人音版一年级下音乐教案表格版.doc

课

题

1.春天
课

时

第一课时
总
节
数

三节
教
学
目
标

知识

用柔和的声音演唱《布谷》，感受音乐所表现的春天。

情感

聆听《杜鹃圆舞曲》，能创编简单的动作表现乐曲
重
点
感受并用声音、动作表现音乐
难
点
用歌声较合适的表现三拍子歌曲《布谷》
教
具
钢琴、录音机、磁带、装米或沙或水的可乐瓶各1个
学
具
生：装米或沙或水的可乐瓶1个
教学过程
设计意图
导
入
听《杜鹃圆舞曲》进教室
师：听着音乐，你感觉四季中的哪一季到来了？
为什么？
生：……
创设自由、活泼、轻松的课堂氛围，让孩子的心情得到放松。

一、
节
奏
训
练：
喊
春
天

3 X X 0∣X X 0 ∣X — X ∣X X 0 ‖
4 快来， 快 来， 春 天 快 来。
1、师：让咱们一起喊喊春姐姐。
2、师范读，生聆听。
3、生尝试读一读。
4、师：真能干，春姐姐最喜欢美丽的事物，哪组喊得最美，她就光
临哪组。
5、生以小组为单位，讨论并尝试用较美的声音读读。（引导生利用
手中的可乐瓶伴奏）
6、各组表演。
7、组组互评，表扬激励。
8、生集体“喊春天”。
设计趣味的、孩子乐于接受的形式，使三拍子的难点自然得到解决。
为了让春姐姐光临，孩子自然会用美的、轻柔的声音表现。
引导生利用身边的废弃物制作能发出优美声音的乐器，让他们知道：美何处不在？

二、
歌
曲
教
学：
找
春
天
1、 师：有一种可爱的小动物它在找春天，它也想邀请春姐姐光临

它的家，你听、师生聆听《布谷》，感受音乐带来的感觉。
2、生自由与周围的朋友说说感受。
3、生用自己的伴奏方式为歌曲伴奏，帮助布谷找春天。
4、师：你找到的春天在哪里？
5、指名学生回答。
6、师：聪明的孩子，你找到的春天在哪里？用美丽的舞姿告诉大家。
7、生聆听音乐，自由律动。（音乐结束生好摆造型，不动）。
8、师进入孩子中提问“你是春天的什么？”
9、生：（回答）
10、师：布谷是怎么找春姐姐的，让我们一起听听。
11、师生静听音乐，生手指歌词。
12、生跟教师朗诵歌词，比一比“谁的声音最美？”
13、师：春姐姐即将来到我们的教室，你看！
14、生分小组拉起手，第一段歌词向左走，第二段反之，第三段再
反之。
15、师：用我们的歌声找春姐姐。
16、师生轻声和着录音伴奏演唱。
17、生自评。
18、生或歌或舞或伴奏找春天。

用各种形式帮助孩子感受音乐。

让孩子知道自己的表演是有主题的。
培养孩子良好的聆听习惯。
让孩子在律动中熟悉歌词。
让孩子知道音乐的表现形式多种多样。
三、
欣
赏：
迎
春
天
1、师：春姐姐已光临我们的教室，你听……
2、师生静听《杜鹃圆舞曲》，感受音乐情绪。
3、生自由听音乐律动：迎春天。
4、师：你怎么迎春天？
5、指名生回答。
6、揭题：《杜鹃圆舞曲》

给孩子多个自由发挥的空间。培养孩子即兴创编的能力。
结
束
师：春天就在我们的身边，让我们用一双美丽
的眼睛找一找！
生聆听《春天在哪里》出教室。
增加孩子歌曲的储备量并在轻松、快乐的氛围中出教室。

课
题
1.春天
课
时
第二课时
总
节
数
三节
教
学
目
标
知
知识
1、学唱歌曲《小雨沙沙》，引导学生细心观察身边的事物，感受万物复苏、细雨蒙蒙的春天。

情感
2、用人声模拟春天的风雨声，感受人声的美妙。通过模拟活动，提高学生二部合作的能力。
教
具
师：钢琴、录音机、磁带、7张小燕子图片、装水或米的可乐瓶各1个
生：装水或米或沙的可乐瓶
教学过程
设计意图
导
入
生听《小燕子》音乐自由律动进教室
在优美音乐声中进入课堂，轻松、自由、惬意。
一、

