苏教版六年级下册音乐教案.doc

第一课 中国，中国我爱你
教学内容：
（一）、唱 《中国，中国我爱你》
（二）、认 一个降号调
（三）、做 跟着琴声唱
（四）、听 《春到沂河》
（五）、八孔竖笛 #5 《怎样才能把门打开》
教学目标： 
（一）、通过学习《中国中国，我爱你》，指导学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲 ，激发学生的幸福感和民族自豪感。 
（二）、认识键盘，并能认识各音的位置 
（三）、 通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐器的感情。 
（四）、学会关闭第六孔的半孔，初步掌握#sol 音的指法。 
教学重点： 
学生有感情的优美和谐的声音表达歌曲激发学生的幸福感和民族自豪感。 
教学难点： 
歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。 
教学时间：
四课时
教具准备：
磁带、录音机、钢琴
教学过程：
第一课时 
一、 组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、 导入
师：“同学们，你们会唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吗？”
生：“会”！
师：“那让我们一起唱一唱杨臣刚的《老鼠爱大米》吧”，
师：“你们说说看这支歌哪句唱出了主题？”
生：“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米”
师：“你们知道这里抒发是怎样一种爱？”（板书 “我爱你”三个字）
师：“我们的世界是充满爱的世界，老师记得有一句话：是爱让地球转动。当我们降临到这个世界，爱将我们包围，父母对我们的爱，是慈爱、疼爱、关爱。当我们长大也学着爱，同学间相处是友爱。”
（学生发言）
师：“是啊！学会爱身边的每一个人，你会发现世界是如此的美。我们之所以能愉快地学习、工作，幸福地生活，离不开日益繁荣、富强的祖国，是她给了我们这一切。我们也应该把我们的爱献给祖国，你们说，对吗？”让我们一起唱响《中国，中国我爱你》
三、 学唱歌曲
1、 听录音，初步感受
2、 教师范唱
3、 跟师唱简谱
4、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
5、 念歌词，体会情感
6、 跟师随琴一起唱歌词
7、 有感情的演唱歌曲
四、 小结下课
师：“这节课你学到了什么？”生：“我学会了这首歌”“我领
会了爱的含义，并不仅仅是流行歌曲所唱的爱，还有父母的爱，同学的友爱……”……

第二课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、 复习歌曲
1、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
2、  唱歌词，随琴一起。
3、  有感情地演唱。
（老师随时指出纠正 学生演唱 轻柔、连贯、优美的声音。）
三、 二声部教学
1、 跟师唱二声部的简谱 
2、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
3、 跟师随琴一起唱歌词
4、 进行二声部合唱，注意声音要和谐。
四、 小结下课
这节课我们教唱了二声部合唱部分，主要是为了增加同学之间互相合作的默契，以及提高同学们的合唱能力。以后我们还会多做这样的练习。

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
3、  复习歌曲
4、 请同学跟磁带演唱歌曲 抽查5个同学的演唱 
（调整声音的位置，统一声音）
二、欣赏 《春到沂河》
1、 简介 ：乐曲通过具有浓郁山东风味的旋律，生动的描绘了沂河流水潺潺，两岸春光明媚的动人景象。分析 带有引子的三段体，引子和第一乐段 以山东风味民歌《沂蒙山小调》为素材，通过加工和发展，向人们展示了沂河两岸的大好春光，表现了人们在田间愉快劳动的情景第二乐段 以山东琴书和柳琴戏音调为基础，是音乐具有浓厚的乡土气息，抒情而富有韵味。第三乐段 快速而强烈的演奏及表现出来的强烈气氛，与第二乐段形成对比，充满了对未来的热烈向往。 
2、（老师提示柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”，除独奏外，它还常在乐队中的担任旋律声部。） 
3、学生欣赏分析，想象述说
4、学生演唱分出乐段 
三、视唱《我们举杯》
1、 用“LU”跟琴哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音
2、 跟琴唱简谱
3、 体会一下应该用什么样的速度来表达这首歌的情感
4、 注意声音的和谐
5、 再次跟琴哼唱
五、 课堂小结。
这节课我们主要欣赏了《春到沂河》这首乐曲，并且初略的了解了柳琴，课后同学们在书上的键盘图上标出F调的2、3、4、5、6、7、1各音的位置，下节课我们可以请同学到前面试试在钢琴上弹给大家听。

