四年级阅读与写作第二讲记事文章阅读.doc

小学四年级阅读与写作专题 第二讲

四年级阅读与写作第二讲
记事文章阅读
【阅读指导】怎样阅读记事文章
这一单元我们来读读记事的文章。所谓“记事”，就是用文字将事件发生、发展、结果的全过程记录下来，让更多地人去感受事件的内涵，领悟生活的道理。
记事文章所涉及的内容无非是三大块：家庭生活、学校生活、社会生活。所表达的情感无非是亲情、友情、师生情。优秀的文章常常会用记叙与描写的方式，生动有序地记录生活、学习的点点滴滴，真切真诚地再现情感的酸甜苦辣、喜怒哀乐。这些文章里都包含着作者的观察与思考，字里行间都倾注着作者的思想感情。
在阅读记事类文章时，要注意以下几个方面：
1. 找准“六要素”。
要了解事件发生的时间、地点，涉及的主要人物，事情是怎样发生的，经过如何，结果怎样。这样就能迅速感知文章内容，为进一步阅读打好基础。
2. 理清写作顺序。
要看文章是按照事情发生、发展的顺序（即“顺序”）写的，还是用“倒叙”“插叙”等其他方式叙述的，这样有助于掌握作者的写作思路。
3. 划分层次结构。
一般有两种分法：一是按事件的发展顺序，将整个过程分成发生、发展、高潮、结局四部分；二是按因果关系，将整个事件分成起因、经过、结果三部分。
4. 把握核心“点”。
记事文章有的是为了体现一个或几个人物的品质特点，有的是为了让读者明白一个道理，还有的是为了让读者有新的思考……无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。而这个“点”一般体现在文章最后几个自然段，要认真阅读，仔细体会。
【阅读材料】
阅读材料一 礼物
圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论着这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的（ 祝愿 祝福 祝贺 ），收到最 tián mì （ ）的笑容。让我 dān xīn （ ）的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由5个孩子来分享，他们怎么能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子20美元，tí xǐng （ ）每人至少准备4份礼物。接着，我把他们带到了一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人（ 猜测 猜想 推测 ）自己买了什么礼物。只有8岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖————那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这20美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房价，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥一些 piào liɑng （ ）的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直（ 期望 盼望 希望 ）圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，（ 显然 果然 竟然 ）在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买些棒棒糖了。”
我紧紧地拥抱着金吉娅，激动地说：“ ”
阅读训练
1根据拼音在文中括号里写出汉字。
2联系上下文，圈出文中括号内使用恰当的词语。
3给文中画线的句子换个说法，不改变句子的意思。

4根据文章内容填空。
（1） 采购完圣诞礼物回家的途中，孩子们的表现截然不同：哥哥姐姐们非常 ，这可以从
“ ”一词中知道，金吉娅却是非常 ，这可以从“ ”一词中看出。
（2） “给予”中的“给”字音序为 ，音节为 。它还有一个读音是 ，可以组成词语 。
文中的树之所以称为“给予树”，是因为
。文中的小女儿金吉娅看到后就
。从这儿可以看出她是一个 的小女孩。
5对于金吉娅，“我”为什么生气？后来，又为什么激动？请结合文章内容简要地说说。

6“我”会对金吉娅说什么呢？请在文中的横线上写上合适的话语。
方法技巧
本文中出现了两处问句：“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”“她到底用这20美元做了什么？”两个疑问句都出现在段末，既再现了“我”当时真实的心理活动，又引起了读者的注意，提示故事情节的发展，引导着读者进一步探究，启发读者思考。

