教科版六年级科学下册第二单元《化学变化伴随的现象》教案.doc

《化学变化伴随的现象》教案
【教学目标】
知识目标：
1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质,并且能总结这个变化的现象。
过程和方法：
经历“提问—假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：
分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
【教学准备】铁丝 镊子 硫酸铜溶液 试管 淀粉 碘酒 小苏打 白醋 针筒 塑料吸管
砂纸 已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应（刚反应、一小时前、两个星期前、一个月前）
【教学过程】
一、导入
1、 我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型？大家一起说。
（齐答：物理变化和化学变化） 板：化学变化
物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？
2、（生：物理变化只改变物体的形状、大小，不产生新的物质；化学变化是产生了新的物质。）
3、评价：说得很完整，前面的基础很好。
二、新课（硫酸铜溶液和铁发生发应）
1、化学变化在产生新物质时常常会伴随着一些现象，到底会伴随哪些现象呢？今天我们就来学习一下化学变化中伴随的现象。同学们打开书本p36-p37。认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？ 板： 伴随的现象
2、用你们的姿势告诉我，你们已经看完了。你来说，你来说。（分成两个部分）
3、接下来我们先来学习书中的第一部分内容，观察硫酸铜溶液和铁钉的反应？ 板：硫酸铜溶液+铁
A、（出示硫酸铜溶液）瓶子里面装的是硫酸铜溶液，它是用硫酸铜晶体溶于水配制而成的，用镊子夹取晶体（注意：我们在夹取固体药品的时候要用镊子，不能直接用手去拿。）和同学们初次见面，请同学们仔细观察，描述你观察到的特点？
B、总结硫酸铜溶液是蓝色透明的液体。副板书：蓝色透明的液体
C、那另一种物质铁钉有什么特点？前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说它的特点？
4、（出示铁丝）今天我带来的是比铁钉更加细的铁丝，化学反应中一般我们会选用铁丝，因为它与液体的接触面比较大，容易反应，现象也明显。但是有一个缺点就是铁丝容易被氧化，表面会有一层黑色的物质，所以，我们在实验之前需要用砂纸把表面的黑色物质磨去，露出银白色的部分。
5、那么铁丝会不会与硫酸铜溶液发生化学反应？（生：会。）
同学们先思考一下我们可以怎样去研究？用笔在书上先写写。然后小组讨论。
A、生小组开始讨论。教师参与1、2组讨论。
B、（拍手示意停止）你们组先来说说。
C、生：将铁钉用镊子夹取后放入硫酸铜溶液在中，进行观察记录。
D、师：其它组还有补充的吗？
E、评价：你的实验设计非常的严谨。
6、总结：为了实验的严谨性，每一种反应的实验材料必需要留样作比较，（注：做对比的液体不能倒回原来的试剂瓶内，以免造成污染。）
7、现在一起来看一下这个实验，我将时间压缩，这里有四杯（1、刚开始反应的，2、反应20分钟以后的，3、一个星期之前的，4、三、四个星期5、对比的），大家观察一下，你们发现了哪些现象？
A、生：颜色发生了改变；
B、师：提问：“你能具体的描述一下吗？
C、师这种颜色的溶液还是不是硫酸铜溶液,为什么？
D、生：硫酸铜溶液是蓝色的透明溶液，而这个是黄色的，不一样。
E、师：溶液有原来的蓝色先变成了浅绿色的，最后变成了黄色；铁丝由原来的银白色变成了红色或者是黄色。那么另一种物质铁呢？
F、生：表面有红色的物质生成，底下也有一颗颗的颗粒。
8、同学们观察的真是仔细，你们都看到了溶液的颜色发生了改变：由蓝色变成浅绿色最后变成红褐色。铁丝慢慢地溶解，并且在铁丝的表面附了一层红色的物质，底下的颗粒是同一种物质，这种红色的物质没有铁的特点，所以它不是铁，那么它是什么？
9、无论生成的物质是不是铁锈，从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，说明它们两个发生化学变化。以后我们在初中还会学到化学反应的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu这样我们就能更容易记住这个反应产生的现象。
三、化学变化伴随的现象
1、这个实验当中铁，其实我们在前面学习的时候也学到了铁生锈也是一种化学变化，这个变化所呈现出来的现象是什么？
A、生：颜色的改变
2、硫酸铜溶液是我们第一次接触，它跟铁发生化学变化，既有颜色改变又有沉淀的生成，它还会跟哪些物质发生化学变化，又会产生什么现象？
我们再来看一下硫酸铜溶液与小苏打的反应。还记得小苏打吗？
A、生：记得他会和白醋反应产生气泡，还会放出热量。）
B、评价：你的记忆力真是不错。
3、（拿出两包白色粉末），谢老师我忘记给这两包白色粉末贴上标签了，记得一包是小苏打，另一包是淀粉。谁有什么方法先鉴定出这两包粉末分别是什么?