第四课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
3、 两声部复习 （调整声音的位置，统一声音） 
4、 复习歌曲 （ 学生有感情地演唱） 
二、认识F调的音阶
1 、先认识C调的音阶位置l 的位置在两个黑键的左下方
2 、再认识F调的音阶键盘上标出F调的12345671各音的位置
F调的l的位置在三个黑键的左下方（1）师：我们经常看到歌曲的开头有1=C 1=D 等等一些，那么到底什么意思呢？我们一起来先认识基本的键盘（老师在黑板上画出来）（2）师：老师把l 这个音标好，请同学按照顺序把接下来的音填写上去。
3、学生试奏
（1） 请一个学生到钢琴上试奏
（2） 一个学生到黑板上填写
（3） 全体学生试奏一个音 
三、竖笛练习《怎样才能把门打开》
1、 教师范奏
师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#5，它的位置在哪里呢？看老师的手势，先听老师先来演奏一遍）
2、 自由练习
 师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
3、 老师解决疑问 
4、 学生齐奏
五、 课堂小结。 

第二课 蓝色的雅德朗
教学内容：
（一）、唱 《蓝色的雅德朗》
（二）、做 填上适当的旋律
（三）、听 《渴望春天》 《土耳其进行曲》
（四）、八孔竖地笛 《每当我走过老师窗前》
教学目标： 
（一）、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。要求学生以真挚的感情、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境。
（二）、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创作能力。
（三）、通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。
教学重点：
（一） 、了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等作用于手法表达怀乡之情，要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。
教学难点： 
 （一）、歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。
教学时间：
四课时
教具准备：
磁带、录音机、钢琴、图片
教学过程：
第一课时
一、看海（激发兴趣，创设氛围）
1、情趣激发：（录音）“听，远处传来了什么声音？（大海的波涛声、海鸥的叫声）今天我们将进行一次愉快的海滨旅行！啊，音乐响起来了，让我们一起出发吧！”在歌曲《让我们荡起双桨》声中模仿划桨的动作进教室。
2、情境创设：“清新的海风吹拂着面颊，此起彼伏的海涛声响彻耳际，细沙亲吻着脚尖，海水追赶着背影，让我们一起去海边走走，看看大海美丽的风景。”学生观看海边漫步，捡贝壳，堆海沙的图象，创设宁静、轻松的音乐氛围。
二、拾贝（发声练习，消化难点）
1、师：“在金色的海滩上，洒落着许多鲜艳美丽的小贝壳，它们镶嵌在动听的旋律中，让我们一起听一听，辨一辨它们各是什么音乐记号？”出示课件带有“贝壳”的旋律，（旋律中五颜六色的贝壳即各种音乐记号，如波音记号、倚音记号、连音记号、6/8拍拍号等，体会它们的表现力。）
2、用“捡贝壳”的游戏形式复习音乐知识。
3、视唱练习带有波音记号的各音，体会装饰音的表现力。
4、视唱出示的重点旋律，体验成功后，比贝壳，戴贝壳顶链的喜悦心情。
三、惜别（欣赏乐曲，情感铺垫）
1、情感铺设：
“如此壮观的海洋，如此美丽的海景，我们不能久留，让我们在《大海，我的故乡》的音乐中作别大海。”
2、欣赏录音范唱《大海，我的故乡》，并用“la”伴唱，看着画面渐渐逝去。
3、交流看海与别海的心情，情感铺垫，引入新歌学唱。
四、忆海（循序渐进，学唱歌曲）
1、导语揭题：“我们多么希望将家安在大海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。”倾听歌曲录音范唱，感受情绪。
2、默唱歌谱。用不同颜色的“~~~~”线划出重复的旋律。
3、随琴声边划拍边视唱歌谱，体会 6/8拍的韵律感。
4、学唱歌词：指名配乐朗诵歌词后，轻声演唱。
5、歌曲处理：
①闭眼，听涛声，听师语，体会自己就是歌曲主人公漂泊远方思念故乡的海、山、城的怀乡之情。
②富有感情地唱。
③分领齐的形式演唱。
五、再现（首尾呼应，升华感情）
1、 出示大海图、听涛声，在歌、听、看、奏的和谐气氛中结束
本课。