阅读材料二 竭尽全力
戴尔·泰勒是美国西雅图一所著名教堂里德高望重的牧师。20世纪60年代的某一天，他向教会学校的一个班的学生宣布：谁要是能背出《马太福音》第五章到第七章的全部内容，他就邀请他们去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。
这“太空针”高塔高185米，登上“太空针”高塔餐厅可以尽览西雅图的美景，另外，那里的甜点也是孩子们向往的美味，可以说那是许多孩子做梦都想去的地方。但是要想获得这个机会并非易事，因为圣经《马太福音》第五章到第七章又称“山上宝训”，是《圣经》中的著名篇章，有几万字的篇幅，而且不押韵，要背诵全文有相当大的难度。
但是有一天，一个11岁的学生胸有成竹地坐在泰勒牧师面前，以孩子特有的童声背诵道：“……耶稣看见许多的人，就上了山，既已坐下了，门徒便来到他的面前，他开始教导他们说……”他从头到尾一字不漏地把原文背诵下来，没出一点差错，而且到了最后竟成了声情并茂的朗诵。
泰勒牧师惊讶得张大了嘴巴，要知道真正的圣经信徒能背诵全文也是少有的，更何况是一个孩子！牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你是如何背下这么长的文字的？”
这个孩子不假思索地回答道：“ ”
16年后，这个孩子成了美国一家知名软件公司的老板，他的名字叫————比尔·盖茨。
阅读训练
1联系上下文，理解下列词语的含义。
尽览：
胸有成竹：
竭尽全力：
2给加点字选择正确的注音，画“√”
教（ jiāo jiào ）导 差（ chā chà chāi ）错
好（ hǎo hào ）奇 不假（ jiǎ jià ）思索
3照样子写词语，注意带点的字。
水平如镜
从头到尾
4给这篇短文分段，并写出第二段的段意。

5在文中横线处填上合适的句子。
6根据文章内容填空。
文中提到的孩子们做梦都想去的地方是 ，因为

7比尔·盖茨回去之后究竟是怎么“竭尽全力”地背诵长达几万字的《马太福音》的，文章没有具体叙述，请你展开想象，拿起笔来描述一番吧。

8比尔·盖茨后来成为全球首富，难道这是偶然的吗？从他小时候经历的这件事中，你感悟到了什么？

方法技巧
把答案留在故事的结尾，让谜底到最后才揭开神秘的面纱，这样的写作方式最吸引人。

阅读材料三
比塞尔是西撒哈拉沙漠的一颗明珠，每年有数以万计的旅游者来到这儿。可是在肯·莱文发现它之前，这里还是一个封闭落后的地方。这儿的人没有一个走出过大漠，据说不是他们不愿意离开这块贫瘠的土地 ，而是尝试过很多次都没有走出去。
肯·莱文当然不相信这种说法。他用手语向这儿的人问原因，结果每个人的回答都一样：从这儿无论想哪个方向走，最后都还是转回出发的地方。为了验证这种说法，肯·莱文做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出去。
比塞尔人为什么走不出来呢？肯·莱文非常纳闷，最后他只得雇一个比塞尔人，让他带路，看看到底是为什么。他们带了半个月的水，牵了两峰骆驼，肯·莱文收起指南针等现代设备，只拄一根木棍跟在后面。
十天过去了，他们走了大约八百英里的路程，第十一天的早晨，他们果然又回到了比塞尔。这一次肯·莱文终于明白了，比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。
在一望无际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，方圆上千公里没有一点参照物，若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。
肯·莱文在离开比塞尔时，带了一位叫阿古特尔的青年，就是上次和他合作的人。他告诉这位汉子，只要你白天休息，夜晚朝着北面的那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，三天之后果然来到了大漠的边缘。阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。
我不知道这个故事能给人带来什么。根据我自己的经验，我认为，一个人无论他现在多大年龄，他真正的人生之旅，是从设定目标的那一天开始的，以前的日子，只不过是在绕圈子而已。
阅读训练
1写出下列词语的反义词。
贫瘠——（ ） 封闭——（ ） 明白——（ ） 浩瀚——（ ）
2阅读短文填空。
“数以万计”中的“数”读音是 。“数以万计”的意思是
，在文中的意思是
。试着写出它的两格近义词： 、 。
3照样子，用带点的词语写句子。
例：比塞尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。

4肯·莱文通过试验发现比塞尔人走不出沙漠的原因是什么？比塞尔人该如何走出沙漠？

5本文通过 的事例，告诉我们
的道理。
6给短文加上一个合适的题目，写在文前横线上。
方法技巧
本文由比塞尔人因不认识北斗星而无法走出沙漠的事例感悟出人生必须设定目标的道理，生动具体的事例使其所要说明的道理更具有说服力，更易深入人心。

