教科版五年级科学下册第三单元集体备课.doc
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1、金阳街道学区集体备课五年级科学下册备 课 手 册BEI KE SHOU CE 学科:科学年级: 五 学年度第 二学期第3本单 位: 主备人: 姓 名: 单 元 教 学 计 划(第 3 单元)单元教材分析教学内容:本单元包括时间在流逝、太阳钟、用水侧量时间、我的水钟、机械摆钟、摆的研究、做一个钟摆、制作一个一分钟计时器八个教学活动。教学目标设定科学概念“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况下,我们对相同时间(时长)的主观感受会不一样,但时间是以不变的速度在延伸的。时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量,一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。长期
2、以来,人们一直在寻求精确的计时方法,随着科学和技术的发展,人们制作的计时工具越来越精确。过程与方法观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。学习辨别和控制实验中的可变因素。预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。情感态度价值观发展探究时间以及计时工具的兴趣。认识重复实验证实结果的重要性。欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。教学重点难点教学重点:设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。教学难点:设计、制作和改进“太
3、阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。教学整体构思与建议第1课,“时间在流逝”,主要让学生对某一个时间段进行估计和感受。第25课,“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”,分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。第68课,“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。教学资源与开发钟表、小木杆、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。课时安排8课时课 时 备 课课题1、时间在流逝课型新授总课时17授课日期教学目标:科学概念:知道时间有时指某一时刻,有时指时间间隔;知道借助自然界有规律运动的事物和
4、现象可以估计时间。过程与方法:经历各种活动,感知、体验1分钟时间的长短,进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观:关注流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识;意识到只凭主观感受有时是不正确的。教学重、难点:感受时间流逝;合理估计时间。客观合理的估计时间。课前准备:1、大时钟一个,学生自带钟表(小组)。2、教学课件。【教学过程】一、引入:1、带领阅读单元导语。2、揭题:时间在流逝。(板书课题)二、现在几点了:1、如果不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗?(学生自由发表自己的观点。) 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论估计的方法。) 3、汇报、交流估计方法。
5、 4、要准确地知道现在的时间,该怎么办?(看钟表) 5、请看看钟表,现在几点了?你们小组谁估计的最接近? 三、1分钟有多长? 1、师出示大时钟,结合叙述:教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长?A、集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间。B、你们还可以找哪些活动,来体验一分钟?小组里面先讨论下,然后拿出时钟或手表,开始体验活动。3、汇报交流体验方法和结果。4、我们体验了 1 分钟有多长,那如果让我们估计 10 分钟持续的时间,或者是1小时持续的时间,你打算用那些方法?四、过去多少时间了?1、从上课到现在已经过去多长时间了?离这节课下课还有多长时间? 2、在学生估计后,师出示正确时间进行对照
6、,让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3、引导交流:在你的生活中,什么时候你感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢? 4、讨论:时间是否真的如我们的感受一样,有时候快有时候慢呢?5、小结:时间是以不变的速度在流逝的,我们之所以会对时间有快慢的感觉,原因就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没兴趣。 五、延伸:1、完全依靠自身的感觉来计量时间,准确吗?怎样能比较准确地计量时间呢?2、完成作业本作业。我的修改(二次备课)板书设计: 1 时间在流逝体验:一分钟有多长? 时间有快慢吗?教后反思:课 时 备 课课题2、太阳钟课型新授总课时18授课日期教学目标:科学概念:知道在阳光下物体影子
7、的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法:观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观:感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。教学重、难点:理解太阳钟计时的原理。制作使用太阳钟计时。课前准备:1、关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材(小组)。2、教学课件。【教学过程】 一、引入:1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?(学生充分交流)2、揭题:太阳钟。(板书课题)二、用太阳来计时
8、:1、关于古人利用太阳计时的资料交流。如:一天是怎么确定的?(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位天。)如:古时候一天分为几小时?是怎样划分的?阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时:1、师:古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢?2、引导思考:在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?3、组织观察活动。(课前老师画一次影子,课中和学生再去画一次,使用太阳钟时还可以画一次。)4、如有录象片段,可适当代替上面的观察光影的活动。5、讨论:古人是怎么利用太阳的光影来计时的?6、出示日晷及
9、日晷面图,解释怎样计时。7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。8、师提供太阳钟套材,小组合作组装。9、师介绍使用方法,学生尝试计时。四、延伸:1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢? 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?我的修改(二次备课)板书设计: 2 太阳钟 根据阳光下物体影子变化原理制成的计时器“日晷”人类最早使用的时间单位“天”2小时 “时辰”教后反思:课 时 备 课课题3、用水测量时间课型新授总课时19授课日期教学目标:科学概念: 在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流,人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法:记录100毫升水缓慢流完需要多少时间;根据记录推测流10毫升、
10、50毫升、300毫升分别需要多少时间;情感、态度、价值观:认识到实验观察的重要性;激发研究用水计时的探究兴趣。教学重、难点:滴漏实验课前准备:有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表,实验记录单,毛巾一块。教 学 过 程我的修改(二次备课)一、引入:1、在古代,人们还曾经利用流水来计时,他们是怎样设计这种计时工具的呢?2、揭题:用水测量时间。(板书课题)二、古代的水钟:1、播放用水计时的录象资料。2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。3、尝试解释这些水钟是怎样计时的?4、讨论:古人是怎样想到用流水来制作计时工具的?水钟的字捉必须解决什么问题?
11、三、滴漏实验:1、师出示滴漏实验装置,介绍课本P55上的滴漏实验。2、实验一:记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。3、汇报交流实验结果。讨论:结果为什么会存在差异。4、根据自己小组的记录结果,推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?5、实验二:测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间?6、反馈:我们的推测与实验结果接近吗?想一想:为什么?7、引导思考:水是以固定的速度往下流的吗?能让水以固定的速度往下流吗?古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?四、延伸:在同样的瓶子里装水,如果水是一滴一滴地往下漏,漏完100毫升水,所需要的时间将怎样变化?板书设计: 用
12、水测量时间古代的水钟:受水型、泄水型滴漏实验:流100毫升水需要( ),推测:流10毫升水需要( ),流50毫升水需要(),流300毫升水需要( )。 教后反思:课 时 备 课课题4、我的水钟课型新授总课时20授课日期教学目标:科学概念:通过一定的装置里,流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法:设计制作一个自己的水钟;并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观:感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。教学重、难点:【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度课前准备:一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制
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