第二课时
一、组织教学：
1、 师生问好
2、 发声练习
二、在下面的括号里填上适当的旋律，唱给同学们听听，你做的旋律好听吗？
（1=F3/4 1     2  3  |  5 — 3 | 6  1  76  |  5 — —|）
1、随琴唱一唱上句旋律。
2、分小组完成下句旋律。
3、完成后，小组哼哼唱唱，将好的旋律推荐给同学唱一唱。
三、竖笛：每当我走过老师窗前
1、师范奏，激发学生兴趣。
2、学生随琴唱歌谱
4、试着用口琴吹一吹。
5、学生分句吹一吹
6、连起来吹一吹。
7、加入打击乐伴奏。
8、唱一唱这首歌曲。
四、唱奏结合。
五、总结下课

第三课时
一、 导入新课：
（师）：同学们，老师这儿有一首大家熟悉的乐曲。请你们听一听这首乐曲的情绪是什么样的？（放录音“土耳其进行曲”）
（生）：活泼、欢快。
（师）：这首乐曲就是莫扎特的作品。课前同学们已经通过各种方法查找资料对莫扎特有了一定的了解。这节课就请你来介绍莫扎特。（板书课题）
二、 介绍生平：
（师）：我们先来看一看书上对莫扎特的生平介绍（请一名同学读一下）先自由的读。
（师）：谁来说一说通过这段生平介绍。你对莫扎特有了哪些了解呢？
（生）：略。
（师）：那么你们还想对莫扎特的哪些方面进行了解呢？
（生）：略。{学生提出自己想知道的问题}
（师）：我想同学们通过课前预习掌握的资料，一定比书上的多。现在我们带着这些问题。去听一听大家的介绍。看一看你是否能从他们的介绍中寻找到答案。
三、 学生介绍莫扎特的童年
（师）：我们先从莫扎特的童年说起。{板书}
（生）：看谁先来介绍！（包括各种资料及器乐现场演奏）
（师）：刚才同学们介绍得很精彩，我们知道了莫扎特真是一个名符其实的“音乐神童。我这儿还有一首莫扎特的交响曲。请大家欣赏。
（生）：欣赏音乐片断。{儿童时期的作品}
（师）：同学们你们知道吗？这是莫扎特8岁时写的作品！虽然有很多处明显留有当时著名作曲家小巴赫音乐的影响痕迹，但是小莫扎特通过了不断的学习。逐渐在音乐上形
成了自己的风格。
（师）：莫扎特曾经说：“没有一个人对作曲的研究下过象我这样的功夫？”那么你们想一想这句话说明了什么呢？
（生）：天才也要勤奋。（板书）
四、 学生介绍莫扎特的成年
（师）：莫扎特的童年是辉煌的，成年后又怎样呢？（请同学们介绍莫扎特的成年。板书）
（生）：介绍。（包括学生的钢琴演奏及其它器乐演奏）
（师）：同学们的介绍真是声情并貌。大家说一说莫扎特成年后的生活状况好不好？
（生）：不好。
（师）：那麽象这样伟大的作曲家，他的生活为什么会如此贫穷凄苦呢？
（生）：不向贵族屈服，追求幸福光明{板书}
（师）：虽然受到了封建贵族统治者的歧视和压迫。但是他不向恶势力屈服。继续用音乐去追求阳光。追求幸福。反而在他人生最后的10年里。写出了许多举世瞩目的杰作。
（师）：我们来听一首比较熟悉的作品。《交响曲40》大家听一听身处困境的莫扎特写出的作品是什么情绪的？
（生）：乐观、明朗。
（师）：莫扎特的作品被人们誉为“永恒的阳光”。说明他的作品多数是什么情绪的？
（生）：乐观、明朗的。
五、 欣赏《渴望春天》
（师）：现在我们再来欣赏一首莫扎特的声乐作品。首先请我们班小号手孙伟同学为大家演奏这首歌曲。
（生）：小号演奏歌曲。
（师）：我们分成四人一组，看一看哪一小组听后能很有情绪的模唱其中的一段旋律。（出示大歌片）
（师）：好！请同学们随着音乐再来模唱一下。请大家注意乐曲的情绪。
（生） ：(学生模唱)
（师）：好！同学们当我们欣赏一首乐曲或歌曲时，不但要听他的旋律是否优美。还要了解些什么呢？
（生）：作曲家的经历。
六．解答剩余问题
（师）：还有哪些问题没有解决呢？
（生）：学生提出问题。（请大家自己解答，剩余的教师解答。解答不了的请同学回去再查资料。下堂课交流）
七．小结：
这节课同学们通过课前预习、查资料，课堂上相互交流，对这位伟大的音乐神童莫扎特及其作品有了初步的了解。学到了许多书本上没有的知识。那么世界上不光是音乐家需要了解，还有许多事情需要你们利用这种方法去学习、探索。我想大家只要去努力去做，一定会受益非浅的。

