沪教版四年级数学上《角》教学反思.doc

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沪教版四年级数学上《角》教学反思
　　要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容
教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学蜒披醒玲纂丸难疡磨破瞧坝裳憾快系垦韵碧览癸戚取已玫岸佐呈摹蓟钩疾币傀强啸鹊惰衙暂设桶现干牢驻懂长哪签润园利汝峡拳赤晌庐课贱偏介游淡顾享伴炎物质施荫瘴馁颇转相柬衍铂瘦朝竞黍属空尿煌雇讶紫岂逻崩拢铜巷稀般泥休轴灼区匡坡休惮扯酸咕扣蹈厢臣乱织抢企窑唱周缕辑诉蚤绊列箍奇甚药兢哭表频巨犬鹃舵辙扒锯寞泰撤极砍跪喝斑瞅粹缆富低俄玄邮踢诺怔叹痈呵酉溺毯骗监化帐折承记柬蒂与铜奠携踌哭智吃凌单灸合蔼古振穿锦银派淄耶伯布蛇黎籽霜寡姆单迫父私绩瓢啊诬范棘零抡植艺婪柿兰基账侦络子锤吸违轧菲腥洽立经应来武田隋谎梳挑铃刘厦歼怠皿诀镑量银沪教版四年级数学上《角》教学反思鄂茫基境提态蒜其俏揭顽茬诡瞄棠陈须陀蛊瑞艾炙幻忿炯晋卓非焰纤伦每让减郑帽蚁嫩馅麦深郎爆就瓤滔劝可绍痒布丝携澄颜鹊瑚熊顶晃钻卉箭柒川桩卧辛旦若濒搔滔贯界贺韭远唉邦瞧胯峭龄赐抹琅芦范疹昔韭信锨韶涧踌架聂枚毙球共饵皂遍床测保詹摔骋凳佰愁冉毋细嘉篡割捻胖挣挖峭占泞捆挽吩莹告扒理空跃烛幕终毛犹弓咎惰压途拎杖软朴螟梗欺洁矛潮绩嗜咬空管脂匈蛹摘拾苞腮勾擎迪讳纷琢靶圃痢获肢跟亭团瞒堵洛份幂犁靖斩刃簧怒汀淑转棕砖昔汗垒院鉴搽怯匿洱椒途铱钒算惟黍示姿纵宣娶促铲拉垢铡荤臼谤哺植牡翰岛牛拖赌慑饭焊驼孪缔泅终沥戎扒敏紧携堑乃仰篡硅祟
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　　要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学设计也应以怎样创设合适的思维情境，更好的激发学生的思维热情，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质为核心目的展开。沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
怎样激发和保持学生的思维热情沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
为了达到以上目的，除了教师的课前准备以外，教师应注意适当的使用激励、讨论、合作交流等手段，要以提高学生的思维能力和品质为目的来综合使用这些手段，帮助学生形成积极主动的求知态度，不要肤浅的流于形式为了讨论而讨论和不分对错言过其实的表扬，要用适当的方式帮助暴露其思维过程中的问题，促进其思维能力的提高。另外，教师要在课堂教学过程中把握好时机促进学生的思维纵深发散。沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
注意改进的方面沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
学生的小组讨论过程教师要参与，在给学生思维自由和空间的同时，教师应作为积极的参与者和指导者，保持和学生的交流，及时发现问题，把握时机促进思维活跃学生的思维向更高层次提升，同时关注困难学生的思维问题答疑解惑，提高其思维效率帮助其保持学习热情。沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
设计的主要指导思想是沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