欣

赏

教

学

1、师：看，春天的使者来了，用一句话形容它。
2、生：……
3、师：用我们美丽的舞姿学学它。
4、生聆听《小燕子》音乐自由律动。
5、师：小燕子飞呀飞，它都看到了什么？听到了什么？
6、生静听音乐，身体随音乐自然晃动。
7、指名生回答。
8、师：你想与小燕子说什么？
9、生边聆听音乐边飞至小燕子图片旁与它说悄悄话。（提示生做个有序的小燕子）
10、指名生说说。（随机表扬激励）
与语文学科结合，
培养孩子一定的语言描述能力。

培养孩子良好的聆听习惯。

拟人化的手法，让孩子真切的感受：春天的使者就在身边。

二、

歌

曲

教

学
1、师：你听，这是春天的什么声音？
2、生闭眼聆听，师晃动手中装水与米的可乐瓶。
3、生：……
4、师：真有想象力，你们也来试试。
5、生随音乐《小雨沙沙》有节奏晃动手中的可乐瓶。
6、师：真美的声音，春天的使者又与你说悄悄话了。
7、生静听录音范唱，“是谁？在说什么？”
8、指名生回答。
9、揭题：《小雨沙沙》
10、生跟教师有感情朗诵歌词。
11、师：你能用人声模拟春雨声吗？比比谁最象。
12、生自由试试。
13、指名生尝试。（随机表扬激励）
14、组员间模拟并互评。（引导生发挥想象：还可编配什么声音？）
15、师：让我们一起为歌曲伴奏。
16、生聆听录音范唱，将模拟的声音配入歌曲。（生只要能将模拟的声 音教和谐的配入歌曲即可）
17、生自评，表扬激励。
18、生选择表演：或扮演种子或扮演小雨或模拟风雨声或可乐瓶伴奏。
19、师生表演。
20、生自评、互评。
21、生随录音范唱演唱歌曲。（分层：能演唱歌曲的唱歌词，有困难的模拟风雨声）
22、 小组为单位讨论“如何表演歌曲？”（引导生注意形式的多样）
23、各组表演。
24、组组互评。（师随机表扬激励）

形象的给孩子想象的空间和余地。

培养孩子良好的节奏

养成良好的聆听习惯。

感受人声的美妙。

培养生多元化的思维方式。

初步培养孩子二部合作的能力。

引导生多元化的表现音乐。

分层教学，树立每个孩子学习音乐的信心。
结
束
师：在这里，我欣赏到了一场别开生面的春天音乐会，谢谢你们的精彩表演。生聆听《小燕子》音乐“飞”出教室。
拉近与孩子的距离。带着一份好心情离开。

课

题

1.春天
课

时

第二课时
总
节
数

三节
教
学
目
标

知识
用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比教，说出旋律相似的地方。

目标
将课堂延伸至室外，让孩子把学习到的歌（乐）曲、舞姿送给春天的使者，真切的启迪孩子对大自然的热爱。
重点
感受并表现音乐中的春天。
难点
室外的孩子能对行为有所控制。
教具
钢琴、录音机、磁带
教学过程
设计意图
导
入
听《杜鹃圆舞曲》律动进教室。
用音乐引领孩子进入音乐殿堂。

复

习
（一）欣赏教学
1、师：让咱们来欢迎春姐姐。
2、生聆听《杜鹃圆舞曲》自由律动。
3、师：你听到了什么声音？给大家学学。
4、生：……（师随机表扬激励）
5、复听乐曲，手指画图形谱。
6、指名生上台试试并简单说感受。（师随机表扬激励）
7、小组交流。

激发孩子学习兴趣，提高他们的表演能力。
（二）歌曲教学
1、师：布谷也来凑热闹了。
2、男女声演唱歌曲《布谷》。（引导生做个“文明观众”）
3、男女生互评。
4、师：与《杜鹃圆舞曲》相比，你觉得旋律有什么相似的感觉？
5、生：……（师随机表扬激励）
6、师：你听，谁来了？

