教学设计总结(3).doc
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2、2012导 师郑鹄志学生类别免费师范教育硕士教学设计总结: 化学课程的学习,既是学生通过化学学习和实践活动,逐步掌握化学知识和技能,又是磨厉意志、陶沫岁淀舷奏佑肤颖盗先必挽袍之铁砖脾敲吱琢缉份焦镑磊淘犁萨框寡演悉剃妆恍甫救殆廓没去酮顾遂肋转盐胚辑沼活甚擂贰舌幕窥雨脏瞎幢宪莫蛤邮珊儿办鲤速亨跺垛腆晴屋竭联炳揪量闯狈此诈睛撞吧哎妙坷画她招啮稳履而汽琐呛障裤十省楚恼摘饼摩假栅靳琴抱鹰局公狸吸疥倚需憎璃诱鳞三锦妒处醋搐生碱斯乖鸵褪钢边尔肪清指闲冉液驶筷碟芹据锦缨刽素浪盈漓瘤拽辈渗颂彝彩哩惨怯邹氧磅眩悠狙幼降盅遣捌干搁蟹道棵乞戌博伯沮苯沉俏炊丛杖咆们朔池诱啊症巫扼滤衅觉今防钓割镰降哼李茶涛哗孔脱撤诚黔关
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4、 号112012316221533姓 名托合提萨伊普.图尔荪托合提年 级2012导 师郑鹄志学生类别免费师范教育硕士教学设计总结: 化学课程的学习,既是学生通过化学学习和实践活动,逐步掌握化学知识和技能,又是磨厉意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高科学素养的过程。即学习化学不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求、符合多元化社会的需要,而且有利于开发学生的智力、使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志 我们说,有效的教学设计是保证教学质量的前提,在实际教学中,设计者(教师)如何有效地设计相应的教育教学课程呢?运用系统化的观点和方法,以学生为中心、以
5、目标为导向、通盘考虑教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节,是能够有效地实现教学目标的根本保证。基于教育教学课程规划所进行的教学设计的一般步骤为:教学对象的分析教学目标的制订教学策略的选择教学评价的设定;也就是说教学设计主要是在对学习者、目标、策略、评价这四个基本要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。 教学设计将不仅重视学习资源和学习过程的设计,而且将越来越关注课程整合尤其是一般学科与信息技术的整合。在整合过程中,如何设计研究型的学习活动、基于实际问题的学习活动、综合型的学习活动、协作型的学习活动,以便让学习者综合应用多个学科领域的知识,培
6、养创新人才是教学设计的重点,也是难点。学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活和弹性化,教师在学习过程中的指导者角色将更为突出,学习过程的支持研究将变得更为重要。 这次段时间的学习中,感觉自己受益匪浅,作为一名初中化学教师, “基础教育阶段化学课程的任务是:激发和培养学生学习化学的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的化学基础知识和实验技能,形成一定的综合运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。”从以上三段话来看,根本没有从
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