阅读材料四 菜花也是花
刚开学的时候，陈怡敏给学生布置了一道作业题：亲手种一棵花，并记录下它的成长过程。到了期末的时候，陈怡敏就通知学生们把花拿来，班里要进行一次评选，看谁种的花儿最漂亮。
到了这天，班里热闹起来了。学生们都搬来了自己的花，教室里顿时变成了百花园。陈怡敏看到秦驰的桌子上空着 就走过来问他 秦驰 你的花儿呢 秦驰说 在我妈妈的大棚里 陈怡敏问他 老师说了今天都要带到学校里来 你怎么没带来呢 秦驰低下头 小声说 我没有花盆 陈怡敏有些生气地说道：“你不把花带来，怎么参加活动啊？”秦驰低着头，不说话了。
这时，有人把教室的门推开了一条缝，探进一个脑袋来。看了看秦驰，又看了看陈怡敏，满脸愧疚地笑了笑。陈怡敏认得她是秦驰的妈妈，忙问她有什么事。秦驰的妈妈把一棵花举过来，对陈怡敏说：“这是秦驰的花，我给他送过来了。”陈怡敏一看那棵花，竟然是一棵菜花，下面也没用花盆，竟是装在一个纸盒子里。秦驰说：“妈，你怎么把菜花送过来了？”
他妈妈还是微笑着说：“你不是说要带着它来参加评选吗？你忘了带，妈给你送过来呀。”秦驰忙说：“妈，我不参加评选了，您快把菜花拿回去吧。”他妈妈僵在那里。陈怡敏忙叫过来秦驰，小声问他：“你早就准备好了这棵花，为什么不带到班上来呢？”
秦驰低声说：“外面那么冷，屋里这么热。菜花一冷一热，颜色就变了，就卖不出去了。妈妈起早贪黑累了好几个月，菜花才长到这么大。”陈怡敏的眼睛里有涩涩的东西流过，她对秦驰说：“老师买下这棵花了，就让它来参加活动吧。”她接过那棵菜花，摆到讲台上。
同学们都好奇地围过来，看着菜花，听秦驰给他们讲培育的过程。他们虽然都吃过菜花，但却没见过生长着的菜花，更不知道培养菜花的艰辛，他们那些花花草草的栽培就显得那么轻而易举了。学生们一致推举这棵菜花当选最美的花儿，秦驰拿到了一等奖，奖品是一个精美的书包。
秦驰笑了。
陈怡敏也笑了。
阅读训练
1花儿是芬芳的，花儿也是美丽的，你知道哪些与花儿有关的成语和诗句呢？
成语：姹紫嫣红
诗句：（桃花）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
（ ）
2给短文第2自然段的空白处加上合适的标点符号。
3阅读短文填空。
（1） “这时，有人把教室的门推开了一条缝，探进一个脑袋来。看了看秦驰，又看了看陈怡敏，满脸愧疚地笑了笑。”这人是 ，这句话抓住了人物的 、 进行描写。
（2） “僵”的音序是 ，读音是 ，这个字有三种意思：①僵硬；②事情难以处理，停滞不前；③收敛笑容，使表情严肃。文中“他妈妈僵在那里”中的“僵”意思是 （填序号）。
4秦驰为什么不把菜花带到学校来？

5学生们为什么一致推举这棵菜花为最美的花？

6读句子，回答问题。
秦驰笑了。陈怡敏也笑了。
秦驰笑了，是因为
陈怡敏笑了，是因为
方法技巧
本文标题既新颖又有点名中心的作用。故事很平常，却有感动人心的力量，仔细琢磨，可以悟出很多的人生道理。

