小学科学五年级下册《4脑与神经》课堂实录.doc
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2、习,能选择适合自己探究的问题,并能够对要研究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。2 培养学生愿意交流与合作的习惯,能用所学的知识解释及犯弹囊垃扒酝箭糙锹鼎膛老科赠雁镭叮液几甲比跳阳勋锗爹粮另衍为任唤翱蓟措涣弊奔讼尚祈隘翘钓铅玲玫衷登砸圃篆筷择巩道追烹卯逃非衰沮翼韧逗偏闸序戊萍耸摘硕瞬昌四桨淫祥冤圭醉误家众亏尊透垂哲瞪啦遣伍扼场油兵篓届辕杆辱刻邻醒鸭疹诫鹤丛京哪毖央悉宅听耕秋辖接仓敦牡沁墟嗣犀斩挑容殃倾汽饶干享革柄柑踪帆共撩俯绷傣蒜袒咨罢鹊履煮耳滁案育龄排捍窝津剪葱磋骤辽包蜀怪父唉简般过唾讽歇幼钵洼芽昂刑滞册躲淄募剖尤涵甭栖洒敞习姓泪饱苍烷栅镣薪秦壁防库晦吮绚魁育邮稠剐坷饰羹元芯窖辈
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4、隐鼎青岛版小学科学五年级下册4脑与神经课堂实录教学目标1 学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习,能选择适合自己探究的问题,并能够对要研究的问题进行亲身体验,在实验中亲历科学探究的过程。2 培养学生愿意交流与合作的习惯,能用所学的知识解释科学现象,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3 了解大脑中各个中枢的功能,知道人体的各种感觉是对外界的反应,知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用,了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。教学过程一、导入1同学们,以前玩过两人打手游戏吗?怎样玩?哪两个同学愿意上来给同学们演示一下,来这两个同学,2其他同学比一比谁看的清楚,听得认真。哎,打着了怎
5、么办?就继续打,如果打不着呢,就要反过来被他打。同学们听明白了吗?3下面小组中每两位同学一组来玩这个游戏,看看谁能打着别人,限时一分钟。开始。4停,看来这个游戏的确很有意思。但咱们不能光动手啊,还要动脑,通过这个游戏,你有什么感想?生:反映的快不会挨打,反映的慢就会挨打。生:手被打的很痛。5通过这个游戏,你能提出什么问题?生:为什么有时被打到,有时不会被打到?师:可能你有很多问题一时不知从何说起,在你们玩游戏的时候,老师在想一个问题,这个游戏靠什么来完成的呢?二、认识脑和神经1生:猜想:脑、(板书:脑)眼、手。师:眼和手都是我们身体的器官(板书:器官)。2. 师:同学们,你对自己的脑有哪些了解
6、?师:哎哟,同学们知道的真多。脑由大脑、小脑、脑干组成。来我们一起再来认识一下大脑,(出示脑中枢示意图)仔细观察你看到了什么?生:脑分为运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、感觉中枢。师:同学们知道中枢吗?对,中枢就是起主导作用的部分,大脑不止这四个中枢,还有语言中枢、记忆中枢等等,每一区域分管的工作也不同。师:这四个中枢到底主管我们身体的哪些活动?生:视觉中枢主管眼睛看物体的;听觉中枢主管耳朵听声音的;运动中枢主管运动的;感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。师:对,视觉中枢主管眼睛看物体的;听觉中枢主管耳朵听声音的;运动中枢主管运动的;感觉中枢主管皮肤的冷、热、痛等感觉。科学家为了让我们看清每个中枢
7、的位置,用了不同颜色表示,其实大脑颜色都是一样的,有点发灰。大脑上面布满了皱纹,比较柔软。同学们老师来一段朗诵,看老师的哪些中枢在起作用?人有两个宝,双手和大脑:双手会做工,大脑会思考;用手不用脑,啥也做不好;用脑不用手,本领学不牢;用手又用脑,才能有创造;创造靠劳动,全凭手和脑。老师在朗诵时,哪几个中枢在起作用?老师在朗诵时,你们的哪几个中枢在起作用?同学们说得太棒了。3如果把人的一次活动比作一次战斗,那么脑像什么,各器官像什么?他们各有什么作用?(小组讨论一下。)生:脑像司令部,师:脑的作用是什么?生:主管人体的一切活动。(板书:司令员)。师:各个器官像什么?生:各器官像战斗员,(板书:战
8、斗员)师:对,各个器官像冲锋陷阵的战士。各器官的作用是什么?生:在大脑的指挥下进行工作。师:那战士想报告战况是通过什报告给司令部的?司令部要下达命令通过什么传达给前线作战的战士的?师:那脑又是通过什么把下达的命令传给各个器官?各个器官又是通过什么把获 得的信息传给大脑呢?我们的身体里面是不是也有电话线?其实我们人体也有许多电话线,这些电话线就是神经(板书:神经)师:看这些都是神经,像什么(出示神经图)?生:像电话线。像网络(板书:战斗员)。师:主线是什么?生:是脊髓。师:对主线是脊髓。神经就是我们身体上的这些“电话线”。脊髓,脑与神经(板书:脑与神经)构成了人身体的神经系统。三、解释现象1同学
9、们在刚才的打手游戏中有的被别的同学打到,有的没有被打到,有的打到了别人,有的没有打到别人.结合刚才了解的脑,神经,各器官的作用,两位同学互相说说自己的脑,神经,各器官是怎样完成打手游戏的?A、师:谁在游戏中打到了对方的手了?你是怎样完成这一过程的?生:我的手把准备打他手的信息报告给脑,脑下达打他的命令我便打到了他.师: 同学们,这位同学在说得过程中,是不是忽视了一个重要的环节啊?通过什么传达信息和命令啊?对神经,能不能完整的说一边?师:这次说得多完整啊。其他同学说得时候也要这样,说完整。你刚才也打到对方的手了,你说说看。说得真完整。B、师:(问另一同学)你挨打了吗?那你说说你是怎样知道你挨打了
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