小学质量评价监测方法研究.doc
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1、第二届山东教育督导论坛征文小学质量评价检测方法研究大辛店镇崮寺店完全小吴炳顺内容提要:重视学生个体发展,重视学生个性发展;提高学生的实践能力,提高学生的创新精神为目标,以改进教师教育教学行为、认真执行新课程标准为保证,强化中小学教育质量的监测、反馈和调控。全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展。面向全体学生,真正做到“不放弃每一个学生”“坚决不制造差生”。采用“等级”与“评语”评价等方式,使评价尽量科学合理。关键词:全面监测、评价与个性监测、评价相结合; 总体、抽样与发展相结合; 可操作性和客观公正; 分级分段评价检测; 各级监测的主要办法; 落实责任制。小学教育质
2、量的高低,关系到人才的培养、国民素质的提高,关系到地方经济的发展、国家综合国力的增强和民族的振兴。为了构建小学生学业质量监测体系,提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平,推动评价制度改革的深化,全面实施素质教育,全面深化课程改革,全面提高教育教学质量, 有必要对小学质量监测方法进行深入研究。一、指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定的文件精神,基础教育课程改革纲要(试行)和 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的要求为基本依据。以实现“两全”、“两重”、“两提高”(“两全”即面向全体学生,学生全面发展;“两重”即重视学生
3、个体发展,重视学生个性发展;“两提高”即提高学生的实践能力,提高学生的创新精神为目标,以改进教师教育教学行为、认真执行新课程标准为保证,强化中小学教育质量的监测、反馈和调控,推动我校教育质量持续提高。二、评价、监测原则1、全面监测评价与个性监测评价相结合的原则落实“为了每一个学生发展”的新课程核心理念,真正做到“不放弃每一个学生”“坚决不制造差生”。面向全体学生,对学生应具备的多种素质进行全面评价,同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。面向学校的所有学科,对课程的开设情况、教师的教学水平进行全面的监测和评价。2、总体、抽样与发展相结合的原则。总体评价是指全体学生参加的学科评价,而抽样评价是指对
4、部分学校学科的评价。遵循教育教学规律,以定期评价为基本形式,适当采用不定期分项抽样评价,加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展。既重视对学生的学业质量和综合素质的监测,也重视对教师实施素质教育行为的监测。质量监测的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平,引导学校实施素质教育。对教育质量的评价、监测不仅注重结果,也注重发展和变化过程,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。3、可操作性和客观公正原则。教育质量监测工作要尽力简化程序,便于操作,不能为监测教育质量而频繁考试,增加师
5、生负担。采用“等级”与“评语”评价等方式,采用“及格率、优秀率”和“两率和”的方式,使评价尽量科学合理。同时,教育质量监测结果多用于评价学校、教师的工作,与学校、教师的切身利益密切相关,必须保证监测过程、结果的客观、公正。三、监测方式与组织1、分级分段评价检测的含义 分级评价是指: 学校为单位进行评价监测,各科的教研组为单位进行评价监测,班级为单位进行评价。分段评价是指:以13年级为低年段,46年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例,分段评价就是对一个班级,从一年级跟踪评价到三年级,研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。2、分级分段评价检测内容(1)学校是
6、教学质量监控和检测的基层单位。要切实抓好日常教学质量的管理,建立和不断完善教学质量管理体系。教学质量主要是指在教与学的过程中教师所表现出来的教学能力、教学效果,以及学生学习的表现和进步两个方面的质量。质量监控的主要内容:课程方面:各学科均衡发展水平;校本课程开发和课外活动的开展情况。教师方面:专业发展水平;备、讲、批、辅、研。教学方面:单元目标教学达成情况;学生对教师教学的评价与建议。学生方面:学业水平;能力水平;情感、态度与学科素养;学生个性特长发展。(2)学校主要负责对依法治校、依法治教、全面落实国家义务教育法的情况进行检查,开齐、开足、开好课程,全面推进素质教育。(3)质量抽测不是简单的
7、“统考”,从内容上看,它既包括对学习结果的抽测,也包括对学习过程的监控。质量抽测,一般一个学科在不同学段只选择一或二个年级进行评价,不同学科适当错开年级。质量抽测评价的方式:一级质量监测由班主任、任课教师具体实施,侧重于形成性评价,随时随地进行监测。二级监测由各教研组监测小组组织实施,以学期为周期进行,兼顾形成性评价和一个学期的终结性评价。三级监测由学校教育质量监测小组组织实施,侧重于以学年为周期进行终结性评价,一般为每学年第一学期对非毕业年级进行抽测,第二学期组织毕业年级进行统一测试。建立三级监测体系层级监测单位责任者三级学校学校质量监测领导小组二级教研组各教研组监测小组一级班级任课教师、班
8、主任四、监测内容监测内容包括学校、教师实施素质教育的工作举措和学生素质。(一)学校、教师实施素质教育工作举措1、评价制度改革:建立实施素质教育的评价体系,有本校的“教育质量监测办法”,并贯彻落实。不以考试成绩作为评价教师和学生唯一标准。学校期中、期末、月考试卷中,能力型、实践型试题占30%左右。2、开全课程、开足课时:按山东省义务教育课程设置标准开设课程。“主科”不增,“副科”不减;思品、科学、计算机、音、体、美、等课程质量高、效果好、学生满意,有教师、有教案、有计划。3、课堂教学改革:教师全员实施了课堂教学改革,提高课堂效率,向40分钟要质量,实现95%以上学生当堂达标。学校管理工作目标年度
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