新部编人教版小学语文三年级上册教案.doc
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1、1 大青树下的小学教学目标:1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。教学重点:识写生字,有感情地朗读课文。教学难点:了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学准备:准备多媒体课件;搜集关于各民族文化的资料;生字卡片第一课时课时目标:1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解生词的意思。2正确、流利地朗读课文。3感知课文内
2、容,理清课文的条理,初步了解课文是从哪几个方面来写的。教学过程:一、谈话交流,引入学习1课件出示课文中的第二幅插图,引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。师:孩子们,快乐的暑假结束了,今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看,图画中的孩子们跟你们一样,也正在教室里认真地读书呢。不过,你们从这幅画中看到了什么呢? 生:我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。 师:你真有一双善于发现的眼睛,一下子就看到了关键。老师告诉你,其实这所学校的孩子来自不同的民族,而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里,老师想考考大家了,你们知道我们国家都有哪些民族吗? 生:汉族。 生:维吾尔族、蒙古族。 生:苗族、
3、壮族、彝族。 师:看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐!虽然民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们,你们想去看看他们,与他们交朋友吗?走,让我们一起走进这所大青树下的小学吧。2板书课题(大青树下的小学),学生齐读课题。【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法,通过图画创设交流情境,自然引入对我国多民族文化的了解,同时也巧妙引入了本节课的学习内容。二、初读课文,扫清障碍1教师范读课文,引导学生认真倾听朗读,注意生字词的正确朗读。2引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求:(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子;(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写
4、了什么内容。3检查学生自主朗读课文的情况:(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语,引导学生自主朗读词语,读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。(2)指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导:“静”读后鼻音“jng”,注意发音准确到位,“晨”读前鼻音,而“凤”读第四声,不要读成了“风”的拼音。(3)师生开展词语巩固小游戏:教师随机指词语,学生快速准确地朗读该阋,最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。(4)指名分自然段朗读课文,教师适时进行范读指导,重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称(课件再次出示少数民族名称)。4指名说说课文每个自然段的主要内容,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行
5、概述,并予以归纳: 第一部分(第1自然段):写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。 第二部分(第2、3自然段):写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。 第三部分(第4自然段):表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。5再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形)。6引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生通过与
6、文本的初步对话,扫清了朗读障碍,并对课文的条理及主要内容均有了较明晰的感知,为理解课文奠定了基础。 三、巩固生字,指导书写1抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。2引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”;“凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同)。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。3课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要
7、提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多是左右结构,且多是左窄右宽型),同时进行生字范写指导,重点指导:“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇;“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展;“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。4学生认真描红、临写生字,教师巡视检查指导,并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。 【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现,初步感知汉字的识写要领,并在此基础上进行范写指导,让他们更好地掌握汉字书写要领,提升书写能力。 四、课堂
