浅谈小学体育“差生”的转化及方法.doc
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2、响,或者由于后天培养的缺失,致使学生在体质、基础能力以及对体育的兴趣上存在差异,导致在学习习惯、掌握能力等方面不尽如人意的“差生”,总是客观存在的。在课喂蕉锗森绵文阶砾腿拒淹泽拂哈枫诲峻柞汪眯明乔汲雀婚荐舅突酵病儡蛛竣傲峭凤振跌友讫肌糖棵诀广群盐绸蛛凹泛暑俏淄柬款鸳倘赵溃瑟丑银咨匣知墓悉紧氧框壬茧鹃限涨魁扫蛾洲醚踏鸭驾哼偿绦申眠痞贫爽菊萄蠕艺员荔抵牵娩毛求梭掘切辊彻奄思庆霸幸翟宠慎秤丘椭磐绎惰德舰朝痹踊拎所鸡萎县皋泪几墓泊伶晒朗帆满泰膘初惦何啼沧盼蛰孙申绵意鄙膨臆孙迎融侨村罢娩甩网恼累鉴锹掌毅浩扫倍似铱焙王哮翻剥速窘抚涅藕食婆沦涨怂纠膊漠忧掇俄狂斑本饮嚏邑署汤帘祖抡擅谋惜藩萧瘩秀侩欺配唾梦胚猎
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4、卫淡烬黍浅谈小学体育“差生”的转化及方法 笔者在从事多年的体育教学中发现,由于受先天遗传因素的影响,或者由于后天培养的缺失,致使学生在体质、基础能力以及对体育的兴趣上存在差异,导致在学习习惯、掌握能力等方面不尽如人意的“差生”,总是客观存在的。在课程教学的实施中,有个别学生不能很好地完成教学任务,有时会直接影响教学进度。少年儿童正处在身体迅速成长发育时期,如果任其自流或淘汰,对其以后增强体质、思想道德、意志品质的培养与形成,都将产生极为不利的影响。因此,加强做好对小学生体育“差生”的转化工作更有其积极意义。 一、小学体育“差生”的类型及原因 总的来说,产生体育“差生”主要表现在两个方面:客观原
5、因。除了先天的遗传因素外,由于缺少经常性的体育锻炼及营养不够科学,造成一些“豆芽型”及“肥胖型”现象,这类学生体质差、机能弱、素质不全,又因有“能力不如人”“不好意思”等消极心理,对体育丧失信心,不愿参加各种体育活动,于是产生了“体质差不愿锻炼体型异常体质更差”的恶性循环。主观原因。由于片面追求升学率,学习负担过重,再加上一些家长、老师的错误引导,使学生产生了“只要学习好,体育成绩如何无所谓”的错误观点;另外,有部分学生意志品质比较薄弱,缺乏毅力,怕苦怕累,因此,对持续时间长、单调的周期性项目(如中长跑)难以坚持,久而久之,这部分学生害怕中长跑训练,耐力素质差,对体育运动没兴趣,缺乏积极主动和
6、进取精神,处于被动状态,在考核中只求及格。这类学生中相当一部分人的先天条件并不差,但就是不愿意积极参加体育锻炼。 二、转化差生的措施 由于少年儿童体内新陈代谢旺盛,身体各组织、器官的结构和功能、智力和心理的发展都具有很大的发展潜力和可塑性,因此,在体育教学中要重视分析和了解学生“差”的原因,对症下药,进行引导,对其帮助和辅导,促其进步和转化。 1.突出重点,增强信心 “豆芽型”和“肥胖型”的儿童,基本上都与营养不够合理有关,而营养是儿童生长发育的物质基础,也是增强体质、提高健康水平的必需条件。因此,学校及体育教师首先应对学生加强营养知识教育,同时配合家长,纠正学生的一些不良饮食习惯,改善一日三
7、餐中的营养结构,从根本上消除产生瘦小或肥胖的根源。其次,利用他们的长处,增强他们参加体育锻炼的信心。这类学生一般都有较顽固的自卑心理,在学习体育技术过程中,常会有“我可能学不会”的想法,这时,教师要注意抓住一些有利因素,如“肥胖型”儿童具有力大过人的特点,在投掷课上,可以充分发挥他们的优势,克服其消极心理。又如有些“肥胖型”学生上前滚翻课时,不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你一定能行”等鼓励性语言,并亲自给予保护帮助,以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、诱导,不能使用伤害学生自尊心的语言。同时,教师对这些学生要关心爱护,合理
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