阅读材料五 紫色的菊花
感恩节那天，我班上的学生迫不及待地去买节日礼物。他们手中的钱都是自己干零活挣来的。他们要把礼物送给一个孤苦伶仃的老太太。
我带着他们去了一家超级市场，看着他们在货架之间挑选礼物。因为在先前我曾说过，应该为老太太准备一份丰盛的感恩节晚餐，所以他们的购物手推车上，这时便堆满了火鸡肉和其他美味的食品。
“鲜花！”一个男孩突然叫了起来。一群孩子立刻把节日鲜花柜台团团围住了。
鲜花是不能吃的 我提醒他们 如果我们还有多余的钱 为什么不再去买点食品呢
可是他们却回答我说 我们要买鲜花 然后 他们在五彩缤纷 鲜花盛开的货架上 精心挑选了一盆在我看来一点儿也算不上漂亮的紫色的菊花 小心翼翼地将它放到了手推车上
在乡间坑坑洼洼的道路上，我们的汽车颠簸了好一阵子，才终于来到了一座破旧的、几乎被树木掩盖了小平房前。从房子里走出来一个瘦弱的老妇人。也许是一下子看到有这么多孩子突然出现在这里，她那饱经风霜的脸上显得非常惊讶。孩子们欢笑着将一件件礼物捧进了老人的住宅。老人脸上渐渐绽开的惊喜的笑容，更令孩子们高兴不已。
当一个女孩将那盆紫色的菊花端到老人面前时，我发现她的眼睛里露出了一种困惑的神情。我想，她一定在为这不是一袋麦片或面粉感到失望……我们回到了车上，透过窗户，看到这位老太太在她的厨房里向我们挥了挥手，然后挪着蹒跚的脚步走向了那一大堆礼物————她走过了火鸡，走过了一盒盒美味的食品，一直走到了那盆紫色的菊花面前……她把脸紧紧贴在了那些紫色的花瓣上，很久，很久，她才重新抬起了头。我们看到，此时此刻，她的脸上露出了一种满足的、快乐的笑容————那种只有在孩子们脸上才会出现的灿烂的笑容！
我在想，这些生活在明媚春光里的孩子，竟能知道一个生活在萧瑟秋风里的老人会喜欢一盆普普通通的紫色菊——他们竟有着一种能使这个老人的世界在突然间变得十分美好的神奇力量。
阅读训练
1比一比，再组词。
绽（ ） 萧（ ） 瓣（ ） 淹（ ）
锭（ ） 箫（ ） 辩（ ） 掩（ ）
2根据文章内容，在括号里填上合适的词语。
（ ）的小路 （ ）的脸 （ ）的老太太
（ ）的平房 （ ）的脚步 （ ）的笑容
3给短文第4、5自然段加上标点。
4根据文章内容填空。
（1） 老人开始看到菊花的时候，脸上是 的神情，这时她可能在想：

（2） 一盆普普通通的菊花，给老人送去了 ，可见这是一群
的孩子。
5老人喜欢孩子们送去的紫色菊花吗？你能从老人的 和 感受到，请从文中找到相关句子画下来。
6读了短文，你一定深有感触，能给短文再取一个名字吗？写下自己的理由。

方法技巧
老太太是否会喜欢孩子们买的菊花，答案在最后才揭晓。这样设置悬念，让读者阅读的兴趣更加浓厚。

阅读材料六 父亲和一棵小树
一个小男孩认为自己是世界上最不幸的孩子，脊髓灰质炎给他留下了一条瘸腿和一嘴参差不齐的牙齿。因此他很少与同学们游戏和玩耍，老师叫他回答问题时，他总是低着头一言不发。‖
在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房前院子里。他叫孩子们每人栽一棵，父亲说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最好的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物，但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知怎么的，他竟然萌生出这样一种想法：希望自己栽的那棵树早日死去。因此，浇过一两次水后，他就再也没去搭理它。
几天后，小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，似乎显得更加嫩绿，更有生气。父亲对他说，从他栽的树来看，他长大后一定能成为一个出色的植物学家。
从那以后，小男孩就对生活有了美好的憧憬，慢慢地变得乐观开朗起来。‖
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外明亮皎洁的月光，突然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长。何不去看看自己种的那棵小树是不是在长高？当他轻手轻脚来到院子时，看见父亲正用勺子在给自己栽的树苗浇水。顿时，他明白了，原来父亲一直在偷偷地护育着自己的那棵小树！他返回房间，不禁泪流满面……‖
十几年过去了，那个瘸腿的小男孩没有成为一个植物学家，但他却成了美国总统。他的名字叫富兰克林·罗斯福。
阅读训练
1在括号里填上合适的词语。
（ ）的憧憬 （ ）的心灵 （ ）的月光
（ ）的发现 （ ）的护育 （ ）的教育
2请在文中找出下列词语的反义词。
整整齐齐——（ ） 滔滔不绝——（ ） 郁郁寡欢——（ ）
3根据分好的段落，写出各段的段意。
第一段（第1自然段）
第二段（第2—4自然段）
第三段（第5自然段）
第四段（第6自然段）
4文中的小男孩开始是一个 的孩子，从哪些地方可以看出来？用“ ”在文中画出相关语句。
5文中的父亲为什么半夜起来给小树浇水？

6文章最后，“他返回房价，不禁泪流满面……”请你想一想，再续写一下后面的故事。

方法技巧
刚刚栽下树苗时，小男孩“希望自己栽的那棵树早日死去”，而听到父亲的语言后，他却想“去看看自己种的那棵小树是不是在长高”，前后心理的对比描写，突出了小男孩从自暴自弃到热爱生活的性格转变，阅读时要仔细品味。

