高中物理-4-2-3-影响加速度的因素-探究加速度与力、质量的定量关系规范训练-粤教版必修1.doc
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1、 【创新设计】2013-2014学年高中物理(粤教版)必修一:4-2-3 影响加速度的因素 探究加速度与力、质量的定量关系(时间:60分钟)1. (单选)在利用打点计时器和小车来做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时,下列说法中不正确的是()A平衡摩擦力时,应将砝码盘及盘内砝码通过定滑轮拴在小车上B连接砝码盘和小车的细绳应跟长木板保持平行C平衡摩擦力后,长木板的位置不能移动D小车释放前应靠近打点计时器,且应先接通电源再释放小车解析本题考查实验过程中应注意的事项,选项A中平衡摩擦力时,不能将砝码盘及盘内砝码(或小桶)拴在小车上,A错;选项B、C、D符合正确的操作方法,B、C、D对答案A2(单选
2、)用打点计时器打出的纸带测量加速度,探究加速度与力、质量的关系时,需要平衡摩擦力平衡摩擦力时,应该让小车()A挂上小盘,拖上纸带,开动打点计时器B不挂小盘,拖上纸带,开动打点计时器C挂上小盘,不拖纸带D不挂小盘,不拖纸带解析平衡摩擦力时,应把纸带所受的摩擦阻力一起平衡掉,所以应不挂小盘让小车拖上纸带,且让打点计时器处于工作状态,B正确答案B3(双选)利用如图42、312甲所示的装置探究“质量一定,加速度与力的定量关系”实验时,甲同学根据实验数据画出的小车加速度a和小车所受拉力F的图象如图42、312乙中的直线所示,乙同学画出的aF图象如图乙中的直线所示直线、在两个坐标轴上的截距都比较大,明显超
3、出了误差范围,下面关于形成这种状况原因的解释正确的是()图42、312A实验前甲同学没有平衡摩擦力B甲同学在平衡摩擦力时,把长木板不带滑轮的一端垫得过高了C实验前乙同学没有平衡摩擦力D乙同学在平衡摩擦力时,把长木板不带滑轮的一端垫得过高了解析图线表明不对小车施加拉力时小车就有加速度,说明平衡摩擦力过度,即长木板不带滑轮的一端垫得过高了图线表明对小车施加的拉力达到一定程度后,小车才加速运动,说明没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不够答案BC4在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中,备有下列器材:A电火花计时器;B.天平;C.秒表;D.交流电源;E.电池;F.纸带;G.细绳、砝码、滑块(可骑在气垫导轨上
4、);H.气垫导轨(一端带定滑轮);I.毫米刻度尺;J.小型气泵 (1)实验中应选用的器材有_实验的研究对象是_(2)本实验分两大步骤进行:_;_.答案(1)ABDFGHIJ滑块(2)保持滑块质量不变,研究a与F的关系保持拉力不变,研究a与m的关系5某探究学习小组的同学们要验证“牛顿运动定律”,他们在实验室组装了一套如图42、313所示的装置,水平轨道上安装两个光电门,小车上固定有力传感器和挡光板,细线一端与力传感器连接,另一端跨过定滑轮挂上砝码盘实验时,调整轨道的倾角正好能平衡小车所受的摩擦力(图中未画出)图4-2、3-13(1)该实验中小车所受的合力_(选填“等于”或“不等于”)力传感器的示
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