人教版数学一年级下册第二单元教案.doc
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1、单元:第二单元 备课者:郑瑞楠时间:2009年2月14日 总 课时第一课时 十几减9教学内容:一年级下册第10-12页。教材分析:这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的场景图。在图中有”卖气球”、”卖风车”、”套圈游戏”和”猜字谜”四个场景。在”卖气球”和”套圈游戏”这两个场景中出现了小朋友和阿姨。小朋友之间的对话,通过对话引出关于”十几减9”的学生展开思考。并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计算,体现了”算法多样化”的理念。但是在另外两个场景中却只提供了背景资料,这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题,提出问题最后到解决问题,这对学生理性地进行思考
2、帮助很大。教学目标:1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。3、体验生活与数学的联系,增强合作交流意识。教学重难点:探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。教学准备:课件、小棒教学过程:一、创设情境师:上星期老师到瑞安外滩,看到外滩公园里有好多东西在卖,好几个小朋友都去买气球了呢。你们看二、自主探究1、引导观察,提出问题你从图中获的哪些数学信息?(气球一共有15个,卖走了9个气球。)你有什么数学问题要提吗?(还有几个气球?)2、探讨算法师:刚才有同学想知道还有几个气球?你
3、们能帮他解决吗?(能)怎么解决?生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。学生汇报 师板书:159=猜想:请小朋友猜一猜看,15-9等于几?独立思考。组织讨论,交流算法。师:15-9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。全班交流生1:10-9=1,1+5=6 (破+法)生2:15-5=10,10-4=6 (连减法)生3:6+9=15,15-9=6 (想加算减法)生4:15-10=5,5+1=6验证:师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。a、学生操作,验证(学
4、生摆小棒验证)b、课件演示组织评价,比较方法师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?3、初步运用新知师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。学生独立列式,计算。汇报解法,并说出你是怎样计算。4、小结:小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起!5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)三、巩固练习:1、摆一摆,算一算 书P12 T12、圈一圈,算一算 书
5、P12 T23、用你喜欢的方法计算 书P12 T3四、总结:通过这节课的学习,你学会了什么?五、课堂练习:课堂作业本六、家庭作业:家长出有关十几减9的口算题,学生计算。七、板书设计: 十几减915-9=61:10-9=1,1+5=6 (破+法)2:15-5=10,10-4=6 (连减法) 3:6+9=15,15-9=6 (想加算减法)4:15-10=5,5+1=6第二课时 练习二(1)教学内容:一年级下册第13-14页,第1、3、4、6、7题。教学目标:1组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法,进一步理解十几减9的算理。2让学生练习十几减9,允许不同的学生用不同的方法进行计算,并进行算法的择
6、优。3培养学生简单的推理能力和表达能力。教学重难点:理解十几减9的算理。教学准备:多媒体课件、课堂作业本。教学设计:一、 一、复习导入。昨天我们已经学习了十几减9,十几减9的计算题你已经会做了哪些?生:“11-9,12-9,” 抽两题学生说说算法。14-9 17-9师:你算出来是几,怎么想的?二、 二、巩固练习。三、 1、看加法算减法P13 T1四、 9+4= 13-9=五、 9+6= 15-9=六、 3+9= 12-9=七、 你有什么发现?你能编出这样的算式吗?2、算一算P14 T6119= 159= 139=149= 129= 199=189= 179= 169=3、“开火车”P13 T4
7、)师:学了这么多知识,小朋友们都变聪明了。你的智慧有多少,力气就有多大,看谁能把这个火车开动起来起来。10141317191215181611-94、游戏:帮小鸽子送信(书P13 T3) 反馈,师问:15-9的鸽子没有窝,怎么办?请你们给它搭个窝。三、深化练习1、师:小朋友们这么厉害,企鹅都要我们帮忙了。(课件演示)师:你能提什么数学问题?独立解决,列算式交流,说想法说一说算式的意义2、出示P14 T6四、总结师:这节课,你学得开心吗?五、课堂练习:课堂作业本六、家庭作业:写出有关十几减9的口算题并计算。八、 板书设计: 十几减9练习二(1)学生编的口算题第三课时 练习二教学内容:一年级下册第
8、13-14页,第2、5、8题。教学目标:1学生练习十几减9的减法,进一步理解十几减9的算理,并能熟练的计算。2培养学生解决简单的数学问题的能力。教学重难点:理解十几减9的算理。教学准备:多媒体课件、课堂作业本。教学设计:一、基本练习1、口算139179129159189149 16-9 11-91)、评讲:谁能说一说:189?你是怎么想的?2)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?3)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。2、看图写算式(指名板演,全班齐练)板书:9615 69151569 1596二、应用练习1、先说得数,再写算式。P14 T5要求:先同组
9、的同学互相的说一说,然后再列出算式最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。 2、看图写算式。P14 T8要求:1)先让学生看图说图意2)再指名说图意3、我会写。 19=学生独立写小组讨论,怎样有顺序写汇报观察算式,你发现了什么?三、课堂练习:课堂作业本四、家庭作业:背熟十几减9的口算题。五、板书设计: 十几减9练习二(2)9615 69151569 1596第四课时 十 几 减 几教学内容:数学一年级下册P15 例2 教学目标:1、通过独立探究和合作学习,能主动获取十几减几的计算方法。正确计算“十几减几”的题目。2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯。3、体验数学和生活的密切联系和
