微课在高中物理教学中的应用.doc
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浅谈微课在高中物理教学中的应用 安庆二中东校区 吴亚林 摘要:随着社会的发展,科学技术的进步,在教育领域出现了一种新的教学形式——微课,它以短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱。如何利用好微课的作用,提高教学效率,显得尤为重要。 关键词:微课 高中物理 我国率先提出“微课”这个概念的是广东佛山教育局的胡铁生,这是国内研究者对微课程这一术语的新解读,使其更加的本土化,为国内教育教学所接受。同时,也满足了移动学习的需求。“微课”是指按照新课程标准及教学要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育过程中围绕某个知识点(重点、难点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 一、微课的特点: (1)、时间短,容量小,知识点集中。 高中生在物理学习上,更愿意接受形象易懂的知识,而微课时一般为5~8分钟,正好符合了高中生物理学习的规律。从微课内容大小上来说,它的资源容量相对较小,老师可以灵活方便地将其下载保存到终端设备(如班班通设备、电脑等)上,实现移动学习。有别于传统教学, 微课具有鲜明的针对性,重难点突出。教学内容精炼。 (2)、资源构成“情景化”。 “麻雀虽小,五脏俱全”。微课虽只选取教学内容中的一个知识点,但要求主题突出,指向明确,相对完整。以教学视频为主线的教学设计、多媒体课件、课后反思、学生反馈等,教学视频中有导入、重点、难点、作业等,主题突出,内容具体。 体现与传统教学在教学环节上的统一性。 (3)、微评审 在传统的教学中,往往需要授课老师上一节公开课,才能去评价这个教师的教学水平和教学能力。这种方式花费的人力、物力较大,而效果却不明显。但是,微课的出现就解决了这些烦恼。通过微课视频的观看,评审的老师、专家就可以很快从微课中看出这个教师的设计理念、教学技能,因而效率更高。不仅如此,微课还可以在网络上传播,让更多的观众来参与评审,评审更公正。 评价更公正 二、微课的制作: 首先,确定制作内容。 高中物理并不是所有教学内容都适合做微课。高中物理有许多内容与日常生活的联系非常紧密,这类知识可以通过学生的社会生活经验分析总结规律,这个过程正是学生思维发展的过程,所以像这样的内容就没必要做成微课。那什么样的知识点适合制作微课的内容呢?大致可以分为以下几种: (1)、在实验室不易操作的实验。物理学科是一门以实验为基础的学科,很多规律的得出都是在实验的基础上归纳总结出来的。如:《验证力的平行四边形定则》、《验证动量守恒定律》等,这些实验能充分发挥微课特点,提高教学效率。 (2)、抽象知识的演示。如《电场强度》、《运动电荷在磁场的受到的力》、《楞次定律》等,这些直观操作较麻烦或课堂上难以用语言讲述清楚的内容,通过PPT的动画演示,化抽象为直观,学生能一眼就看明白,知晓其中的原理和步骤,再配以听觉上的刺激,更利于学生接受新知识,学习效率更高。 (3)、针对知识难点、易错点的讲解。如,在教学《物体运动快慢的描述-加速度》这个课时时,对于加速度的理解,是一个难点。加速度是描述物体速度变化的快慢。可以利用微课制作具体的实例,PPT,视频等帮助学生理解加速度所表示的物理意义。 其次,把握内容。 目标确定好之后,对于微课要展现的内容,可以根据高中生的特点,在开头插入一些生动有趣的视频或图片,在知识点衔接的地方要设计好过渡语句,在结束时提出有针对的问题。力争做到简明扼要,层次分明,逻辑性强。 最后,辅助教学。 微课,只是一种辅助性的教学手段。教师应选好播放微课视频的时机,并要与传统的教学模式相融合,切忌宣兵夺主,只让学生看微课视频,而忽视对该知识的讲授和提问交流等环节。 三、微课的优点: 1、以学生为中心,有利于发挥学生的主观能动性。 授人以鱼不如授人以渔!教学过程中最好的教学就是教会学生学习的方法。高中物理中每个物理规律、定律的应用都是在一些具体的物理现象中体现出来的。而从这些物理现象中找到蕴含的物理规律,往往需要反复的思考,演练。而传统课堂中老师由于时间的限制,对于许多物理规律的应用的讲解学生可能很难搞懂。这时,微课这种新的教学形式就体现了有别于传统教学的优越性。对于重点、难点可以反复的看。哪里不懂点哪里。而且没有时间空间的限制。更有利于抓住重点难点,培养学生良好的学习习惯。发挥学生在学习过程中的主体作用。 2、关注学生个性化学习,促进教学有的放矢 (1)“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。通过微课视频的播放,学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考,可以拓展学生的视野,提高学生学业水平。 (2)教学中的重难点内容是教学环节的核心,也是教师在教学中重点讲解的核心内容。通过微课,可以让学生分清知识重、难点,让学习更有针对性,有效提高听课的质量,特别对学习有障碍的学生,再也不用害怕上课听不懂了。 3、促进教师业务水平的提高 微课的制作就是教师成长的过程,不仅是技术上的提升,更是教学技能上的升华。如在设计“磁通量”微课时,我针对本班学生的实际情况,认真分析学生学习这一知识的难点在哪里?如何用微课这种技能来解决这一问题,从而让学生更易于接受和内化?与此同时,还要学会PPT、录屏、截屏等信息技术技能。“微课”将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。教师从“微课”中可以受到启发,有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对思维能力的学习,并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平,促进教师的专业成长。 4、共享微课教学资源,加强教师队伍间的交流。 微课从2011年提出至今,虽然只有几年的时间。但是如雨后春笋般发展壮大。以其短小、精悍、便于保存、利于传播等优越条件深得许多教师的喜爱。好的微课资源越来越多。这些好的资源通过互联网、移动设备的传播,便于相同教学环境下的教师相互交流好的教学方法和教学经验。如:通过微信群,将自己制作的微课与大家一起分享、交流,这样既可以丰富微课的资源储备,又有利于提高教师的微课制作技术、技巧以至微课质量。 四、微课的缺点: 微课有如此多的优点,但同时也存在一些不足之处。如:微课面对的对象是学生,有很多学生在面对手机电脑对移动设备时,往往自制力不强。以此为借口沉迷网络游戏。其次,长期面对电脑等设备可能对青少年的身心健康,特别是视力会有很大的影响。同时,微课的使用需要得到技术平台的支持,这就要求学生家家户户都有电脑或平板等移动数码产品,都能在线观看教学视频,这在县级小学,尤其是农村小学,有许多学生的家里不具备这样的条件。这些问题都需要我们今后实践过程中不断摸索、不断探究,找到完美的解决方案。 总之,随着科学技术发展,微课作为科学技术发展的产物,在教育教学领域将会非常广阔的发展前景。对教师而言,微课能革新教育教学方法。促进教师终身学习。对于学生而言,微课能做到因材施教,突出重难点。发挥学生在教学中的主体作用。虽然目前微课在发展过程中还存在一些不足和缺陷。但我相信,随着广大教师对微课的认可和投入,这些缺点都会迎刃而解。微课将成为教育教学工作的一种重要手段。 参考文献: 《教育综合知识》 首都师范大学出版社- 配套讲稿:
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