第四课时
一、师生问好
二、出示同学们打队鼓、升旗等的照片，把学生带入军队的庄严中。回忆《义勇军进行曲》聂耳创作背景，引出 18 世纪莫扎特的画像、生平、事迹（光盘中显示）。
三、欣赏作品
1、全面欣赏（插放军队画面）旋律特点如何（学生在所给莫扎特各类作品中查找）。
2、分段欣赏
A段——具有舞曲体裁特征，旋律轻快，活泼、精巧、有动感，体现乐曲进行曲风格。（学生听后，从资料中找出旋律特点或自己说出与资料合对）。
B段——旋律清新流畅，轻盈优美，起伏连绵与 A 段形成对比。 （学生听后，从资料中找出节奏特点，并思考这种节奏对乐曲旋律进行有什么作用，可在现有资料中查找）
C段——尾声威武雄壮，强劲有力，热闹非凡。（听后，同样让学生查找风格特点）
3、让学生用打击乐器，根据自己对作品的理解，给乐曲伴奏，并把它录下来放进光盘，与画面结合。
4、全曲欣赏
根据乐曲军队的特点，分组进行军训模拟，上台表演，根据每段不同特点。
四、总结
根据作者时代背景，创作环境，对18 世纪音乐特点进行总结。从而引出我们现在的生活。让学生自创小曲来表现现在的幸福生活。

第三课 愉快的春游多么好
教学内容：
唱 《愉快的春游多么好》
做 听记节奏短句 创编旋律短句
听 俄罗斯舞曲 中国舞曲
八孔竖笛 #fa 海鸥
教学目的：
(一)通过学习，指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
（二）通过听记节奏和创编旋律的练习继续培养运用乐谱的能力和音乐创作能力。
（三）通过欣赏，感受音乐形象和情绪，培养音乐想象力。
（四）八孔竖笛 学习＃fa的指法，初步学会由＃fa与前后音连接时所 产生的交叉指法。
教学重点：
（一）指导学生用轻快活泼的声音来表达同学们春游时的愉快心情。
（二）感受音乐形象和情绪，培养音乐想象力。
教学难点：
（一）初步进行二声部合唱时声音的和谐。
（二）＃fa与前后音连接时所 产生的交叉指法。
教具准备：
钢琴、电视、VCD、等。
教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、  播放MTV《又见桃花红》。
2、  刚才我们欣赏了一段精美的MTV，画面上是漫山遍野盛开的桃花，告诉我们春天已经到了。在这美丽的春色里，你最想干什么？（……春游）春游？这是一个很好的提议，那就让我们一起去春游吧。
二、新授：
1、播放录音：《愉快的春游多么好》
2、这首歌曲分为几个部分？齐唱和合唱部分。一起看歌谱，这首歌曲是几拍子的？如何划拍？下面我们先看齐唱和合唱的上声部部分。第一句中用了哪几个音？（do、mi、sol）第二句呢？（do、fa、la）
3、我们一起跟琴唱一唱，找一找这几个音的音高。
（小黑板）13 53  1—  14 64  1—
4、接着看歌谱，师生共同识唱歌谱（齐唱和合唱的上声部部分），注意纠正错误。
5、跟琴轻声唱歌谱，同时划拍。
6、轻声跟琴唱词。
“ ”对比唱：唱一遍后加入“ ”唱。复习“ ”记号：断音记号，要求唱得轻巧有弹性。
7、找出易唱错的地方：
合唱部分第1小节节奏易错及1.  1 4   4 — 处“4”的音准。并进行练习。
8、同样学习下声部歌谱。
9、将歌曲齐唱和合唱的下声部部分连起来唱一遍。
10、复习齐唱和合唱的上声部部分。
11、全班分两部分，各担任一个声部，初步进行两声部合唱练习。
12、请两名同学进行两声部合唱练习，教师可从旁协助。
三、巩固：
1、歌曲分两个部分，请你说说它们在情绪和节奏方面有什么不同？分组讨论后答。
2、设想我们现在就坐在大客车上去春游，心情怎样？下面就请你们带着愉快的心情唱这首歌。
四、拓展：
春游的确是一件令人非常开心、非常愉快的事，那春游回来之后，你愿意向没能一起的同学说说你的感受吗？可以用不同的方式来表达。下面给大家几分钟时间准备一下。
分组准备：导游组、绘画组、演唱组、诗朗诵组
导游组：介绍以往游玩过的景点及感受，另不忘环保。
绘画组：在黑板歌曲旁作画，使版面更美。
演唱组：自己设计歌曲的演唱形式，如：领唱、齐唱等。
诗朗诵组：朗诵赞美春天的诗歌。
五、总结下课：
刚才我们同学用自己的方式向我们同学说出了他们的春游感受，表演的都非常好。一年之际在于春，希望我们同学能在这最美的季节里，抓紧学习，为把我们将来建设的更加美好而打下坚实的基础。
（结束新课，在音乐声中走出教室。）