10、探索的乐趣。教学重点:探索十几减几的计算方法。(切实掌握“相加做减”)教学难点: 理解十几减几的算理。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,它们高兴极了。小朋友,从图上你看到了什么?你可以提出什么数学问题?学生独立思考小组交流全班交流(课件随学生回答出示图片。)a、黑金鱼有5条,花金鱼有8条,一共有几条金鱼?b、一共有13条金鱼,其中花金鱼有8条,黑金鱼有几条?c、一共有13条金鱼,其中黑金鱼有5条,花金鱼有几条?根据汇报,板
11、书问题:一共几条金鱼?黑金鱼有几条?花金鱼有几条?二、自主探究1、尝试解决针对问题提问:能解决这个问题吗?根据学生回答,列式:5+8=13(条)怎么算的?1381352、探索算法生独立思考138等于几呢?你是怎么想的?小组内同学讨论讨论,比一比,哪一组同学想的方法最多?3、交流汇报学生汇报的算法可能有:a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3,3-8差5个,105=5。大家讨论得真不错,想到了这么多好方法。那13-5你又是怎么算的?学生在全班交流自己的想法,除了以上4种方法外,还有学生可能这样想:13-5=8 13-8=5 (教师补充板书
12、)4、优化算法比较:同学们提出了这么多解决问题的方法,在这些方法中你认为哪种方法比较简便?5、小结:同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案,在计算时,我们一般选用想加算减的方法或破+法,要选择比较简便的方法,才能算得又对又快。三、应用练习(课件)1、算一算,有发现。分组出示以下题目。 6+5 7+8 4+8 11-5 15-7 12-4 学生做完后,师问:做完这些题目,你发现了什么? 8+=11 8+=16 6+=1511-3= 16-8= 15-6=学生做完后,师问:你又发现了什么?2、我会解决问题P16 练习三 T2先说说图意,再列式计算。做完后问:你是怎么想的?四、总结:你能给今天
13、学的知识取个名字吗?(十几减几的退位减法)学了今天的知识你有什么收获?五、课堂练习:课堂作业本六、家庭作业:家长出十几减几的口算题,学生计算。板书设计: 十几减几138=5a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3,3-8差5个,105=5。F、13-5=8 13-8=5 第五课时 十几减几的练习三(一)教学内容:数学一年级下册P16-17 练习三T3-7教学目标:1、通过练习,进一步巩固十几减几的计算方法,能正确地计算。2、能运用数学知识解决问题的能力。3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。教学重点:理解
14、算理,掌握计算方法。教学难点:提高计算的正确率。教学准备:课件教学过程:一、巩固练习1、看谁都能算对P6 T42、先说得数,再写算式。P16 T33、你会填吗? 137= 159= 二、强化练习1、练习三T6 (找朋友)2、3、数学游戏 练习三T5(增加1道找不得相对应得数的算式) 为什么有的小朋友,没有自己的位置?4、练习三T7(两步计算)(要求看清符号,认真计算)1475= 1268=1148= 958=1787= 1349=三、综合练习小红有13元钱,小明有15元钱,他们俩到肯德基去吃东西,请看肯德基的食品价目表:汉堡:9元 可乐:6元 鸡腿:7元如果每人买一样东西吃,各找回多少钱呢?1
15、、列式算式(请你把可能出现的情况用算式写出来)13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-72、你会算吗?(独立计算,选出其中的一题说说你有哪些不同的算法)3、汇报选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法?小结:十几减几的方法很多,你比较喜欢哪种方法,为什么?计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算,而且选择比较简便的方法,才能算得对又算得快。四、总结:学了今天的知识你有什么收获?五、课堂练习:课堂作业本六、家庭作业:写出十几减几的口算题并计算。板书设计: 十几减几练习课(1)学生可能编的口算题13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-7第六课时 十几减几的练习三(
16、二)教学内容:数学一年级下册P18练习三T8-11教学目标:1、能比较熟练地计算十几减几的退位减法,通过练习,提高计算的准确率与速度。2、初步感知加、减法各部分之间的关系。3、能解决一些简单的实际问题。教学重难点:进一步掌握十几减几的算理,熟练的进行计算。教学内容:一、基本练习1、卡片口算 12-8 15-7 选择其中的两题说说想的过程二、变式练习1、我来试一试1211161413153578589876748651217157122、练习三T9算后问,你发现了什么?3、练习三T10(填、或=)4、先填空,再比较。(比较后提醒学生“”“=”的区别) 8 +5 7 +9 12 5 124=2=3
17、=三、综合练习1、看图列式 = = = = =2、小动物喜欢吃什么? P17 T8学生独立连一连。指名校对。3、解决问题:练习三T11图上的小朋友在干什么?你从图上获取了哪些信息?12只小鸡表示什么?列式:125=7(只)四、总结:今天我们是怎么来学习的?你有什么收获?五、课堂练习:课堂作业本六、家庭作业:背熟十几减几的口算题。板书设计: 十几减几练习课(2)第七课时 十几减几练习三(3)教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13教学目标:1、通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解
18、决实际问题。教学重点: 能够正确熟练地进行计算。教学难点:正确熟练地进行计算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学准备:口算卡片一套课件一、基本练习1、听算148125136138149 124169148 118158(全班齐练,集体订正)评讲:1)说一说124等于几你是怎样想的?2)还有不同的想法吗?(学生回答,教师板书)3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124?,看看谁说的最好。2、计时计算比赛(P18 T12)看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正二、解决问题1、出示表格球拍牛奶蜡笔原来有15副12瓶14枝卖出
19、8副9瓶6枝还剩( )副( )瓶( )枝 总人数男生女生第一小组13人7人( )人第二小组( )人8人8人第三小组16人( )人9人2、出示小猴图P18 T13让学生认真观察:你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?(教师根据学生回答进行板书)581376131358137613851367三、拓展练习1、你能用学过的知识写一写下面的算式吗?(每人选一组写一写)13=6=5这些算些有什么特点? 它们有什么规律?(建议引导学生进行有序思考,并让其知道哪一组是写不完的,哪些是写得完的)2、猜猜我是谁?我比15小6,
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