学会尊重他人。

再次感受三拍子节拍的特点，同时提高聆听的能力。
7、师生聆听《小雨沙沙》，再次感受音乐意境。
8、演唱歌曲《小雨沙沙》。
9、师评价。

延
伸
活
动
1、师：春天里除了我们说到的、唱到的，还有更多美丽的事物。 让我们一起到快乐园找找，找到了请你把学过的春天的歌与 舞姿送给她。听听她与你说什么？
2、师：去之前，能告诉我该注意什么？
3、生：……（随机表扬）
4、师小结。
5、师生听《小燕子》音乐“飞”至校快乐园。
6、连续播放《杜鹃圆舞曲》、《小燕子》、《布谷》及《小雨沙沙》，生与春天、与大自然用音乐交朋友。
把课堂教学试时引出室外，能让孩子感到新鲜、刺激，或许会收到意想不到的效果。只是教师如何把握孩子在室外的表现及评价，有待商榷。

真真切切的给孩子与大自然接触的机会，比教师说一万句“大自然是美的”都有意义。

小

结
师：对春天、大自然说一句话。
生：……
师：是的，让我们一起享受春天，爱护大自然。下课
生就地解散。

当孩子与自然零距离接触后，还会说出空而假的话吗？

课

题
2.放牧
课

时

第一课时
总
节
数
二节

教
学
目
标

知识

有感情地演唱歌曲《牧童》，聆听歌曲《牧童到哪里去了》。在音乐活动中认识三角铁，探索其敲击方法，掌握演奏姿势

情感

通过聆听与学唱，初步感受牧童的生活及其生活的变化。

重点
难点

歌曲的聆听与学唱
教具
小草、白云、山羊等卡片，课件等
教学过程
教师调控
主体活动
设计意图
组织
教学

一、歌
表演
《牧童》
1、三角
铁的
认识

2、歌曲
学唱
《牧童》

一、 聆听
《牧童
到哪
里去了》

小结
1、介绍三角铁

2、看师示范演奏
姿势
3、放歌曲《牧童》
录音

4、播放歌曲课件有
感情地范唱歌曲

5、放音乐，和学生
一起活动。
1、师：多能干的小牧童啊，可是有个小牧童不见了，你们猜，他去哪儿了呢？
2、播放歌曲《牧童
到哪里去了》录音
3、进行小结

1、听《牧童》伴奏律动进教室。

2、师生相互问好。

1、分小组自由敲击，探索：怎样能敲出长音、短音？

2、小组编创节奏展示，并给所编节奏取个好听的名字
3、听歌曲中有没有三角铁的声音，它是怎样敲的？
4、复听试敲
5、再听歌曲，想想：歌曲中除了有三角铁的声音外，还有唱到其他什么内容？看课件听歌曲
6、轻声唱唱
7、听音乐找卡片，把教室打扮成大草原。
8、歌表演：师生一起载歌载舞。
1、猜猜牧童的去向，边听歌曲边想：
牧童到哪儿去了？为什么？
②歌曲中还有哪些内容？
2、复听歌曲，分小组分角色编创做表现歌曲
懂得珍惜时间的道理下课。

本课以聆听、学唱歌曲为重点。在教学过程中，整节课以加强学生的审美经验为核心，设计了用三角铁为歌曲伴奏，从听觉上加强对美的感受。用布置环境从视觉上感观以及大家一起载歌载舞直接用自己的体态把感受到的内容用动用表现出来。这些不仅从各方面进行了一些对美的体验，而且通过动手动脑培养了学生的探索创新精神。虽然着只是些普通环节，但是在课气氛的烘托之下，却显现了普通中的不平凡。

课

题

2.放牧
课

时

第二课时
总
节
数
二节
教学内容
聆听《牧童》，学唱歌曲《放牛歌》，学习认识双响筒
教
学
目
标

知识
聆听歌曲《牧童》，学唱歌曲《放牛歌》，学习认识双响筒，并尝试用打击乐器为歌曲《放牛歌》伴奏。
情
感
聆听歌曲《牧童》，体会小牧童悠悠闲放牧的愉快心情。学唱歌曲《放牛歌》，通过创设情境懂得热爱生活的道理。
重点
歌曲的聆听
教具
凳子、纸牛、彩色笔、课件等
教学过程
主体活动
教师调控
设计意图

