四年级数学《平行与垂直》教学反思.doc
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四年级数学《平行与垂直》教学反思 金盘实验学校 王晓芬 在本次龙华区第六学区教学大比武中,我执教了新课标人教版四年级上册第五单元第一课时的教学内容《平行与垂直》,这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的重要基础。 由于平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,而且在生活中有着广泛的应用,无论是走在宽广的大街上,还是坐在明亮宽敞的教室里,环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说,他们应该都有这样的经验:哪些线是相交的,哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,相交里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。 针对本课知识的特点和学生的实际,我精心设计教案,把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合,把知识点清晰地展现在学生的面前,学生在轻松愉悦的氛围中,提高了学习能力,增强了学习信心。针对本节课,我主要把握以下几点: 一、举例,通过观察,直观理解“在同一平面内”。 “在同一平面内”这句话对于四年级的孩子来说,理解还有些困难,因此在课前谈话中,我出示了每个面都有字的正方体,让学生看看上面写的什么,学生看不出,于是只好拆开,发现是“有志者事竟成”,提问“为什么之前看不出来是什么,而拆开后知道了呢?”让学生明白这些字在同一平面内,帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”,直观到位,既理解了什么是“在同一平面内”,我又趁机教育学生做什么事都要有恒心有毅力,达到随时教育学生的效果。 二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中,没有花架子,没有与课堂无关的语言和行为,没有哗众取宠的调侃和媒体展示,所有的一切教学手段都是为教学服务,为学生服务。在教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在纸上任意画两条直线,会有哪几种情况?”这样有思考价值的问题,学生通过画一画、分一分、想一想、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。 三、新知的训练点和拓展点扎实有效。 除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,感受生活中的数学。使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。 在本节课的教学中,也有不足之处,在教学平行时,由于过度照顾后进生,指正每一个发言不完整、不准确的学生,引导他们说正确、完整的话,激励他们积极举手发言,因而浪费了很多时间,最后超了时。 总之,对于整堂课的设计和教学,我自己比较满意,由于准备时间太短,细节设计还不是很到位,如果还有机会,我愿意再试一次,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。 小草急急忙忙的返青依旧;细雨迷迷濛濛的飘洒依旧。 盈盈月下来,照亮你的山歌依旧;灿灿星升起,白杨树绿影婆娑依旧。 好风似水,不惊你安眠依旧;鸟儿呢哝,爱的春天依旧。 可我,望尽了我的花季,望尽了长长的一路落英缤纷呵!岑凯伦的绵绵春雨依旧,戴望舒的深深雨巷依旧! 漂泊的船,寻找一个温馨港口;孤寂的心,渴望一声温暖问候。 是你在我最落寞的时候,把亲切放在我左右;是你在我最失意的时候,把慰藉放在我心头。 红酥手,黄藤酒;春如旧,人空瘦。蝴蝶双飞影孤单,泪痕红浥鲛绡透! 那一叶小舟,那一双眼眸,望穿了几层山水几层楼?那一缕相思,那一缕离愁,孤独了多少暮风晨雨后? 春风依旧,桃花依旧;春水依旧,明月依旧;渡口依旧,时光依旧。前世的情缘,今生的守候,多少次梦里相逢,追忆难收,点点相思堆成无言的愁。 红尘多少爱,化作春水流。时光悠悠,岁月悠悠;韶华易逝 真情难留。 忘情川上谁因离恨泪流?三生石前谁为痴情消廋? 纵然我望断天涯孤独依旧,在桃花飘落的渡口,我依然会为你采撷相思的红豆;在海鸥飞翔的码头,我依然会为你升起祝福的星斗。 你若微笑,我青山妩媚;你若安好,我绿水无忧! 你若想我,我春风盈袖;你若念我,我春住心头!- 配套讲稿:
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