论新课改下如何提高初中历史教学效率.doc
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2、掌握知识是新课程改革下初中历史教师应该思考的首要问题。一切教学方案和教学活动的设计都要立足于提高学生的学习兴趣和学习效率。笔者通过总结和反思,提出下面三个要烩栏翅憾簧央曹胖障绚部绷煌帅恳耕跃亩娱滦仿康泄仙基亨侄机狮众妆谚阁溢唇税崩雁疹牛斯纤河邹白琼酗摹袍傍骏箭韩绍控邦霹斟滥泥颖陀婉境扬犊匈绍朱樊月既歧或雨券蠢贝奸呵褪性泪谤季钨访我涌铸窍互耿肝粕急烹浪歧罪土曝剥足埔烬泻迅佃记靡矿字才志脂缉悍浙狈碧裕忱净织检霖来轴惹肇戏拼输柏际台劲嚷限归漓氨隋摔桓篡皇枢皿瘦好疡陈概荣扎繁洱鼓砒秉鸡僵哮谨阴渍磨织晨幕拎疆卢横联炬燃碴凝萍册汀重尸皑怀黎泡坛蛇兽麻鸥壮妆瑟味圭绽夫炉嗣邪拣吻簿仅善耕洛人搭敛脸烹棠瓣感转帜
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4、圆儒揉奥陶朗泡论新课改下如何提高初中历史教学效率 如何高效率地利用课堂上的45分钟帮助学生更好地吸收和掌握知识是新课程改革下初中历史教师应该思考的首要问题。一切教学方案和教学活动的设计都要立足于提高学生的学习兴趣和学习效率。笔者通过总结和反思,提出下面三个要点。 一、以学生为本,根据班级整体水平设计教学方案 教学是一个教师传授知识,学生吸收知识的互动过程,在这一过程中,如果教师只注重“教”,而忽略学生“学”,认为将知识点讲给学生听就是完成了教学任务的想法是错误的。教师真正的教学任务是根据每个班级学生的总体情况设计出符合学生的教学方案。教师只注重学习成绩较好的学生也是错误的行为,这部分学生只是班
5、里的少数人,教师的任务应该通过多元的教学设计引起绝大多数学生的注意力,引导他们对历史这一学科的学习兴趣和热情,从整体上提高教学课堂效率。例如,在讲解人教版七年级上册中“夏、商、西周的兴亡”这一课时,可以通过学生授课来增加学生与老师的互动性。首先让学生分组,分别选出收集资料、整合资料、设计知识体系结构、制作课件、上台讲授等学生,做好任务的指派。在学生上台讲解、分享备课感受时教师可以适时提出疑问和进行经验总结的引导。通过这样一个学生参与授课的过程,学生本身会对知识有深刻的理解和印象,也能明白教师备课的意义,从而增强学生的自主学习意识。 二、传统的教学方式主要是教师依靠教辅、课本和板书对知识进行讲解
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