一、
组织
教学

二、

教

学

新

课

小结

1、听歌曲《牧童》进教室，并轻
声哼唱。
2、 师生相互问好

听歌曲《牧童》，想想：

1、牧童放牧的地方有哪些美丽景色？
2、边听边跟师画图谱-----
3、复听歌曲，把自己感受到的事物画下来（音画结合）
4、想办法把自己打扮成放牛娃
5、听音乐，做拍手伴奏找找身边能发出声音的物品
6、作×××××|或×××|或×0 ×|
或自己创作的伴奏
7、小组合作进行伴奏，并汇报交流。
8、学生唱唱
9、设计开辟一条乡间小路
10、边听音乐，边学做放牛娃。
11、做个聪明的放牛娃：小组敲击双响筒，听听两侧声音有什么不同；能敲出怎样的声音？想想说说：为什么叫做双响筒？小组合作敲击节奏，并把所创作的节奏取个好听的名字。为自己喜欢歌曲用双响筒伴奏

1.师：今天牧童怀着
愉快的心情去放牧，哪个地方可美啦！我们来听听
2、播放歌曲录音
3、提示所缺少的人物
（牧童）
4、放歌曲《放牛歌》伴奏
5、指导
6、对学生的表现进行
肯定。
7、听师范唱歌曲。
8、提示用凳子排列
9、播放音乐
10、看师示范敲击
11、教师作记录

这是一节内容
丰富的音乐课，是以学生切身创造体验美为线索的。整节课通过学生自主地发现利用凳子发出的声音，敲打物品的所发出的声音为歌曲《放牛歌》伴奏，不仅增添了
课堂气氛，而且让学生在不知不觉中学会歌曲。再加上欣赏过程中，音乐与美术的结合以及
对乐器的探索，编创节奏等一系列活动，把音乐与美，音乐与生活很好地结合在一起，达到了寓教于乐、于乐
（YUE）的效果
听音乐下课

课

题

3.手拉手
课

时

第一课时
总
节
数

三节
教
学
目
标
知识
欣赏《让我们手拉手》、表演《一对好朋友》。

情感
通过听《让我们手拉手》，唱《一对好朋友》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。
重点难点
声情并茂地表演《一对好朋友》。
教具
钢琴、录音机、磁带、电视机、影碟机、有关放牧生活的资料片等
教学内容
教师活动
主体活动
设计意图

入

境

激

情

拓展情境

1、观看有关放牧生活的资料片，教师在歌曲《一对好朋友》
的伴奏音乐声中讲述：在一个村庄里，有一对好朋友——小
伢伢和小妞妞，每天清晨，妞妞赶着一群小鸭，伢伢骑着他
家的牛，一同去放牧，小鸭们“嘎嘎嘎”地唱着歌，伢伢的
牛“哞哞哞”地和着，傍晚时分，太阳落山了，伢伢和妞妞
唱着歌儿，赶着小鸭和牛回家哩，真是一对好朋友。
2、让学生即兴模仿鸭子和牛的叫声（嘎嘎、哞哞）。
3、学唱歌曲。
①完整地聆听歌曲，学生边听歌曲边看歌词插图。
②复习反复记号。
A请学生找一找反复记号。
B请学生回答反复记号的唱法。
C本课中如何运用，请学生将歌词念一念。
③再次聆听歌曲，师生随着歌曲拍击节拍。
④朗诵歌词并表演（难点：三处附点；十六分音符）
⑤教师范唱，学生张口默唱。
⑥学生演唱。教师指导（范唱）：“唱着歌儿”“回家走呀”“哩喽喽”要唱的活泼，有弹性，不能拖长。最后一句要唱的风趣，自豪。
4、进行创编活动。
①请学生在歌曲中加上牛或鸭的叫声，分组尝试表演。
②汇报评价（以学生自评、互评为主，教师指导评价）。
③进行分组的歌表演。
1、师言：小伢伢和小妞妞是一对好朋友，他们手拉手儿一同去放牧，我们也一起拉起手来听歌曲《让我们手拉手》。
2、师生一起拉起手聆听歌曲。
3、复听歌曲，随着歌曲自编动作表演。
（随机离开教室，结束活动）

教师根据学生的心理特点——爱听故事，将歌词隐含在了故事中，以达到“润物细无声”效果。

通过模仿鸭和牛的叫声使学生更能进入情境。
通过看图、朗诵歌词，可以加强学生对歌词的记忆。
以拍手进一步强化节奏学习，同时增加对旋律的印象。
边朗诵边表演，强化歌词的节奏。