4、(取少量的粉末分别装在两个试管中，分别滴加白醋或者是碘酒。)
评价：真是不错，你真是一个会动脑思考的孩子，你肯定能创造出很奇特的想法。
5、（如果学生不会回答，就直接说：“时间过去有点久了，大家回忆一下小苏打和什么反应会出现明显的现象，淀粉与什么反应会有明显的现象。）
6、感谢你的帮忙，现在我们可以继续刚才硫酸铜溶液和小苏打的反应了。
7、注意：滴管不能伸入试管里面，只能放在试管口。
8、实验观察、汇报
9、和其他的两个现象一样，沉淀的生成它也是我们初步判断物质是否发生化学变化的一个重要的现象，你还知道物质在发生化学变化时，还会出现哪些现象？
总结
1、物质在发生化学变化时会出现一些如：（齐答：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。）我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？例如：（放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化）
2、你还能说说生活中那些现象的产生也是由于物质发生化学变化产生的。
课外延伸
初中以后我们还会学到更多的化学变化，认识更多的现象，人们往往依据发生化学变化时出现的这些现象来推断变化中是否产生新的物质，当然这些现象并不是严谨证据，最终还是经过检测来确定到底有没有生成新的物质，以及产生了什么新的物质。
《化学变化伴随的现象》教案
说教材：
教材的地位：本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第六课，本课有两部分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。
教学目标：
本课的教学目标设计如下： 
（1）知识目标：让学生认识化学变化会伴随各种现象，并根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
（2）过程与方法：让学生了解"提出问题—作出假设--制定计划--观察现象一寻找证据---得出结论"的科学探究过程。培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。 
（3）情感态度、价值观目标：以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。
说教学重点：了解化学反应的一般现象。
说教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验
说教学准备：铁丝 镊子 硫酸铜溶液 试管 淀粉 碘酒 小苏打 白醋 针筒 塑料吸管
砂纸 已制备好的硫酸铜溶液和铁丝的反应（刚反应、一小时前、两个星期前、一个月前）
学情分析：
学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生，说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。
说教法、学法：
本课共分为三个部分
第一部分：我采用提问——假设——制定计划——演示实验——观察现象——作出判断这几个过程让学生通过的观察，了解硫酸铜溶液和铁丝反应有明显的现象——结合前面所学的知识进行总结。　　
第二部分：重新回顾前面一些化学变化伴随的现象，并且进行总结。
第三部分：采用与生活中的事例相结合，将我们的科学探究研究到课外。
说教学过程：
1、复习导入
（1）我们生活在物质构成的世界里，物质总是在不断的变化，那么物质的变化可以分为哪两种类型？大家一起说。
（2）物理变化的特点是什么？化学变化的特点是什么？
首先回顾前几课所学的物质变化的两种类型，根据学生的回答板书：化学变化，再理一下关于物理变化和化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随的现象做准备。然后，让学生自己看书明确一下今天这一节课的具体内容。
2、科学探究
（1）总结化学变化在产生新物质时常常会伴随着一些现象，到底会伴随哪些现象呢？今天我们就来学习一下化学变化中伴随的现象。同学们打开书本p36-p37。认真看一遍课文，想想这篇课文分哪两个部分？
明确任务研究硫酸铜溶液和铁丝的反应，并直接出示硫酸铜溶液，这是学生第一次接触硫酸铜溶液，出示时直接告诉学生此溶液的名称。
（2）接下来我们先来学习书中的第一部分内容，观察硫酸铜溶液和铁钉的反应？
（出示硫酸铜溶液）请同学们仔细观察，描述你观察到的特点？介绍注意事项。
观察、描述、记录硫酸铜溶液在反应前的外观特征极其重要，这将作为反应后是否有新物质的一项重要特征。
（3）那另一种物质铁钉有什么特点？前面在铁生锈这一课我们已经学习了有关铁的特点，哪位同学来说说它的特点？
同样对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。
（4）制定研究的方案-----完善研究方案，主要的设计是希望学生能够养成严谨的实验态度，制定出完整的实验方案。
（5）教师演示实验，帮助学生掌握正确的实验操作方法。
（6）总结观察到的现象从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，说明它们两个发生化学变化。以后我们在初中还会学到化学反应的方程式：Fe+CuSO4= FeSO4+Cu这样我们就能更容易记住这个反应产生的现象。
方程式的出现主要是让学生进一步了解反应后产生的新物质，学生第一次接触这种方程式很有兴趣。
3、化学变化伴随的现象
（1）设计一个如何鉴别小苏打和淀粉的方法。还有回忆前面的蜡烛燃烧的现象。
通过一些实验了解化学变化伴随的现象：颜色改变发光发热、产生气体。并且可以检查学生学习了以前的知识后是不是会应用了。
（2）观察硫酸铜和小苏打的反应
通过实验让学生了解沉淀现象也通常会伴随化学变化出现。
（3）物质在发生化学变化时会出现一些如：（齐答：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。）我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？例如：放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化。
形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。
（4）你还能说说生活中那些现象的产生也是由于物质发生化学变化产生的。
生活中的例子让学生加深对“依据变化时出现的现象可以初步判断所发生的变化是否是化学变化”这一概念的理解。并且可以将知识拓展到课后，让学生继续研究。
4、课外拓展
初中以后我们还会学到更多的化学变化，认识更多的现象，人们往往依据发生化学变化时出现的这些现象来推断变化中是否产生新的物质，当然这些现象并不是严谨证据，最终还是经过检测来确定到底有没有生成新的物质，以及产生了什么新的物质。最后，留给大家一个小小的疑问：碘酒滴在餐巾纸上会出现蓝色为什么？
让学生产生兴趣，将课堂上的探究活动延续到课后，并且为今后在初中的科学的学习打下基础。

化学变化伴随的现象
化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。但要注意跟物理变化的区别。物理变化也常伴有发光（电灯）、放热（摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）、产生沉淀物等，只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。根据反应物、生成物种类不同可以把化学反应分为化合、分解、置换和复分解4种基本类型。也可以从其他角度给化学反应分类，如分成氧化还原反应与非氧化还原反应；吸热反应与放热反应等等。物体在化学变化中表现出来的性质是化学性质。化学变化里一定包含物理变化，物理变化里一定没有化学变化。