阅读材料七 我没有钓住那条鱼
我这一生，尽管有过许多令人兴奋的时候，然而，从来没有哪一次能够与我头一回从叔叔手里接过钓竿，跟着他穿过树林，在潮润的草滩上艰难跋涉的时候相比。
那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上 树叶苍翠欲滴 十分悦耳 花儿鲜艳可爱 芬芳醉人 鸟儿们叽叽喳喳 欢叫不已
多年的垂钓经历使叔叔深谙何处小狗鱼最多，他特意将我安排在最有利的位置上。我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的鱼饵，眼巴巴地等待着。可好一阵都没有动静，我有些失望了。
“再试试看。”叔叔鼓励着我。
忽然，鱼饵消失得无影无踪。“这回好啦，”我暗想，“总算来了一条鱼！”我赶紧猛地一拉鱼竿，没想到扯出一团水草……我一次次地挥动手臂，抛出钓线，提出水面时总是空空的。我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。“再试一遍，”他若无其事地说，“钓鱼得有耐心。”
突然间，好像有什么东西在拽我的钓线。我连忙往上一拉鱼竿，立刻看到一条逗人的小狗鱼在璀璨的阳光下扭动着身躯。
“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！”
“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。话音未落，只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。我功亏一篑，快到手的猎物眨眼间又溜走了。
我十分沮丧。叔叔微笑着，意味深长地说：“记住，小家伙，在将鱼儿拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。我不止一次看见人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。事情没有成功就自吹自擂，一点用也没用，即使办成了也不需要夸耀，这不是很浅显的道理吗？”
从此以后，每当听人们为一件还没有办成的事情自我吹嘘时，我就情不自禁地回忆起当年跟叔叔一起垂钓的那一幕。
阅读训练
1将词语补充完整，再选择其中的一个词写一句话。
无（ ）无（ ） 若（ ）其（ ） 欣（ ）若（ ）
慢（ ）斯（ ） 语（ ）心（ ） 自（ ）自（ ）

2仔细阅读短文，给加点词换个意思相近的词语。
（1） “叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！” （ ）
（2） 我十分沮丧。叔叔微笑着，意味深长地说…… （ ）
（3） 从此以后，每当听人们为一件还没有办成的事情自我吹嘘时，我就情不自禁地回忆起当年跟叔叔一起垂钓的那一幕。 （ ）（ ）
3给短文第2自然段的空白处加上合适的标点。
4按要求写句子。
（1） 照样子，用比喻的手法将句子写具体。
例：小狗鱼游向了河心。 那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，便箭一般地射向了河心。
月亮倒映在湖面上。
（2） 将下面的句子改成陈述句。
事情没有成功就自吹自擂，一点用也没用，即使办成了也不需要夸耀，这不是很浅显的道理吗？”

5本文第2自然段是 描写，表达出作者当时 的心情。
6在第3自然段中找出描写“我”学习钓鱼的句子，画上“ ”。
7谈谈你对叔叔最后说的那段话的理解。

方法技巧
文章按“总—分—总”的结构安排材料，首尾照应，结构完整。文中的环境描写很好地烘托了“我”第一次去钓鱼时的愉快心情，值得借鉴。

阅读材料八 打水漂儿
水乡孩子的玩耍 总也离不开水 打水仗 赛长泳 这是对水性的锻炼 划船 掏蟹 捕鱼 这是对技能的培养 还有一种玩耍，则是玩灵巧玩机智，这就是打水漂（ piāo piào ）儿。水乡的男孩子女孩子，大都会玩打水漂儿，但要玩得好却不那么容易，得有一定的巧劲儿。
打水漂儿，就是找几块瓦片儿，顺着水皮儿撇（ piē piě ）向远处，瓦片儿就会像蛇一样地蹿（ cuān cuàn ）走，河面上立刻出现一长缕（ liǔ lǚ ）的波纹，非常好看。玩打水漂儿的高手，可以撇出十几米远，有的还带着“嗡儿嗡儿”的响声。如果有几个人同时在玩，无形之中就要比试一番高低，那一阵阵的笑声、喧闹声，伴随着水漂儿的响声，在河岸上悠悠地回荡。
我喜欢打水漂儿，只是没有别人玩得好，瓦片儿到了我的手里，不是蹿的不远，就是“扎（