利用“张口默唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。
给学生创作与展示的空间，增强学生对歌曲的表现机会，培养创新能力，感受音乐的无穷魅力。
学会正确地评价自己和他人的表现。

在律动的高潮中结束活动，让学生有一种意犹未尽的感觉，这样就会产生对下节课的渴望。

课
题
3.手拉手
课
时
第二课时
总
节
数
三节
教
学
目
标
知识
聆听乐曲《鸭子拌嘴》
情感
通过完整地，让学生感受音乐《鸭子拌嘴》，表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。
重点
结合《鸭子拌嘴》进行编创活动。
难点
教具
钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、打击乐器

教学过程

教师调控
主体活动
设计意图

组织教学

初步感受

音乐揭题

音乐认识

乐器创编

活动
结束

师生问好!
1、 在《一对好朋友》的音乐声中进教室。
1、教师引言。
2、播放《鸭子拌嘴》音乐,教师随着音乐进行木偶表演,学生观看。
出示课题《鸭子拌嘴》。
1、师言：《鸭子拌嘴》是一首打击乐曲。
2、师生完整地欣赏乐曲。
3、请学生描述乐曲描写了一个什么样的情景？
4、教师在音乐中讲《鸭子拌嘴》故事。
1、师引言：老师要考考大家，你知道在这首乐曲中用了哪些乐器吗？
2、学生回答。
3、教师出示乐器。
4、请学生自选乐器，模仿鸭子的走路或叫声。
1、师引言。
2、学生分组合作，进行情景表演。
3、汇报。
1、师小结。
2、师生再见！

感受鸭子活泼、可爱的音乐形象,以木偶戏的形式引起学生对乐曲的兴趣。
通过故事的描述更能激发学生的兴趣，让他们学得更主动，学得更轻松。
了解学生对民族打击乐器的认识程度，做到查漏补缺。
培养学生模仿的能力。
培养学生的即兴创编能力及同他人合作的良好意识，营造一种轻松、和谐、自主的学习氛围。

课
题
3.手拉手
课
时
第三课时
总
节
数
三节
教
学
目
标
知识
学唱、表演歌曲《数鸭子》，认识四分休止符。
情感
让学生感受到乡村美丽的自然风光。
重点
难点
节奏的创编活动。
教具
钢琴、录音机、磁带、鸭头饰、挂图、纸条等
教学内容
教学过程
设计意图

组织教学

玩

游

戏，

学

知

识

新
课
导
入

新
课
教
学

结束
1、在《鸭子拌嘴》的音乐声中学生学鸭子走路进教室。
2、师生问好!
1、节奏游戏。
①师：你们看（手指挂图），小鸭子就要下池塘游泳了，你们听一听在学哪只小鸭子的欢乐叫声？请你拍手学一学。
⑴4/4 X X XX X || ⑵4/4 XX XX X - ||
⑶4/4 XX XX XX X || ⑷4/4 X XX X X ||
⑸4/4 X XX X XX ||
②学生跟拍。
③师言：同学们拍得真好！看，老师手中有五张小鸭子头饰（每一张上都写有一条节奏），现在老师请学生来扮演这五只小鸭子，当你听到你的节奏时，你就跳入“池塘”里“游泳”。
④开始游戏。
2、认识“0”四分休止符。
3、请学生用“X”和“0”编一条4/4的节奏。
4、汇报。
5、师生进行带有休止符的节奏练习。

1、师言：小鸭子怎么叫？
2、生回答（嘎嘎嘎）。
3、师言：小鸭子开心时要唱歌，看小鸭唱歌是这样唱的。
4、教师出示一张纸条，纸条上写：

咕 嘎 咕 嘎
5、请同学们告诉老师纸条上小鸭子唱歌时的图示为什么要这样表示？
6、生回答。（第二个字要念的快而轻）
7、师言：那么让我们一起来模仿小鸭子唱歌的声音好吗？
8、师生边唱边表演小鸭子唱歌的动作。
1、师言：今天老师和同学们都很开心，让我们一起来学一首新歌《数鸭子》，让小鸭子也听听我们的歌声，好吗？
2、完整聆听歌曲，感受情绪，学生可即兴律动。
3、请学生找一找歌曲中有几个“0”。
4、再次聆听歌曲，学生跟着节奏拍手，遇到“0”时，双手摊开，表示空一拍。
5、按节奏朗诵歌词并创编动作。
6、运用听唱法学唱歌曲。
重点注意：①几处休止符的地方，要收音收得及时，不拖拉（特别是鸭子的叫声）。②相同的两句歌词结束音（21 23 5 0和21 23 1-）不要混淆。
7、按意愿分组进行律动表演。
8、汇报演出。
1、师言：今天我们学习《数鸭子》这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？2、生回答3、师生再见

