高考生物遗传实验设计题有效复习的探究.doc
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1、高考生物遗传实验设计题有效复习的探究 遗传类实验是高考的重点知识,每年考试都出现,并且年年有大题,难度较高。此类试题对于学生能力的考查起了重要作用,受到广泛的好评,但这种题型对于大多数考生来说得分率都不高。例如,在一次练习中我选的山东高考试题2013年第27题第(4)小题,“请设计一步杂交实验,确定该突变体的基因组成是哪一种”。这个问题一出现,许多学生感觉就一片茫然,至于设计一步杂交实验,就更不知如何下手了,许多学生答题时不知如何设计实验,4个空格都空着,导致此题零分,部分学生设计了杂交实验,但条理不清,考虑不周,结论写不全也丢失了大量分数。 这是由于受到应试教育的影响,现行的复习大多被异化为
2、应试操练,许多学生在高考复习时,虽然遗传实验设计题反复做了很多,但并没有把握实质、掌握规律,在关键时刻还是不能把学过的知识很好地发挥出来。通过对高三学生试卷的研究和对学生的个别指导,我发现他们对遗传设计类题目或多或少都存在一定的困难,有解题缺陷。许多学生希望教师能为他们总结关于遗传实验设计题的一些题型和解题技巧与方法。本文就如何有效落实遗传实验设计题的复习问题进行思考,以寻求更好的教学途径,提高复习的有效性。具体而言,我认为要做好以下几方面工作。 一、研读考试说明,明确教学重点 例如,按照2013年考试说明要求,遗传模块知识内容与2012年相比的变化不大,具体为:1.增加条目:遗传的染色体学说
3、,考试要求为类,这块内容在浙科版教材和学科教学指导意见中都有要求的。2.改动条目:人类遗传病的类型人类遗传病的主要类型,考试要求仍为类。这些变化使得考试说明与浙科版教材和学科教学指导意见的要求更加保持一致,体现了考试说明简洁明了、贴近教材、贴近浙江省高中生物教学实际的特点,有利于高三生物学科的教学和复习。 近几年高考对遗传知识的考查题型多以实验设计和分析题的形式出现,这也符合考试说明中对学生实验设计和分析并能做出评价和修订等方面的能力要求。题目分数控制在18分左右,有时也会穿插其他模块的内容,或在其他题目中考到该模块的知识点,题目趋向于综合性:1.近四年必考的知识点有:孟德尔遗传实验的科学方法
4、;基因的分离定律和自由组合定律。每年必考遗传图解,分值在4分左右。2.近四年未考的知识点有:动物配子的形成过程;动物的受精过程;DNA的分子结构和特点;基因重组;染色体结构变异和数目变异;遗传咨询与优生。3.近四年每年高考试题中,考到的知识点呈增长的趋势:从2009年的3个考点,到2010年的4个考点,到2011年和2012年的6个考点,2013年基本保持稳定。 二、借鉴高考真题,做到触类旁通 自主命题以来,浙江高考频繁出现实验设计,遗传实验设计题正好可以很好地考查学生这方面的能力,生物教师平时不但要重视对浙江省高考遗传题的归纳,同时也要认真分析近几年全国各地的高考理综生物遗传实验设计试题,并
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