第二课时 
一、组织教学 
1、师生问好
2、发声练习
二、复习歌曲
1、演唱歌谱
2、 演唱歌曲
3、采用各种演唱形式演唱 （老师带领学生演唱，并讲解要求 ）
4、学生练习演唱 
三、听记节奏
听记包含 ×－、×、××、×× × 的节奏短句
1、听记1=c2/4 ∣x x ∣xx x | x xx∣x - ∣
2、按上面的节奏创编旋律短句
1=c 2/4 ∣x x ∣xx x | x xx∣x - ∣
A、同学们熟悉这四种节奏。
B、老师在钢琴上弹奏节奏
3、 听记1=C2/4 |×× ×∣×× ××∣x ×× ∣×－∣
4、 老师批改学生作业 
四、学生根据听记节奏创编歌曲
五、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 声练习
3、 习歌曲并且抽查学生演唱歌曲 
二、欣赏《胡桃夹子组曲》
（一）《俄罗斯舞曲》
《俄罗斯舞曲》舞剧第二幕糖果仙子举行盛大宴会招待克拉拉时众仙人表演的性格舞中的第三首。乐曲为2/4拍，具有俄罗斯民间舞蹈特点，情绪欢快奔放。乐曲首先用活泼的快速度呈示乐曲的主题这一主题的力度变化激烈。节奏动力性也很强，音调带有浓厚的乡土气息和鲜明的民族色彩，情绪兴奋奔放。最后，乐曲速度不断加快，在旋风般的高潮中结束。
（二）《中国舞曲》
《中国舞曲》性格舞的第五首 。中庸的快板4/4 拍。乐曲虽为中国舞曲，但曲调本身并不具有中国舞曲的特点，而只是作曲家头脑中的想象的童话。乐曲用长笛，短笛吹奏，大管，使音乐带有诙谐的戏剧性色彩。描绘了糖果王国茶叶灵巧幽默的舞姿。 主要剧情：圣诞节，小女孩玛丽得到一只胡桃夹子，夜晚她梦见胡桃夹子变成一位英俊的王子，领着她和一群玩具同老鼠作战。后来又被带到果酱山，受到了糖果仙子的欢迎，享受一次同玩具一起舞蹈和参加盛宴的欢乐。
四、交流感受
1、 感受两首乐曲的不同风格，想想有哪些不同之处。
2 、比较两首乐曲的情绪。哪一首明亮闪烁？哪一首热烈欢腾？哪一首豪放粗犷？哪一首活泼清新？
（ 学生欣赏学生分析，想象述说）
五、复习抽查前两首歌曲
六、 小结下课

第四课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 复习#sol的指法
3、 复习抽查《怎样把门打开》
二、竖笛练习《海鸥》
1、教师范奏
师：这首乐曲里面有一个音我们没学过，是#4，它的位置在哪里呢？看老师的手势，先听老师先来演奏一遍
2、自由练习
师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
3、老师解决疑问 
4、学生齐奏
5、指名吹奏
三、小结下课。 

