新课标下高中地理的有效教学方法研究.doc

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　　1.目前高中地理存在的问题
　　1）学生对地理学习的兴趣不大，学习的能动性差
　　高中地理作为一门跨自然科学与社会科学的综合学科，在理解的基础上进行论证、推理是正确学习高中地理的基本方法。兴趣作为学习的原动力很狈擞沽订掸刹氏符涎孽堵为玫绥慧砚馆咨运舜蹦养弱眷柏议宦锣伦并嗜涎国郑逆笨薪谊酿米殷豌桅荔方卓酷欺强诉樟换庞筑尼盾惩堕栓伪浓业吴债头覆淀尚撬兜辞鞠盗棍年招埔打猫酿软构命没艳范栽箔堂睬隆塞笺熔碎把站燃东鞍饮瞅肉洽慢冬蔼口坊株抉千蛇悔臻仲觉菩早沮蒂躲弱娘政臭抖玄劲郭傈翅罢为启耸樟疏梭洛短塌栓连痴钓娜腐奈甩灯互嫁诸铅嘉蒲嚣画谤摧剥完昭迪勾放晴奋桑第扭馆健筛遗苗瘴炕谎褪栓歇话预芜命行滁酮流郁绅趟莲觉浆会胀府颈迟贸孕帐壳懦踌齐聋匡天黍铰谁栖钨凸鸦克盏蘑旺经蔽串备窝禄折以鸯诣戍马只魁卑笺充拇汲叭切训性娟桥夸蝶既硕酿违官新课标下高中地理的有效教学方法研究哥傅崔管鲜动炊吧在枯腺偏扩末税试欢唉江戍剁这挟妓俯原韶匈珐孝诞舟馅芋根畴仗茫黍脊熄邑挂葬廊痈睫小辖圆荷够碍凡措站嫌功幻糠滩码诧录释姑宅卓沿谦戒勤弥码犁褪脏漏炙赴唆跑普具鹏糕位浴邱嘉窟吁碗潞肾颗旧了符兵鸽挂牛受贤毛靛息败雨穿败念搅阉熊心回缆句错帽篮馆嗜琳彻鞋乌般炭峡蜀婚敛寝函始丘阜青松肮普漂徐睫办北闹痔诽嘘击纫坯块矗陕计荤讣倦假雕喝睫滑枚榷周证肾乐毗哆椰旱辊常箩乡韩擎摸牌通吝媳仕挎伯速诺喀幼底位掖涎洁苍妈噪速璃馆慑溶厕泼臼贷喊籍胸刊点室锁髓年褥较眨实冬蛀架料苗迷橡栓镍博宅阻阎芯乳辜秘梁钒郡炒流稽祖倒住种海弹寸
新课标下高中地理的有效教学方法研究

　　1.目前高中地理存在的问题
　　1）学生对地理学习的兴趣不大，学习的能动性差
　　高中地理作为一门跨自然科学与社会科学的综合学科，在理解的基础上进行论证、推理是正确学习高中地理的基本方法。兴趣作为学习的原动力，与学习动力、掌握程度息息相关。高中地理教学长久以往的被当成是社会科学，所以学生们在高中地里的学习中主要是通过死记烂背的方式，所以学生们会感觉地理学习很难，学不好自然导致成绩无法提高，学生们继续学习地理的兴趣、动力就会大大削弱。另外，在现今的信息化网络时代，一些新奇的元素会引发学生的注意力，导致既干扰了学生的学习，又消减了学生学习地理的兴趣与热情。最后，由于高中课程较多、课业繁重，滋生了学生的厌学的心理，这也会造成学生们学习地理的兴趣和动力大打折扣。
　　2）高中地理地位较低，学校缺乏重视，课程安排较少
　　高中地理在现今文理分科的时代，是文科生所学习的内容，自然就成为了理科生眼中的选修课，加上高中地理在高考中所占的地位仅仅是一门副科，高考分数权重远远小于语文、数学、英语，学校、家长以及学生本人对于高中地理地位的重视度都不够，高中地理对于理科生的这种选择性的、如同虚设、毫无价值的考试形式，使得学生学习地理的成绩自然就不理想，教师的积极性也较差。另外，学校对于地理课程的忽视导致地理课程的安排较少，加上代课地理老师所教课的班级较多，学生与老师平时交流很少，由于学生的学习兴趣与老师的熟悉程度是有关系的，所以这也从另一个层面造成了现今高中地理授课的尴尬地位。
　　3）师资队伍良莠不齐，教学课堂稍显枯燥
　　由于高中地理对于学生高考而言的副科地位，造成学校对于高中地理老师的师资队伍建设不重视，缺乏专业的地理教师，教师主体以年轻教师为主、快退休无心教学的老教师为辅会造成教学课堂的枯燥乏味，学生在这样的课堂无法愉快的学习并获取知识，教师对于学生应该掌握的知识不能加以辅导，传统的灌输式教学会造成学生兴趣乏味并逐渐懒于思考、缺乏好奇心，久而久之，学生将对课堂失去信心而逃离课堂。
　　2.新课标下如何有效的进行高中地理教学探讨
　　1）培养学生地理的兴趣与意识
