单亲家庭的孩子如何开展心理健康教育.doc
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单亲家庭的孩子如何开展心理健康教育 邱贵久: 通过对了解我校单亲孩子较多,单亲环境下孩子的自卑心理是难以克服的。在单亲家庭环境下成长的孩子,心理上会产生不少的矛盾和斗争,引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。他们由于长期生活在不和睦的家庭中,亲眼目睹了父母之间的争吵及敌对情景,缺乏家庭应有的温馨和关爱,使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应,具体表现为情感脆弱,易激动,没有安全感和幸福感。严重者可能会表现出病态的人格特点,如敏感多疑、对任何人都不信任等。我们如何对这样的孩子开展心理健康教育,促进这些学生的身心发展?请各位同仁各抒己见。 陈登山: 在我遇到的单亲家庭学生普遍问题就是比较叛逆,究其原因:我觉得主要是缺乏爱,缺乏关注。建议我们能够多与学生进行交流沟通,和他们建立良好的师生关系,然后再循序渐进地帮助他们把一些坏习惯改掉,帮助他们树立自信心,在教育和交流的过程中尽量少批评单亲家庭出来的学生。 佘家尧: 我们班也有单亲家庭的学生,性格内向,但是能够沟通。要和他多谈谈生活上的快乐事情。谈谈有没有困难,关心为主。走进他的内心世界。 朱卓雅: 职业学校学生大多都是所谓的问题学生,每一个问题学生背后基本都存在一个问题家庭,这是一个普遍存在的社会问题,或单亲家庭,或留守儿童,或孤儿……极少数在这样家庭成长起来的孩子内心世界是积极阳光的,大部分孩子心理上都存在一些问题,因为他们缺少关心,关爱,缺少肯定和重视,这就需要班主任在与他们的相处中给这些孩子多一些关心多一些爱,让他们获得一定的存在感,很多时候老师的一句话,一个动作或是一次谈话都能让他们感受到温暖。而最现实的就是面对这些学生,我们在给予他们关爱的同时还要给他们树立信心做好职业规划,让他们明白必须要自立自强! 高杰: 班主任和单亲孩子相处的过程中,应该做到“四多”,即多谈心、多关心、多交流、多鼓励。要想清楚学生的状况,就要了解学生的心理。那么课余时间多找其谈话交流是最有效果的。同时教师也应给予鼓励,要使学生有信心,培养他们健全的人格。 贾爱燕: 针对学生的情况解决方法: 首先,鼓励学生多参加集体活动 ,社团活动,认识新的朋友;其次,对新的变化、新的问题要勇敢地面对,主动去适应新环境,有问题可以向老师求助,关心学生;第三,学生常给自己积极的暗示,每天可以不定时地对自己说“我很快乐”、“我很幸福”、“我又进步了”之类的积极话语,保持愉快的心态正面影响。 杨庆: 单亲家庭的学生大多数都是缺少关爱: 首先我们要取得学生的信任(平时的关心、爱护),其次学生才愿意与你交流,最后才能引导学生如何做出正确的职业规划及正确的人生价值观。 丁敏: 平等对待,让他们主动承担一些班级事务,融入集体之中。鼓励参加各类社团,比赛,使之找到兴趣突破口,专业所长,并鼓励他们在其期间与同学交流~教师要发现其身边的朋友,多交流谈心,让他们逐步走出自卑的心理。 杨凯: 我的班级里有不止一位单亲家庭学生,我也比较关注对于这些学生的最佳最有效管理办法。目前我的方法是:关注交流、发现发展闪光点和跟进家庭教育。 一方面:平时在班里通过找他们聊天、通过班干部和同桌,了解学生的心情和学习状态,了解学生的个性和爱好。鼓励学生参加班级工作和集体活动,培养兴趣和发挥自身特长,明确一个观念:在学校里要有充实感、收获感和成就感。 另一方面:跟进家庭教育,联系学生的监护人,反应学生近况,保持好班主任和监护人间的交流,在作用上:家庭教育和学校教育两者间有联动反应,在方向上:两者对学生教育指导有一致的方向。 贾佳: 家庭问题是我们学校学生成为所谓的“差生”的最主要原因。针对这个问题,第一,客观的看待父母,父母由于成长环境和背景知识等原因,有他们的局限性,不要怨怼父母,能改变的只能是我们自己,努力学习努力做人努力做事,丰富自己的学识,端正对人对事的态度,培养处理事情的能力。同时要懂得感恩,感恩生我养我的父母,感恩周边给与我们帮助的人。第二,平等的对待班级所有学生,让他们明白,大家都是班集体的一员,同样的受到班主任的关注和关爱,同样的应该承担班级的一份责任和义务。第三,他们内心普遍确实关爱和关注及交流,所以有事没事多和他们聊聊,在日常中随意的聊天效果更好点,这样混熟后,在他们心里有了一点位置之后,他们才可能换位的替我们班主任思考问题,这样之后才能更好的管理他们,这个聊天混熟的过程一直都在持续中。第四,针对特别的需要关注的学生,要刻意的多聊聊,帮助其树立正确的对人对事对人生的态度。 朱卓雅: 在给予他们更多的爱的同时也要让他们明白,他们一定要独立和正确对待目前的生活现状,不能因为自己的特殊成长环境而要求被特殊对待,被照顾,走进社会后离开了学校与老师这个保护伞,更多的还是要靠自己而不是依赖别人的照顾。- 配套讲稿:
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