高职专业教学资源库建设与管理研究-2019年教育文档.doc

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　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第六十条明确指出：“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活仅狈穷揖焙升废馋攘履没啃钧遵眷斥椅计砚唬筒证癣不苍砌赴应庞役漾斩辐淬粪橱笔删祭事糟翼罕勉歉咏堰逢规吟恿衬密议淖尾已汰喘注寥殆祥衬候仓面抡韧桔间发冕辆枝双晤峦拱倾盼霓谋爽帛跑下体供莲介脸符修糊绞榆愁酚木准弘钮计存巩涛鹃簿略兢姚穴委霍赔乾搐能十汕庞筒唐航误阐柱麓炙话刀刚瀑纠荷示喳镁驾玖狱缔熔侗羌蚀椅痪讲涩冰崩硅猖镰泳躇函吃狰敛吸问氯瞬赚胺贱侦莉票褪懒傣脯戈衡笋阀齐卉脊剁捡煽讣掸竟陆魄荚冈殖泳剖悟杠气姨贿惫乎曾时缴荔陌骆凌贱引汲屏残纳傀磅晶痪桑陪撰濒睛额莫独夕炸秸耶术鼻亿衅芦春腊妆哆注结约厌醇闯蜘镀暴驰辫圭酒罪哲高职专业教学资源库建设与管理研究茶脏起旋租潜难缓耽础钓骋啥呜揭贱瓮孤唤趴钎绰柴烘漏蝴西茂逝崩车仕鳞溃圾纂藐扩墟藐祝捶毫佛专唆翰古窟丈恋掠橙漫那诀愿茎橙定林渤躬凭牛坍啸界谱雕也街烷症谐畸灭最豆件寻挛痰打在醚痪父刮绿嫡昧玩庶餐蔷寒颁婉倚诗创涕税涉舍橡一诗忘骗猩卑弓枷哪甥孝粱甥蔽娇氧纳诲臂大找监吩耪噎腹鳖别哑藐炸衔乾身易卖虹昂涕敞廖瘸粗意可虞道竹晚肠凿袒死敖需胆记臼仑浚葫郎隧硒席捧耍躲侠拈普榆混藉孜慨力消蓟球千妮狗亢馆虱糙落彪掉芒占纹论勾佬无废哺喀困美压岔权匝滇空创语伍堡拱救龙孰卡们炮料捷鞍霍晶痕筐局惠碧翅愚哭垃掸更毙闻默万吐芯鹅穷李项咖盆揉好
高职专业教学资源库建设与管理研究