8、小结 这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢?下节课我们继续学习课文。第二课时课时目标:1流利、有感情地朗读课文。2了解这所小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。教学过程: 一、复习回顾,引入学习1听写课文中的部分词语,接着课件出示词语,引导学生自主进行听写检查、纠正,最后齐读词语。2指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容,教师适时引人:看来大家上节课的学习效果不错,这节课继续努力,相信你们会学到更多的知识。 【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式,既有效进行了基础认知的回顾与夯实,同时又为本节课的学习奠定了理解基础。
9、 二、探究交流,感悟文情 (一)品读课文,感受学校的“美丽”。1引导学生认真朗读课文,边读边想象文中描述的画面,并用一个词语来描述自己对学校的感受(美丽),教师板书(美丽)。2再读第1自然段,看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。3学生朗读、圈画,同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段,从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子:“那鲜艳的服装,把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”(形容颜色多样,灿烂美丽),同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色,成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。4质疑交流:谋文还
10、有哪个地方也在写学校的美丽?根据学生的回答,课件出示句子:“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象,补充省略号的内容(花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户)。指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。 (二)研读课文,感受孩子们幸福的学习生活。1过渡:孩子们,认真读一读学校里孩子们学习生活的画面,想一想你从中体会到了什么?2学生认真自读思考,并结合具体的语句与同学交流自己的体会。 师:走进这样美丽的校园,你一定感受到了什么不一样的东西,能跟
11、大家说一说吗? 生:我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。 生:我从“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。 生:我还从“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。 师:是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族,但是彼此团结(板书:团结),相处的氛围更是祥和、欢乐(板书:祥和、欢乐)。 生:我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3白然段第25句话中体会到的。他们读得那么认真,把校
12、园里的植物和动物都吸引住了。 课件出示第3自然段第25句话,引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现,体会校园里非常安静,只有教室里孩子们认真好听的读书声。 (三)质疑探究,体会文章情感。1质疑思考:孩子们,假如你也来到了这所小学,看到此情此景,你心里会产生怎样的情感呢?2学生交流(开心、自豪),教师适时小结:是的,我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处,看到这样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢?(补充板书:自豪、骄傲)3出示句子:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话,读出自豪、骄傲之情,教师适时指导强调“这、我们可
13、爱的”两个词语的朗读重音。【设计意图】此环节教学主要采取了抓关键词句研读感悟法,让学生借助具体的语句反复研读揣摩,从中感受到了文章所表达的对这所边疆小学的喜爱、赞美之情,也激发了他们对伟大祖国的热爱之情。 三、课堂小结,拓展升华1指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。2教师小结:孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大家庭中,每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌(课件播放爱我中华,师生一起跟唱)。3拓展实践:搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料,小组为单位,共同完成一份以“
14、爱我中华”为主题的小报。板书设计:1大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结教学反思: 在这一节语文课的教学中,我感悟到指导朗读,除了可以创设一种情境,再现教材的有关形象,引导学生理解教材所描写的事物,激发学生和作者产生情感的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的体验,进行移情朗读,使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。2 花的学校教学目标:1认识“荒、笛、罚”等5个生字,学会“落、荒、笛”等13个生字,认识多音字“假”。2正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。3理解诗歌内容,感受诗歌的语言美,能够借助具体语境想象文中描绘的情景,感受大自然中花儿富有的灵性
