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北师大版小学数学六年级下册期中试卷
　　◆您现在正在阅读的北师大版小学数学六年级下册期中试卷文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学六年级下册期中试卷一、认真填写。（每题1分，共23分）
1、2155cm2=（ ）dm2=（ ）m2 3小时25分=（ ）小时
4.05m3=（ ）d m3 5600 m2=（ ）k m2
586ml=（ ）L 2722c m3=（ ）m3=（ ）L
2、 0、375=（ ）%==（ ）16=（ ）：（ ）
3、 一个圆柱体，如果把它的高截短4厘米，表面积就减少125.6 cm2。它的底面半径是（ ）厘米，体积减少了（ ）立方厘米。
4、如果80m表示向东走了80m ,那么- 60m表示（ ）。
5、一个半径是5cm的圆按4：1放大，图形的面积是（ ）平方厘米。
6、在AB=C中，当B一定时，A和C成（ ）关系，当C一定时，A和B成（ ）关系。
7、一个棱长4厘米的正方体木块削成一个最大的圆柱，圆柱的体积是( )立方厘米。
8、有一个机器零件长5毫米，画在设计图纸上长2厘米，这副图的比例尺是（ ）。
9、两个等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之和是24立方厘米，其中圆锥的体积是（ ）立方厘米。
10、 在比例尺是1∶160000的地图上，量得A、B两地间的距离是8厘米，A、B两点间的实际距离是（ ）千米。
11、七百二十亿零五百六十三万五千写作（ ），精确到亿位，约是（ ）亿。
12、北京天安门城楼有118米长，可在华英拍的照片上只有4cm长，这张照片的比例尺是( )。
13、3x=4y,那么x：y=（ ）：（ ），x和y成（ ）比例关系。
14、立体图形都是由（ ）围成的，圆柱体是由（ ）个面围成的。
15、甲、乙两数互为倒数，甲数和乙数成（ ）比例。
16、比的后项一定，比的前项和比值成（ ）比例。
17、圆柱的侧面展开是一个正方形，圆柱的底面半径与高的比是
18一个圆柱，沿底面的一条直径切开后，得到一个边长6厘米的正方形截面，这个圆柱的体积是（ ）。
19、把一个圆柱的底面半径扩大2倍，高扩大3倍，这个圆柱的底面周长扩大（ ）倍，侧面积扩大（ ）倍，体积扩大（ ）倍。
20、把两张同样的长方形纸卷成形状不同的圆柱形筒，并另装上两个底
面，那么这两个圆柱的（ ）一定相等。
21、在430097842这个数中，3在（ ）位上，万位上的数是（ ）。省略万后面的尾数、四舍五入求近似数是（ ）。
22、10以内的质数有（ ），合数有（）。
23、两个正方形的边长比是4:5，它们的周长比是（ ），面积之比是（ ）。
二、判断下列式子中的数量成何种比例。（每题2分，共16分）
1、工作总量一定，工作效率与工作时间成（ ）比例；
2、工作效率一定，工作总量与工作时间成（ ）比例。
3、两种相关联的量，不成正比例，就成反比例。( )（ ）
4、如果a=5b，那么a：b=1：5。 ( )
5、（、均不为0），则和成反比例。( )
6、六年级今天出勤率为98%，来的人数和没来的人数成反比例。 （　）
7、圆的面积和它的半径的平方成正比例。 （ ）
8、圆柱的体积一定，底面半径和高成反比例。 （ ）
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三、按要求计算。（每题2分，共16分）
（一）化简。
40:150 1： 5：125％ ：3.2 ：
（二）用简便方法计算。
87699+876 647+829-547 4.67.9+5.47.9
四、小小法官（每题2分，共10分）。
1、 一个圆柱的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，它的侧面积不变。　（）
2、等底的圆柱和圆锥，圆柱的体积是圆锥的3倍。 （ ）
3、工作总量一定，制造每个零件的时间和一共用的时间成反比例。（ ）
4、 一个圆柱体有无数条高，一个圆锥体只有一条高。 （ ）
5、将一个圆柱的侧面展开后是一个长方形或平行四边形。（ ）
五、操作题。（每题5分，共10分）
1、在下图中表示出各建筑物的位置：少年宫在吴刚家北偏西40方向500m处，华联超市在小明家南偏东20方向400m处。
图书馆
2、在图上分别量出图书馆的长和宽，并计算出它的实际占地面积。
六、解决问题（每题5分，共25分）。
1、在比例尺是1∶7500000的地图上，量得南京到北京的距离是12厘米，一列火车以每小时180千米的速度从南京去北京要多少小时？
2、一个圆柱形水池，直径是20米，深4米。（1）这个水池占地面积是多少？（2）挖成这个水池，共需挖土多少立方米？（3）在池内侧面和池底抹一层水泥，每平方米用水泥0.5千克，共用多少水泥？
3、一个粮仓（如下图），这个粮仓一共可以放粮食多少立方米？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
4、一辆货车厢是一个长方体，它的长时4米，宽是2.5米，高是4米，装满了一车粮食，现在要把这些粮食卸到一个底面半径是2米的圆柱形粮仓里，能装多高？（得数保留一位小数）
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。5、一根底面直径是2分米、长是2米的圆木，要锯成横截面是最大的正方形的方木，需要锯下多少木料？
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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