营造愉快轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，拓宽学生的思维空间。
文字画面结合，创设良好的教学情境。
在宽松的游戏氛围中，满足了学生的表演欲，学生全面参与，氛围自由活跃，将课堂推向高潮
教师在教学中让学生通过听、唱、做、想等多项活动把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣。让学生体验到一种自己在亲身参与的快乐。
要使学习成为学生内心的愿望，使学生乐于学习，就要允许学生有自己的观点，并尊重每位学生每一点发明创造，只有激发学生自觉性，积极性、创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。

提问设计富有情趣和吸引力，使学生感到有情有愉快，在愉快中导入新课。

用简单的图谱来表现第一拍是强拍，第二拍是弱拍，使学生能较好地掌握小鸭子的叫声。
开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。

让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字，这对唱好歌曲是大有裨益的。

按意愿分组，有利学生主动参与活动，发挥了学生的主体性。
利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。

课

题

4.长鼻子
课

时

第一课时
总
节
数
二节
教
学
目
标
知识
演唱歌曲《小象》
情感
通过听、唱、说、演，感受表现小象的音乐，从而懂得爱护动物。能够用有感情的声音演唱歌曲《小象》。通过合作创编，体会合作的快乐。
重点
用愉快的心情有感情地演唱歌曲，有创造性地表现音乐形象。
教具
教学磁带、音响、钢琴，若干打击乐器等。
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图
一、
引发兴趣
导入新课
二、

聆听音乐
模仿表现
三、

表演唱歌
合作创编
四、
结束部分
1、播放轻快活泼的音乐。
2、导入新课，启发谈话，刚才听到的音乐像是什么动物？你还知道森林里有哪些动物吗？
1、提问：你知道有关象的知识吗？它们吃什么？住在哪里？
2、请同学们找小象的脚印。
3、播放《小象》音乐，提示：你感到乐曲是欢快的，还是抒情的？小象叫了几次？
4、再放音乐《小象》的音乐。
1、播放录音范唱。
2、再次播放范唱。
3、老师弹奏歌曲。
4、反复播放范唱伴奏，并巡回指导
5、请代表上台表演。
1、老师对课堂上表现优秀的学生予以表扬鼓励。
2、播放《小象》歌曲的伴奏。
1、学生听音乐进教室。
2、说出自己感受到的音乐形象，并各自发表自己的见解。
1、根据自己知道的知识回答老师的提问。
2在书上找到小象的脚印。
3、初听乐曲《小象》讨论老师的问题，并说出自己的感受。
4、再听音乐，自由模仿小象的跑、叫，但要合着音乐的节拍。
1、完整地聆听录音范唱，边听边用手指按课本上的图示划动，体会旋律的起伏。
2、边听边唱歌曲，了解歌词的含义。
3、随着音乐演唱歌曲。
4、各小组创编表演。
5、小组代表上台表演，个别同学自愿用打击乐进行伴奏。
1、对同学得到的表扬加以肯定。
2、随音乐唱着新学的歌曲走出教室。
给学生一个轻松活跃的学习氛围，从熟悉的动物入手，激发进一步学习和兴趣。
通过完整地聆听音乐，对音乐所表达的形象有全面的了解，通过模仿音乐形象的动作进一步体会小象的可爱，并且激发孩子们的喜欢之情。
根据小学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。通过演唱、表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使孩子们在合作中得到快乐。
让孩子们在鼓励与肯定上的氛围中结束这堂课，进一步激发了孩子的表现欲。

课
题
4.长鼻子
课
时
第二课时
总
节
数
2节
教
学
目
标
知识
聆听表演歌曲《两只小象》
情感
通过聆听、表演，充分感受大象的音乐形象，培养学生的观察力、懂得珍惜动物，体会合作的愉快。理解歌曲《两只小象》的内容，有感情地演唱。
重点
有感情地唱好歌曲
难点
能够准确拍击三声部的节奏。
教具
磁带、钢琴、影碟设备、打击乐器若干
教学环节
教师调控
主体活动
设计意图