15、及文中的童真童趣。教学重点:理解诗歌的内容,能够有感情地朗读诗歌。教学难点:体会诗歌的意境,感受作者丰富大胆的想象。教学准备:准备多媒体课件;搜集泰戈尔的资料第一课时课时目标:1认识“荒、笛、罚”等5个生字,学会“落、荒、笛”等13个生字,认识多音字“假”。2正确、流利地朗读诗歌。3感知诗歌大意,能够简单描述诗歌画面。教学过程: 一、板书课题,质疑引入1教师直接板书课题:花的学校,引导学生读题并由题质疑(为什么会有“花的学校”?难道花儿们也有自己的学校?这个学校是不是教人种花的),教师适时引入:孩子们,你们的小脑瓜里问题可真多哇!这节课就让我们自己到文中去寻找问题的答案吧。2简介课文作者(课件
16、出示泰戈尔的头像及文字简介:印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者),同时引导学生明确课文是一首散文诗歌。 【设计意图】此环节教学主要采取了直接引题法,让学生快速进入学习状态的同时,也激发了他们理解课文内容的主观欲望。 二、初读课文,感知文意1教师有感情地范读课文,引导学生边听边注意部分生字、句子的正确朗读。2学生自主朗读课文,提醒他们注意借助拼音读准字音、读通句子,读不好的地方多读几遍,争取将课文读得正确、流畅。3交流字词学习情况。(1)同桌间互相检查朗读,注意在读错的地方做上记号,及时予以提醒、纠正。(2)抽政课文中的生字卡片,指名朗读生字,同时试着给生字组词、扩词(其中
17、一个必须是文中的词语),教师适时进行朗读指导,重点指导:“裳”在文中读轻声,且是后鼻音,同时,注意“假”是多音字,在词语“放假”中读第四声,另外,“荒、狂”两个字都是含有介母的后鼻音,注意发音时不能将中间的介母丢了。(3)巩固生字认读小游戏:将生字卡片随机发放给班里的同学,指名没有拿到卡片的同学完成“找生字”任务。如一同学问:“落、落、落,你在哪儿?”手持生字卡“落”的同学快速站起来,高举卡片回答:“落、落、落,我在这儿。”(4)课件出示生字,引导学生试着用自己的方法记住生字的字形,教师适时引导他们利用形近字比较、形声字形旁加声旁以及汉字添加部分等方式记住生字。4指名分自然段朗读课文,教师适时
18、进行部分句段的范读指导,重点指导读好长句子:A“于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”B“妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”C“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”D“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来”5引导学生齐读课文,注意在朗读的过裎中做到眼到、口到、心到。6再读课文,说说自己通过初读课文对课文都有哪些了解。 生:我知道了这些花孩子特别喜欢六月的阵雨,一下雨,他们就在绿革上跳舞、狂欢。 生;我知道了雨一来,花孩子们就放假了。 生:我知道了花孩子们一看到下雨就非常激动开心。 生:我还知道放假后这些花孩子们急急忙忙地要回家去找妈妈
19、。 师:初读课文就知道了这么多的信息,孩子们,你们在朗读的时候确实做到了眼到、口到、心到。那么,你们能试着说说课文的主要内容是什么吗? 生:我觉得这篇课文写了在阵雨到来的时候,花孩子们是如何快乐、激动的情形。 生:我想补充一下,文章除了写花孩子们快乐激动的情形,还写出了他们可爱、调皮的样子。师:老师将你们的回答结合起来就是诗歌的主要内容了(课件出示:诗人借助奇妙的想象,展现了大自然中花儿在六月的阵雨中活泼、调皮、快乐的生活情形)。【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与规范指导相结合的方式,让学生不仅在读中实现了对字词句朗读的准确把握,同时也对课文的内容有了初步的认知。 三、指导书写1课件出
20、示本课要求学生学会书写的13个生字,引导学生先将生字按照结构进行分类(“狂、假、所、够、猜、扬”是左右结构,“落、荒、笛、舞、罚、臂”是上下结构,“互”是独体字),再说说哪些宇书写时需要重点注意(如假、落、舞、臂)。教师适时指名四位同学板演“假、落、舞、臂”四个生字,其他同学进行书写评价。2教师根据学生的评价适时进行修正,并予以范写指导:“假”中间部分的笔顺是横折、横、竖、横、横,右边上半部分右半框不能写成了“口”;“落”是上下结构,不能写成了左右结构,同时,下面“洛”的“氵”要注意与反文的横撇做到穿插避让;“舞”中间部分是四竖,要注意竖画之间紧凑、等距,第三笔横画略长且稍有弧度;“臂”是上展
21、下收型生字,注意上半部分“辟”的撇域略微舒展,另外下面部分的第一笔是竖画,注意横画间等距。3学生自主描红、临写生字,教师巡视检查指导,及时进行部分笔画的书写强调。【设计意图】此环节采取“观察发现归纳指导”这一步骤进行教学,既给了学生充足的自主探究生字书写要领的空间,同时又让他们在规范指导的过程中更好地掌握了生字的书写要领,提升了对汉字的审美和书写能力。 四、课堂小结 这些花孩子们为什么会那样喜欢六月的阵雨呢?孩子们,下节课我们继续学习课文,课下请大家再认真地朗读课文,看看自己能否将课文读得非常有感情。第二课时课时目标:1流利、有感情地朗读诗歌。2感受诗歌的语言美,能够借助具体语境想象文中描绘的
22、情景,感受大自然中花儿富有的灵性及诗歌中的童真童趣。教学过程: 一、回顾旧知,引入学习1指名学生轮读课文,教师根据学生的朗读,适时再次纠正部分字词的读音,同时引导他们读准课文中的几个长句子的朗读节奏。2指名学生用简洁的语言概括课文的主要内容,教师适时点拨、归纳,同时引入:这些可爱的花孩子们为什么会对这场六月的阵雨如此喜欢呢?接下来,让我们再次走进课文(学生齐读课题)。 【设计意图】此环节教学主要借助朗读课文、说课文主要内容等形式,让学生在朗读的过程中再次有效夯实了朗读基础,同时对课文内容有了更加准确的认知。 二、读中感悟,探究解疑1学习第1、2两小节。(1)课件出示1、2小节,教师范读,学生边
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