数的方法。在数数的时候,可以根据实际情况选定数法。谁说一说?教师评价。 通过让学生用你自己喜欢的方法数邮票,看谁数的方法多。这样不但能够让学生经历数数的过程,激发了学生的数数积极性,还促进学生的求异思维。 让学生通过大量的数实物,在具体的活动中发展数感,逐步探索数数的方法及技巧。实践与应用题1题、独立完成后,交流数的方法。汇报交流的情况。 2题、自己先估计在数一数。后小组交流。完成练一练1、2题。1、学生独立数并填在书上,而后小组交流汇报。2、先估计一下,在实际数一数。巩固数数的方法,使学生灵活的掌握所学方法。布置作
12、业:课本第17页练一练。板书设计:100以内的数我们来数数吧【教学反思】 第三课时 数的组成【教学内容】 教材第1820页。【教学目标】1、使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2、引导学生参与实验活动,经历几个十和几个一和起来是多少的过程。 3、进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。学习方式:观察、操作,小组合作交流探究。【教学重点】 使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【教学难点】 进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。【教学准备】 小棒、数字卡片。【教学类型】 新授课。【教学方法】 演示、合作等。【教学过程】 环节学生活动教师活动设计
13、意图创设情境 学生从准备好的小棒中数出30根。 谈话:同学们,从你们准备好的小棒中拿出30根放在桌子上。看谁拿的快。 让学生自己动手操作,激发学生的学习欲望。探究与体验学生动手摆。小组交流。汇报:(1)每十根放在一起。(2)每十根捆成一捆。我摆了3个十,一眼就看出是30。学生摆出60和80。学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。学生看图讨论。10捆是100根。也就是10个十是一百。学生照样子摆一摆,按要求在书上填空。(4)个十和(2)个一,合起来是(42)学生回答。(略) 同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上,想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根?大家动手摆一摆。小组交流。谁说说,
14、你摆了几个十? 你们能摆出60和80吗?谁说说几个十是60?几个十是80?教师板书:3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。大家议一议一捆是10根,10捆是多少根? 摆一摆,再填空汇报结果。教师巡视指导。 教师口述一题:5个十和3个一合起来是多少?通过让学生动手摆,动脑数,使学生经历100以内的数是由几个十和几个一组成的。这样学生就容易理解数的组成。实践与应用题1、学生自己数一数,再填空。2、学生自己用小棒摆一摆,再填空。 独立完成练一练1、2题。集体订正。 同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。 通过练习使学生 巩固所学知识。布置作业:课本第20页练一练。板书设计:几个十几个
15、一 3个十是306个十是608个十是8010个十是100 4个十和2个一是42【教学反思】第四课时 读写100以内的数【教学内容】 教材第2122页。【教学目标】 1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。 2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。 3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式:动手操作,自主合作交流探究。【教学重点】 通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。【教学难点】 在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独
16、立思考和合作学习的习惯。【教学准备】 每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。【教学类型】 新授课。【教学方法】 讲解、合作等。【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境生答 出示计数器 同学们你们认识这是什么学具吗?(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。 激发学生强烈的学习欲望。探究与体验 自由读,在计数器上标出个、十、百位。 从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。指生读,齐读。学生动手拨读作二十四,写作24。因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。24中的2表示2个十,4表示4个一。自己在计数器上拨数读一读、说一说、写一写。汇报:
17、读作四十二,写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。学生动手拨数、读数说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。学生看图,照样子拨珠,同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、认识计数器上的数位。幻灯片出示。同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。2、拨数,写数、读数。(1)教师说数学生拨。在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你
18、是怎么知道的?(2)写法及数表示的意义:十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?3、练习拨一拨、读一读。教师说数,在十位上拨4在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?让学生在计数器上拨出55。(让学生说说这两个5的意义有什么不同)4、出示图片(试一试) 照样子拨珠再写数,并读出来。重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示?引导学生归纳写数的方法。计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。 通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感
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