1、播放《小象》音乐。
2、启发谈话：说说上节课所学的知识，并导入新课。
1、提示：大象的音乐是缓缓沉重的，还是轻快活泼的？
2、播放音乐《大象》提问：为什么音乐缓慢沉重？
3、再次播放音乐，请同学们模仿大象动作。
4、提示：大象有哪些习性？大象音乐与小象的音乐有什么不同？
5、播放影碟。
1、多次播放录音范唱《两只小象》
2、提示：每小节第一拍要唱得强，歌中的“呀”不要唱得又重又长。
3、老师伴奏。
4、老师播放录音伴奏。
1、出示图片，讲故事。
2、提示：小象怎样走？
3、出示节奏图，老师示范念其中的一条。
4、分三组分别表演大象和小象，看图进行节奏练习。
5、请孩子们自由组合进行表演，老师予以肯定与表扬。
1、孩子们随音乐边唱边走进教室。
2、讨论回答老师的问题，复习上课时的内容。
1、回答老师提问。
2、欣赏管弦乐《大象》，了解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。
3、再次聆听音乐，模仿大象动用，合着节拍。
4、回答老师提问，比较两种音乐的不同。
5、观看影碟中的大象与小象，对比其不同的音乐形象。
1、反复聆听歌曲范唱，并学会歌曲《两只小象》。
2、根据老师的提示，再次演唱歌曲。
3、听琴演唱，用动作表现，帮助记忆歌词。
4、有感情地和老师边唱边表演，个别同学自愿用打击乐器伴奏。
1、看图片，听老师讲小象、大象的故事。
2、回答老师提问前模仿小象与大象走路。
3、看图，听老师念节奏，并懂得图的含义。
4、看图分三组进行表演。
5、自由组合，进行表演。

通过回答老师的问题，复习旧知识，为进一步学习打下基础。
通过了解大象的习性来理解《大象》音乐中的形象。
让孩子们模仿大象的动用和观看动画片都是为了使同学们更深地进行对比来感受不同的音乐形象。
用听唱法学唱歌曲，很好地发挥了学生的模仿力，用动用表演帮助记忆歌词在一定程度上培养了孩子们的创造力。
初步接触节奏图时让学生看懂图意后自由组合，得到老师肯定后，让孩子们更有信心，也更体会到了合作的快乐。

一、
引发兴趣
导入新课
二、
聆听音乐
理解表现

三、

学唱歌曲

四、

合作探究

课

题

5.跳起舞
课

时

第一课时
总
节
数

三节
教
学
目
标
知识
聆听《我是人民小骑兵》用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》养成仔细聆听音乐的习惯
情感
通过聆听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化对音乐表现的作用。
重点
聆听《我是人民小骑兵》感受音的强弱变化
难点
用不同的打击乐器或形体动作创造性地随音乐强弱变化进行表演《我是人民小骑兵》
教具
钢琴，打击乐器
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图

节奏引入

感受
音乐
《我是
人民小
骑兵》

表演
音乐
《我是
人民小
骑兵》

用双响桶或木鱼或者徒手在钢琴盖上敲击
××××××
由弱到强再次敲击
××××××

播放骏马奔驰的录象
完整播放《我是人民小骑兵》听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我你的心情怎样啊？
听是谁骑着马儿从远处奔来？听完可告诉我们的心情怎样啊？
出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放《草原人民小骑兵》作为背景音乐）
再次播放音乐
引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？并表现出来。
播放音乐多遍
让学生看图分组创编故事
有选择的挑选一些较合理或较有创造性的动作进行集体表演
播放音乐并放映故事图片让学生完整表演
布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品、图片等

随音乐节奏做相应的动作分别回答并表现自己的音乐想象（可用手、脚或鞋子或筷子等表现）
说说音乐的音响有什么变化。
音响从弱到强又让你感觉到什么？并进行表演。（如：木匠钉钉子，鸡啄米，骏马奔驰）

谈论音乐给你的感受

了解草原小骑兵的作用和本领（蒙古族的少年）使学生对小骑兵产生敬佩之情

随音乐律动
从音乐感受（学生所回答的情绪）中想象小骑兵的音乐形象听到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度

