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六年级英语上册第六单元Read and write 部分的教学反思
宝胡达古拉
一、用听读的方式获取故事大意。
本节课的阅读文本是一篇关于ant和Robin互相帮助的故事。这个故事的篇幅较长，生词比较多，理解起来很不容易。 为此，我采用了听读的方式。给学生抛出问题，让学生带着问题去听。学生可以一边听纯正的英语，一边看文字，能有目的 完成。学生的学习兴趣大大提高，在听读的过程中，学生更好的理解了故事，更容易抓住故事的大意。
二、细读环节理清思路，突破语言知识点，注重对学生阅读技巧的指导。 为了更好的帮助学生理清故事内容，我把故事分成了两个部分：第一部分以a sunny day为背景，以the ant’s feeling为中心让学生读前半部分，通过问题引领：How does the ant feel? Why? 引导学生关注到故事的细节和语言；第二部分以a rainy day为背景，以Robin’s feeling为中心读后半部分回答问题。这样一个较长的故事一分为二，学生理解的难度大大降低。在读的过程中增加学生对阅读技巧的指导，如：Read slowly and carefully by yourself, then Underline the key sentences. 通过细读故事，帮助学生理清故事脉络，更深入的理解故事内容。
三、读写结合，有利于学生仿写句子。
听读、细读都是为了让学生更好的理解课文内容，目的就是提高学生的综合语言运用能力。学生在理清了课文内容后，我设计了写的内容。通过写更好的理解了文中人物的feelings.在学生写的过程中我增加了对学生写的指导。如：Pay attention to your handwriting.通过投影学生写的答案，对学生书写的不规范的地方加以矫正，学生更明确了书写的要求。写的个性化的语言任务，指导了学生在做中学，读、写两种技能的训练相辅相成。
四、价值引导，教育情感。
故事总能给人以启示，Robin和ant的故事也不例外。 整个故事情景，充满了人文关怀。特别是当ant帮助了Robin时学生能够体会到不能以貌取人，团结就是力量的道理。整个故事教育学生还要懂得关心他人，助人为乐的道理。
五、渗透发音技巧，突破失去爆破的发音难点。
本课最后一个板块是对学生朗读的指导，这也是新教材的特别之处。在文本故事长、难度大的情况下，如何在一节课中同时很好地解决本课失去爆破的情况呢？我思考了很久，如果放在最后教学，既显突兀又不能让学生很好地掌握，但是不处理又不行，到底应该怎么办呢？在反复地研读文本是我发现，文本中这种失去爆破的情况很多，何不把它们提前渗透，等到最后让学生们再来读这些词语时，学生自然掌握，既不占用很多课堂时间，又达到了很好的教学效果，轻松突破。当然我知道任何一节课都有遗憾的地方。如果我能在热身环节和学生一起大声地唱歌，学生的学习氛围可能更好。另外，拓展环节应该还有更好的方式来提高学生的综合语言运用能力，这是我今后努力地方向。一节好课的设计除了要注重学生知识的生成，主线的贯穿，教师的导，学生的学与练，更需要关注细节，才会让整节课变得愈发精致，完美。
2016年12月28日