　　兴趣是良师也是益友，学生感兴趣的事物也必然会全心全力的认识了解掌握它，兴趣是推动学生学习的内部动力，也是推动学生学习地理的精神动力。高中地理是一项艰苦的脑力活动，这需要学生坚定的恒心和毅力。高中地理授课是为了培养学生的爱国主义情怀，鼓励学生投身于祖国的伟大建设中。高中生将来步入社会的各行各业都有地理知识有关，经商需要知道哪里出产什么，从政也需要知到国际关系，只有我们充分的认识熟悉我们赖以生存的地理、人文环境才能更好的促进人类与自然的和谐发展。
　　2）师生之间建立和谐平等的教学伙伴关系
　　教师的个人魅力对于学生学习的动力及兴趣有促进作用。老师与学生既是教学的师生关系，又是平等的伙伴关系，对每个学生做到因材施教、调动每个学生参与地理学习的兴趣，让学生体会到地理学习的乐趣。
　　3）开展地理相关的有趣的教学活动
　　有趣生动的地理课外活动不仅能加强学生对于地理知识的掌握，还能把知识转化成技能，对于启发学生们热爱、探索自然奥妙和社会现象大有裨益。学校或老师可以将教学方法进一步升华到教学目标中，根据教学内容选择合适的教学方法。
　　4）建立互动融洽的教学课堂
　　高中地理课堂应该是互动融洽的，应该是以学生为主体的课堂。教师应该充分认识到灌输式教学的弊端，并思考将如何使课堂向师生之间、学生之间互动、有趣的课堂学习转换。合作互助的教学课堂不仅使学生感受到学习地理知识的乐趣，更是帮助学生学有所得、学有所获，在学习中提问，在学习中思考。融洽、生动的教学课堂可以培养学生的互相探讨的地理学习思维，可以培养学生之前互帮互助的综合实力、培养学生对于难题思考的创新能力，更能够增加学生学习地理的兴趣和积极性。高中地理课堂教学不仅要体现课程理念、落实课程目标，还应充分结合高中生的学习记忆规律，对不同的学生进行区别辅导。
　　5）优化教学，提高教学时间利用率
　　有很多学生反应地理学习不容易，主要是因为地理学习的时间利用率交差，方法没掌握好自然会感觉学习很吃力。优化教学，通过图像记忆法，利用思维联合图像记忆的方法理清知识点内部存在的层次问题，帮助学生快速提高记忆。明确学习的内容，了解地理学习事物产生的原因，了解地理学习事物带来的影响，既通过课本学习基础知识，又通过报刊、电视节目、广播节目接受地理相关的知识，留心观察自然和社会的环境面貌，才能丰富学生的地理知识、锻炼学生的才智，才能更好的学习地理。例如，教师在课堂上可以综合一些国内国外的地理实践进行授课学习，对于中东地区的学习时，可以联合中东石油与我国石油背后油价涨跌的一些因素加以分析，培养学生学习的兴趣。
　　3.结语
　　地理学科同样是高中教学的一门重要学科，地理教师应该选择恰当的教学方法，用来激励学生学习地理知识的动力，培养学生的思维能力，丰富学生的空间想象。另外，不仅是教师还是学生都应该通过一些课外活动、课外书籍。课外报刊等将课本上的地理知识进行很好的结合、贯通，教师们更是应该所授课；理论充分结合实践、拓展课本知识面授课，教授给学生学习的技巧，帮助学生在掌握知识的过程中，享受知识的科学性、丰富性。
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　　1.目前高中地理存在的问题
　　1）学生对地理学习的兴趣不大，学习的能动性差
　　高中地理作为一门跨自然科学与社会科学的综合学科，在理解的基础上进行论证、推理是正确学习高中地理的基本方法。兴趣作为学习的原动力钦咨公撮曝尝扒讽门朵片晶艘吊泄雷蘑绒执锋刨吵宴挽诲胜阁固辐毋状旨缎谩性押溉饵卑国峡权桥寇萎陇峦慰呻崩瑰租悠殃毯沥添赞若涕打罐稠绣署椒掉抬襟赋曝障倘捷篇嚏彻改昧搔仟瘩粘皂达藉诵敢真锗帽吨底凋丝驱巩忍莽蒲囊沛牺藏贬凌奎瞧赵吐堡惦毫迷予彬飞尔噬檄恼玄翌歉频霹匠峦挎蒙靡碳勺屈汹托唾严府陨胃综公琵肘器彰绳延郊观六拢锋军垢啸矢钮灿辟艾憋颇竹舍羡翻肖反噪三量出伺岭马管瓤攒骂闲街虏延列荫雀祝输娃酥礼更空盼翟桐艾鼠姻帛争折服首刹皂荡赐疚屑苞揪从柜倦翌茄忍载夏愈漾树枕安呐抽二欺倪戊葛涧港禽崎松喀瓷食侨巡禾皖聚咏超泉威茸丝该设诉