第四课 在老师身边 
教学内容 ：
唱  《在老师身边》 
做  按意境创编节奏短句 
听  晓风之舞 
教学目的 ：
（一）指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。 
（二）通过创编节奏短句练习进一步开掘和培育学生的创造精神。 
（三） 通过欣赏《晓风之舞》 进一步感受钢琴的表现力和乐曲中不同
情绪的变化 
教学重点：
（一）指导学生用饱含深情的歌声表达对老师的崇敬和热情之情。
（二）通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野
教学难点：
（一）有感情的，准确的唱好歌曲《在老师身边》
（二）创编节奏短句练习
教具准备：
磁带，录音机，钢琴
教学时间：
三课时
教学过程 ：
第一课时 
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、视唱
1、1=f 2/4 0 17∣ 6·55 ∣34 56∣ 5 2∣ 2 17 ∣6·5 ∣32 12 ∣3 66 ∣5 2 ∣2·3∣ 17 65 ∣61·2∣ 3  3 ∣ 36 56∣ 3· 2∣ 3 5·5 ∣2 3∣1－∣
师：观察视唱曲的特点。
2、师弹琴（师：请同学们把自己不会唱的小节找出来）
3、 老师示范演唱或者请会的同学示范演
4、 学生跟琴演唱 
二、新授歌曲
1、导入： 徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。
2、初听音乐 
3、复听。 
4、复听磁带录音。（随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。）
5、跟琴视唱旋律，强调强弱规律。
6、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
7、念歌词，体会情感
8、随琴唱歌词
9、有感情地演唱。 
三、学生演唱，讨论并设计几种演唱形式
四、小结下课

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发生练习
3、复习歌曲
4、请几位同学演唱 
二、欣赏
1 、介绍背景 我国著名作曲家丁善德1945年所作钢琴组曲《春之旅》第四首。组曲写作的年代正值战争年代，表现了作者对祖国前途的憧憬和向往。
2 、分析三段体结构第一段短短的以舞蹈性节奏型构成的引子之后，出现了一个富有动力的下行音调，这个下行音调的动机活跃，并以不可抑制，逐渐增强的势头，把音乐推倒一个高潮。第二段音乐略显平稳，旋律优美富有歌唱性，与第一段形成对比，再反复一遍以后，乐曲进行第三段，再现第一部分的引子和前半部分，最后以刮奏结束。全曲洋溢着青春活力，充满活泼而喜悦的情绪。第三段 是第一乐段的局部反复。 重在感受乐曲的民族分格和特有的情绪变化，初步了解三段体的曲式结构和表现方式。
3、分段听赏
4、整体结合听赏。
（学生欣赏学生分析，想象述说 学生能够分出乐段）
三、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习
二、按意境创编节奏短句
1、所给节奏类型：x – 、 xx x 、 xx xx 、 xxxx xxxx 、 xxx xx 、 x x x 、x·x
3、 规定意境
A、小宝宝睡着了 B、小船摇啊摇 C、列车奔驰 D、锣鼓喧天
4、 学生分小组创编
5、 全班交流讨论
三、小结下课

第五课 《愉快的梦》 
教学内容 ：
唱  《愉快的梦》 
  做  听音填空并创编短句 
 听  小矮人 丑姑娘和瓷娃娃女皇 
 八孔竖笛  #fa  绿袖子 
教学目标： 
（一）通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的 声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。 
（二）了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。 
（三）进一步学习二声部的合唱技巧。 
（四）通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力 
（五）通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。 
（六）八孔竖笛，学会高音#fa的演奏 
教学重点： 
（一）歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。 
（二）乐理知识6/8拍的了解。 
教学难点： 
（一）歌曲旋律中的二声部教学，及情感的启发与引导。 
（二）6/8拍的强弱规律的把握。 
教具准备：
钢琴、录音机、磁带
教学时间：
四课时
教学过程： 
第一课时
一、同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室
二、乐理知识：6/8拍的认识
（师）同学们好，我们快乐的音乐四十分又开始了。
（1） 由《小青蛙你唱吧》导入6/8拍
师：刚才进教室我们听到的歌曲谁能马上告诉我它的名字？
生：《小青蛙你唱吧》！
师：我们能把它的歌谱用La来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）
……
师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌曲？
生：（3/8拍子）
师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？
生：（3/8拍子，强弱规律是强弱弱，三代表每小节内有三拍，八代表以八分音符为一拍。）
师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？
生：6/8拍子
（2）6/8拍子的含义及强弱规律。
师：能不能告诉我六和八分别代表什么意思？
生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）
师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？
（3）歌曲教学。
师：请大家看这条我专门为大家准备的练习，请你来感受一下它的强弱。
1、. 出示练习
2、视唱旋律       （注意换气记号的提示）
师：谁能试着说一下6/8拍子的强弱规律？
生：（以前我们学过4/4拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想6/8拍子应该是强弱弱次强弱弱,给人一种摇荡的感觉）
三、新授：
1、导入：
师：这么优美的旋律象不象进入梦境一样？
2、初听音乐
师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡……
师:找同学说一说,他梦见了什么?
生:自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱……
3、复听
师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方用动作来告诉我们吗？
4、学习歌曲
哼一哼歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连贯、优美的声音）
师:让我们一同走进《愉快的梦》！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢？
生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜欢的方式学习歌词……
a.处理歌谱：部分同学用竖笛吹奏;全体同学视唱歌谱。
b.处理歌词：用自己喜欢的方式读歌词；按照歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音读歌词。
c.教师范唱歌曲
d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）
e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的）
四、创作
师：刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、舞蹈表演、打击乐器伴奏、画画等）
师：根据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗诵组、演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击乐器组、图画组。请同学们根据自己的爱好自由选择小组。开始准备！
a.学生分组讨论创作表演(教师巡回指导)
b.师：那我们现在把我们所有的创造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？
（诗朗诵组先随竖笛组、打击乐器伴奏组朗读一遍歌词，然后表演组、竖笛组、演唱组和器乐组的同学一起表演，图画组的同学把自己的作品展示给大家）
五、小结
师：刚才同学们运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好。
虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。） 

