闽教版小学英语四年级(上册)单元教学反思.doc
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1、 WORD格式整理版 四年级上册英语教学反思 杨艺铃Unit1本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下,让学生学会谈论教室(包括教室里的东西),在教室里发生的一些事情等,学习一些日常交流用语,掌握一定的学习方法,了解一些语言文化,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下: 1、英语学习是语言的学习,语言学习是培养理解、表达技能的问题, 不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的,所以在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,练,让学生边听边指,力求学生做到“眼到、手
2、到、口到、心到”。 2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑他,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心,让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。Unit2本课的学习目标是:学习单词school,cousin,并能够初步运用that,from等单词。学习句子:Shes from Taiwan. Which class are you in? 学习字母组合ir在单词中的读音。学唱歌曲:My Happy
3、School.。因此我们在导入的时候就先播放音乐,让学生们欣赏歌曲,增加学习的兴趣。通过游戏环节,让学生们复习所学的知识,又能引入新授课的内容。在教授新课的时候,注意单词“that 与this” 的区分,在句型Shes from Taiwan. Which class are you in?的教授中,我采用了大量的全班对话,小组对话,同桌对话环节,目的是巩固所学的句型,尽量让学生在本课内,能将这两个句型掌握。在教学过程中,渗透情感教学,宝岛台湾也是祖国的一部分,在拓展练习时,融入学生个人的实际情况,制作表格,学以致用,将英语融入实际生活中,让学生学会互相合作。Unit3本课围绕教学,设计了循序
4、渐进的学习过程。如讲解评价,激起兴趣,一开始就把班级分为五大小组,形成竞争机制;复习热身,做好铺垫,通过歌曲,报数活动使得新旧知识自然衔接;呈现新知,多种操练,既有全班操练,小组操练,个人操练等多种方式。1.立足学生,方式多样。活泼有效并富有趣味的操练单词,比赛贯穿课堂,活用“消消乐”游戏,介绍自己的农场等任务型教学等。媒体多样,利用学生熟悉的动物声音和图片,歌曲等,让学生感兴趣。2.关注学生能力的培养,注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。如:教完15(fifteen)后,通过引导学生发现构词特点,让学生尝试学习16(sixteen),培养学生发现规律,寻找学习,记忆方法的能力。Cow单词
5、教学时,同样以学生学过的now how down引出,让生自己拼读,发现规律。3.引导学生学用结合。课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动,即介绍自己的农场,帮助学生进一步理解和运用语言知识。4.表述具体,借鉴性强。每个环节都考虑到呈现的形式,借助媒体和活动方式,甚至语言表达,具有较强的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, oclock, time。2.能听说读句型:Whats the time? Its ten oclock .Its eleven fifteen等。教学重、难点能听说读句子Whats the tim
6、e? Its ten oclock .Its eleven fifteen.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导自主学习”这一理念,我在课堂上激发学生主动参与,发挥主观能动性,使用实物、多媒体,营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识学以致用,将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我,让所学的知识得到升
7、华,把所学知识转变成为真实交际的能力,为学生提供自主学习和直接交流的机会,充分表现和自我发展的空间,并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性,引导学生在学习过程中进行自我评价,并根据需要调整学习目标和策略,使学生认识自我,树立信心。实践表明,和谐、民主的氛围有利于解放学生思想,使学生思维活跃,从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解,勇于大胆创新,这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生,发挥学生主体作用,才能跟上新教材所蕴涵的新理念。unit5本课开始时,营造英语的语言环境,设法
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