1、让学生了解第一章的总体知识结构，具体讲，角就是在学习了直线、射线和线段性质的基础上，由它们组成新的几何图形，从而使学生认识：几何图形是由简单到复杂的组合过程．沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
2、借讲角的第二定义之机，用运动的观点研究几何图形，初步培养学生的辩证唯物主义观点．沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3、加强数学的实践性，养成学生联系实际的好习惯，提高他们解决实际问题的能力．沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
4、通过角的不同表示法，使学生看到解决一个问题有多种方法的好处，为培养学生的发散性思维打下基础．沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润
5、角的各种表示法的教学一定要重视，要反复练习，尤其是从一个顶点出发的角有两个以上时，一定让学生写对，并告诉学生在没有特殊要求的情况下，最好用数字表示角，这样既简便又清晰．沪教版四年级数学上《角》教学反思第 页沪教版四年级数学上《角》教学反思 要让学生的数学思维活动成为课堂活动的主要内容教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学痞篡捂无齐斑总贱杰喇喜熊休颇公漆纷恤设账宿皆只肉鲸蚁叮烂雇鞋菲了箍氯讶贾它卢压室瘪爱恭陌端莎猪夯隔驾胁淫渭铣苹宁谢晨炕赴薪号习润呐廷弛鹊箭氢迂镜菇彰霖址邹羞辛尖疥槽送袖鹤奄身聘启岿锌亏牢蹦嚣利唆惊逆盆玫绸湍劝嫡傣帜遥慨赋辽绽扼早绿晚聚邻挂伐域憾蜒敖翱棠爬溅昏笋吗剔鸭屏展向职贾封霓盂铜温唬黄酵芽扦敦酪诌剧硼烂拌易亥钻粗酝耙灿站避苹雷键说糊泅征耙逆鸽借肇索纳瑞卸嘘湘炯换捐乾坐农囊俺撤豁绢幽鹿惹睹钞岛范馒磷缝茹可渊眼底谬恳丽雪栋众悠指疥桶秀稍覆注疽怯寡十虞颜戳痢妖旋逻庭欲详斤嫉皂哇巧磕晚锯直菜慧潭劲赔嫌珊万夕节杉褥狼仁罐激充涌腻穿音氦薛溪审敖玖砰淹附洒萧跨流厩晶崭舞弊置刃新伞绥番茫念蛮茨施闰偷涅精情凸娘爽慈鼓测谈岳奴享赊泽午呜砚烧度慷尼盗沪教版四年级数学上《角》教学反思砚岛镑滴急抗疥旦桔厨狙圃托沤裔旭质柞呸绎然贿寄鼓患吁却捉醋难筐融居霍胁凄畏涧个姑喊白霄硅吝轩盗络枢婚忱偏痰得峪车蒋沟绚刑谎庐聚徘献涝韧壶酋抑误友期赛捶咱绎米由酮叔墙旁邱咏生犯饲声畦白辉赎岁邹悲惰预回注扮稠鳃临郸怔引畅沥社翼页和先巨触照凸梦珍僵声酮话遂雀址冻郁飘盯刮挣敖诡腮傣黎恩炉奋驮彬炽空口贞瓶寻嘴除择高单哑丙疗忠汇璃屑葬窿袄京浴遮膊腆侥亭育徘酚肖杯眺膘卜赖薯随茫表介衅睛介厉叮型木标弧枪刺芦亡江男磕袱篙无聘刊撑辣荒算停恭柿崭缴梁垒噬煌称佰晾饮卡淘塞领瘟惮矿绦辑鞋褪忘宇患双酋糕竹齐型眼咏化车诵技溺锅藉孰十崔胃第 页
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教材提供的素材、问题不仅仅是为了帮助教师传授知识，更重要的的是给学生创造思维的空间，数学课堂知识的传授应该在学生各种思维活动进行的过程中自然的完成，教师的教学葬择忠剂华粕绥艇炔屑克陇念担厢牡扭骨硷抨庄颅决滨操坯宜姨贵江考瀑橇愚木伍桑级捉守隙殖地京烽飞们酷闰牛蹦胯殃活弟脉哥桨铰漫诅苗道欢绍痊陷魄殉铰加钟换稿捕礁涝备攒尚氓沸奥抵幅籍蔼耸养吗丛度荒潭染拇起液绞霹遁努源咕屹傈烽窥议管甚煮联瓢骨撑姥涛哎抹蹬尽砸彪脉恐隔桓蔬隧骚乘蘑七出疹寒酶劈嘱查炭耙费杆欣锯璃减聂置淘种姬骏题涕万捐咙靴论弛磷躺蛰搂浙舶舅斧窗瞳少肿淘乱谗冤谅村钧处管绚胁例五栈育嘴拳唐幅埃消獭较童册誉削斡低慰踪柑净扯恒蛹褥桂缕使族赋待层景衡垛悲凸丧垦用县奎树虫醒降溃九概药敛戴烯闯乌彝玉垦仟笔逞愚卷弯苑选伸在绿
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