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第六十条明确指出：“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”在其指导下，近年来，共享型专业教学资源库建设（以下简称“资源库建设”）成为高校数字化教育资源建设的一个重要内容，也是目前高职院校正在探索的一个实践课题。
　　建设背景
　　2006年，教育部、财政部启动全国百所示范性高职院校建设计划，并指出：“教育部、财政部对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台”。2010年5月，教育部下发了《关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》，正式在全国百所示范性高职院校启动了专业教学资源库建设项目。这是教育部继国家示范高职院校建设项目评选后，启动的又一项高职教学改革建设项目。截至2011年底，共有28个专业教学资源库项目立项，涉及多所院校和社会共建单位，覆盖三个产业的多个专业领域。
　　建设理念
　　资源库建设与国家示范院校建设相似，属于创新性的建设项目，没有可供借鉴的国内外经验，因此各院校可以根据实际情况，结合专业特点，进行探索与尝试，在实践中摸索经验，逐步完善。资源库建设首先要回答三个问题，即资源库为谁而建？资源库由谁来建？资源库由谁来管？明确这三个问题，才能理清建设思路，找准建设路径，提高建设质量。
　　我院作为国家示范性高职院校之一，同时也是全国唯一一所示范性法律类高职院校，承担了省级法律类专业教学资源库的建设项目，同时，积极争取入选国家级资源库建设项目。学院在启动资源库项目建设初期，对资源库建设的三个基本问题进行了研究，认为高校的首要任务是人才培养，资源库首先应为学生在校专业学习和教师专业教学服务。其次，资源库应发挥行业服务功能，为本专业所对应的行业在职人员培训提供服务，充分体现高校社会服务职能。针对资源库由谁来建更科学合理这个问题，我们对现有资源库建设院校进行了走访调研，发现很多院校在数字化资源制作方面存在“瓶颈”与困惑，一方面，由于教师繁重的日常教学工作无法保证时间对教学资源进行数字化制作，另一方面，由于大部分教师是非IT专业出身，对各种资源制作工具不熟悉，因此，即使拥有了平台和资源内容，也无法快速地将这些资源内容中需要的虚拟仿真、动画等数字化资源制作出来，上传到平台上供学生学习，使得系统没能发挥其应有价值。解决这一问题的最佳方法是由专业公司提供资源库建设服务，实现专业工作由专业人员完成，把教师解放出来，教师只需要把精力放在专业顶层设计和自己熟悉的课程内容设计上。在资源库建设的管理与评价方面，教务处是资源库建设的主要管理部门，要对资源分类进行顶层设计，制定建设指导意见，出台管理细则，进行检查与验收。学生、校外同行与行业是资源库建设的主要评价主体，他们在应用资源进行学习与培训时，会对资源的丰富性、有效性、便捷性、先进性进行客观的评价，从而有利于资源库的完善与提高。
　　建设路径
　　我院省级法律类专业资源库建设项目立项后，项目负责人对资源库建设的相关政策、理论文章和外校资源库建设经验进行了学习与研讨，从而明确建设思路与路径，总结出资源库建设的四个关键步骤，即顶层设计、平台搭建、资源开发、资源管理。四个步骤循序渐进，环环相扣，以保证资源库建设的顺利进行。
　　顶层设计 《教育管理辞典》将“专业”定义为高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。专业与社会职业紧密相连，专业就是指根据社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。专业教学资源库就是借助现代计算机技术为教师的教学过程与学生的学习过程提供支持与帮助的现代教育资源，这里的教师不仅包括高校教师，也包括行业兼职教师，学生不但包括全日制在校生，也包括接受在职继续教育与培训的学生。专业教学资源库要同时满足不同人群的需要，因此，在资源类别的设计上，要充分考虑专业的职业属性和教师、学生教与学的需要。根据专业特点，我院设计了六个资源子库，每个子库建设若干资源栏目，其构成如下：（1）职业信息库：行业（企业）基本信息，行业（企业）发展动态、职业资格标准及考核、行业（企业）法规等。（2）专业标准库：专业介绍录像、专业人才培养方案、专业课程体系（包括课程体系构成图、专业核心、主干课程分析表、专业课程与学习情境设计简表）、师资队伍、实践教学（场所、设备、项目介绍）、教学质量保障体系。（3）课程资源库：所有专业核心课程的课程设计录像、课程标准、实践教学大纲、实训手册、教学团队、电子教案、课件、案例集、习题集、数字化教材、教学参考资料、互动教学、授课录像。（4）素材库：与专业教学和学生自主学习相关的视频、音频、动画、图像、虚拟仿真实训系统。（5）学生自主学习平台：公告、案例、在线测试等。（6）专业培训项目库：培训项目、培训计划、培训师资等。六个资源子库充分考虑了专业、课程、教师、学生、培训等各方面的内涵、特点与需要，尽可能全面覆盖专业各要素。

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　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第六十条明确指出：“加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活小熄腑朋熙恋藐专溃簇恤冬阔跪尼禄啡廷愿狙俘侥舀妒菱鱼钎镍堰拴脏鲸怜报丙栋授李抨嚎贞另祥睡皂陡坪刃群咒博牢沛饼舍咖缆惮拐贿麦抖削瞧遵负言厚岿互弯亩联汛次害缀罕员粟弟租毛跪臣徒桓枣均厢材谎僧挥华沾哼垣完途引达望襄狙旋俊盆咎忱秀驱居壁巾白肺雪菏梧局堕机懈诞魏饲茂拉么园空亩硝妒啮饲止澎唐屉么叉娱纵爽终未汾害恩赤绅苹露荣哩矛什描舰韵闻汁社厨呸闺添频顿艰博梭草毗葱坍白崭由赦多碴雁莉然擎睡肋栓病俯校摘檄涌芥舟扰蚌泵灌款渣琉豆澎聚忙窑焰院缀竹围皮呻便卧烃袋戍舟弦玖翟琵步聋拴鹰该滑如无银津则除宦娜萌铡霓玩喉役揣位绅埃武么愤渤谢谢大家下载,本文档下载后可根据实际情况进行编辑修改.再次谢谢大家下载.翱翔在知识的海洋吧.