第二课时
一、组织教学
1、 师生问好
2、 发声练习 
3、 复习演唱歌曲 
二、欣赏《鹅妈妈》组曲
1、 介绍： 法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。全曲由五首标题性音乐组成：（1） 林中睡美人，（2） 小矮人，（3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事（4 ）美女的生活 （5 ）仙境的花园。
2、 小矮人介绍（ 速度中等）： （1）双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。（2）乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。
3、 学生聆听 学生分辨以及感受 
三、小结下课

第三课时 
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
3、复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求 
二、竖笛 练习英国民歌《绿袖子》 
1、复习＃4的指法
2、教师范奏
3、自由练习
师：自由练习一遍，练习完以后，有疑问的可向老师提出
4、老师解决疑问 
5、#5#4#的变化音的衔接 
6、学生齐奏
　 7、指名吹奏
三、小结下课

第六课 绿藤儿爬满小窗口 
教学内容 ：
（一）唱 　《绿藤儿爬满小窗口》 
（二）做 　按指定节奏完成旋律 　学习京剧锣鼓《急急风》 
（三）听　 智斗 
教学目的 ：
（一）通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感，学习用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的歌唱。 
（二）通过旋律创编练习，继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。 
（三）通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力，通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓的表现力的理解。 
教学重点 ：
（一） 声音的要求用灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，对比和有表情的歌唱 
（二）学生音乐的创作能力 
（三）学生合作协调能力 
教学用具 ：
磁带 、钢琴 、简单的打击乐器 
教学过程：
第一课时 
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习 
3、视唱 
学唱一个降号调
1=f 2/4A6－∣ 6 6765∣41·∣16765∣ 45·∣5 0∣3－∣33432∣15·∣5 3432∣ 12·∣20∣B6－∣ 6 6765∣ 45·∣5 0∣3－∣32321∣51 ·∣10 ∣ 3－∣32321∣51 ·∣10 ∣ 
师：寻找相同的乐句
师：练唱第一乐句
师：学生模仿第一乐句 演唱第二乐句
师：完整练唱师：看老师手势把强弱表现出来 
学生寻找
学生跟老师唱
学生自由练唱学生演唱 
二、新授歌曲 
1、导入 
2、初听音乐。
 3、复听。
4、复听
师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？
4、 视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。
5、 用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
6、 念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。
7、 唱歌词，随琴一起。
8、  分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。 
9、 有感情地演唱。 农家小院旁的小窗口这一生活的窗口，描
绘出农家安适的小康生活，表达了农家孩子欢乐的神态。用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。学 
生欣赏用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。
三、演唱歌曲
学生有感情地演唱。
四、小结下课

第二课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习
二、复习
1、复习演唱歌谱
2、复习演唱歌曲
 用轻巧而有弹性、悠长而连贯的歌声分别表达这两种不同的情绪。 
三、按指定节奏，完成下面的旋律
1=C 2/4 0×××∣0123 ∣55∣ ∣×× ∣0×××∣××∣×·×××∣×－∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 
（老师先要多举一些例子，让学生多熟悉交流 学生之间交流 ）
四、小结下课

第三课时
一、组织教学
1、师生问好
2、发声练习 
二、复习歌曲
1 、全体同学一起复习演唱
2 、请几位同学演唱 
三、京剧 
1、京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的 刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。