期中考试反思及下阶段提升措施.doc

高一语文期中考试反思及下阶段提升措施
西安市第六中学 高一语文组
执笔人：尹玉萍
一．试卷分析：
这次期中语文试卷采用碑林区统考试题，卷面满分为120分。试题紧扣《中学语文教学大纲》,又顺应了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，有创新和发展，既有助于对语文学科教与学的进一步感悟、落实素质教育的基本要求，又有助于发挥对学生语文素质的测查功能。
  1、重基础，重教材。命题内容回归书本，重视基础，试卷中的字音字形、文言字词、文学常识、古诗文默写、名著考查都是直接来自教材。这就引导了学生在语文学习中要重视教材，重视基础。
  2、重素质，重能力。这套试卷坚持遵循课程标准，坚持“以能力立意为主”，注重解题所需能力的培养和积累，加强阅读理解题和概括能力是对学生能力的考查，以促进学生语文综合素养的提高。
  3、试题注重基础，难度适中。全卷突出考查基础知识和基本能力。试题大部分由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。即使是语言综合运用题，题型基础，轻松活泼，对学生来说，很容易写出。古诗文阅读和文学性阅读能理解但不是很难，属于学生“跳一跳，够得着”的题，但想拿满分有很大难度。整体难度适中，有一定区分度。
二．考情分析：
1.本次考试参考为六个班级313人，年级平均分为76.7分，年级最高均分为78.5分，最低为73.2分，均分差为5.3分。这体现了不同程度的班级有明显的差距，从各班成绩来看，也体现了不同层次的学生对知识掌握情况有很大的差异。
2.从全年级各班成绩，反映出不同层次学生的学习态度、学习习惯、心理素质存在很大的差距。
3.分析不同层次的学生卷面得分情况，反映出个别学生基础知识掌握很差，能力题无从下手，甚至不做。
三．得失分具体情况分析：
1、客观题：这些题目直接涉及课本知识及平时积累，难度不大，失分不严重。但也有部分学生，由于刚进高中，学习习惯没有得到很好地改进，误认为自己的语文基础好，对基础知识不够重视，尤其文言文知识点记忆不牢固，第五题失分严重。第二题成语运用失分。
2、默写、梳理探究和名著阅读题：学生没有充分重视，或眼高手低，对记忆类知识没有及时复习巩固，默写《雨巷》句出错较多，汉字六说没掌握，导致不必要的失分。
3、翻译题：对课外文言文中的句子学生理解起来还是有些难度，且不能很准确地把握得分点、关键词，对实词和虚词没有充分理解，词类活用和句式特点没有很好地理解和运用。导致有些翻译不够准确，甚至不合文意。
4、诗歌鉴赏：共两大题9分，学生得分不是很高，这反映出学生的鉴赏能力稍薄弱，在审题及答题规范方面，能力还较欠缺。答题时语言表达不够优美，能直接回答问题，但做不到很好地赏与析。
5、散文阅读：选文对学生来说稍显抽象，理解上有些难度，因此导致此题的得分很低，学生对文章主旨理解不深透，对文中重要语句的理解不知从何处下手，不能联系上下文和文章的主旨。尤其第三小题，考查“铁质”的含义与作者的感情，含义表述不完整或不正确，感情表述不确切。第四题考手法，分析探究主题，先指眀手法，再结合文章分析，考查的是学生的分析能力。
6、作文：命题作文，满分50分，题目要求：不限文体（诗歌除外），但这篇作文“有你在就是天堂”较适合写记叙文。高一训练学生写记叙文的要求高于初中阶段，写人和事要触动心灵，写传神的细节，写事要有波澜。但部分学生写作中不能选择一个小而巧的角度作为切入点，很多故事情节很牵强，没有吸引人的地方，显得低幼，更没有将事件写的波澜起伏，毫无文采而言，缺少修辞和生动优美的语句，层次感也不强，没有自己独到的思想见地。这些都导致学生的作文分数不高，佳作不多。
四．下阶段提升措施：
1、把握教学进度，调整教学内容。进入高一以来，实际教学时间紧张，教学内容繁重，使得课本内有些知识只停留于学习过了，而没有得到真正地巩固。
2、以本为本，以纲为纲。加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。
3、巩固和拓展语文知识。课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。
  4、作文应探求提高水平的方法，除了加强作文训练外，还要积累素材，更重要的是引导学生阅读，所以学生课外阅读材料要一直编下去。作文重点放在升格上，老师讲再多学生还是不会写，那就把学生能写的内容写好写规范就行。