分组讨论创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进行评价
个别学生再表现
集体学习优秀的表演动作
全体学生随音乐表演
用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）
使学生养成仔细听音
乐并发挥创造性思维进行随音乐动的习惯通过仔细聆听，感受力度的变化对音乐形象的表现作用
通过视听结合的感官
进一步感受由远而
近的音乐形象

激发学生进一步聆听音乐的兴趣

利用简介的机会复听音乐，加深音乐印象

提高聆听质量，听辩音乐办度变化

通过音乐聆听让学生表达对音乐的感受，发挥学生创造能力和合作能力
课

题

5.跳起舞
课

时

第二课时
总
节
数

三节
教
学
目
标
知识
演唱歌曲《草原就是我的家》
情感
初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲《草原就是我的家》
重点
用自豪的声音演唱歌曲《草原就是我的家》
难点
教具
钢琴，音乐
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图

听音乐进音乐教室
了解
草原
人民
的生
活

歌唱
大草
原

表演
歌曲
《草原
就是
我的
家》

草原
上的
声音

出音乐
教室

播放《草原人民小骑兵》

组织学生展示收集成果，引导学生以蒙古人民的娱乐生活（音乐、舞蹈）开展，也可对草原美景及蒙古人民的吃、住、行等方面进行展示。（播放《草原就是我的家》作为背景音乐）
听！草原上的热情好客的小朋友正骑着马，用他们美妙的歌声来邀请我们去草原做客呢！
完整播放《草原就是我的家》
准备多幅图画，其中四幅是表达歌词内容的图片在画面下打上歌词

再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的顺序是怎样的

用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声唱全曲
再放歌曲的录音
进一步引导，这么美的地方，这么好客的人们，你愿意成为草原中的一员吗？
现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演唱这首《草原就是我的家》
播放多媒体软件
小朋友们的歌声是如此美妙，你们的舞一定也跳得不错吧！
组织分组表演歌曲《草原就是我的家》
提醒学生合着音乐做动作
连续播放歌曲录音
（教师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否具有音乐性的原则。）
内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？
它们的声音是怎样的啊？
这些动物的声音有什么不同啊？

大自然是如此美妙，你们都愿意把美丽的草原当作自己的家吗？用你们的歌声来表示吧。
骑马律动入室
分组合作进行展示
对各组收集材料进行评价

完整聆听《草原就是我的家》
说说歌声中唱到了那些内容（从师准备的画片中选择并粘贴在黑板）认识“挥”字
调整画面的先后顺序
轻声跟琴唱全曲
说说蒙古族小朋友是用怎样的情绪歌唱他们美丽的家乡的

完整演唱歌曲《草原就是我的家》

分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演
评价：由学生互评，指出优点和存在的不足

讨论、分析小鸟、绵羊、牛所发出声音的音响特点，说说哪个音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并模仿
完整表演歌曲《草原就是我的家》随音乐出教室
把学生再次带入美丽的大草原
鼓励学生自主、探究、合作式的学习，让学生在学习中获得有关知识。
让学生对歌曲有初步的旋律印象

帮助学生熟悉歌词

进一步熟悉歌词

能随琴声轻声的歌唱，让学生养成轻唱的良好习惯
激发学生用真挚的歌唱

发挥学生音乐想象，锻炼学生互相合作的能力

让学生在潜移默化中认识到怎样的表演才具有音乐性

结合实际感受、听辩生活中音的高低

课

题
5.跳起舞
课

时
第二课时
总
节
数
三节
教
学
目
标
知识
听《挤奶舞》让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。
情感
有感情地表演歌曲《草原就是我的家》
重点
有感情地表演歌曲《草原就是我的家》，随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活。
难点
让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。
教具
钢琴，音乐
教学内容
教师调控
主体活动
设计意图

创设
情境
导入
新课

节奏
创造
性活
动

学习
《挤
奶舞》

表演

复习《草原就是我的家》放录像，进一步引导学生了解蒙古族人民的生活，问学生你看到了哪些景象？人们在做什么？
引导学生进行节奏创造性活动
出示骑马、摔跤、谢箭的图片，引导学生击拍读出下列三条节奏，并合奏。

×× ×× ×× ××
× 0 × 0
× - × -

引导学生