《语言学纲要》课堂讲义笔记.doc

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;语言学纲要讲义笔记
导言
一、语言的定义
语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。
二、语言学的对象和任务
语言学是研究语言的科学。
要把语言学跟语文学区分开来
中国传统语文学——“小学”
小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。
在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。
在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。
三、语言学在科学体系中的地位
语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
1、 与社会科学、自然科学的联系
语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。
&nbsp; 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：
　编码——发送——传递——接收——解码
对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。
三、语言学的基本类别
总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。
（一）理论语言学可分为：
1、一般/普通语言学
&nbsp;2、个别/具体语言学
具体语言学
（1）历时语言学
（2）共时语言学
（二）应用语言学
1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。
2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。
3、神经语言学
最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。
此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。
第一章 语言的功能
第一节 语言的社会功能
一、语言的信息传递功能
信息传递功能是语言的最基本的社会功能。
人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。
身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。
身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息；
文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式；
旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式；
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。
二、语言的人际互动功能
语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

第二节 &nbsp; 语言的思维功能
一、语言的起源
早先曾经盛行所谓“神授说”。《圣经·创世纪》第二章中说：
耶和华神用土所造成的野地各样走兽，和空中各样飞鸟，都带到那人（指亚当——引者）面前看他叫甚么，那人怎样叫各样的活物，那就是他的名字。那人便给一切牲畜和空中飞鸟、野地走兽都起了名。
语言的起源应该具备三方面的条件。
1、人类的思维能力要发展到一定的水平，至少是
&nbsp; &nbsp; &nbsp;必须能够对客观世界的事物进行分类和概 &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp;括，并具有记忆和想象、判断和推理的能力。
2、人类的喉头和口腔声道必须进化到能发出清晰
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 的声音。
3、人类社会发展到一定的水平，“已经到了彼此
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 间有什么非说不可的地步”。
这三方面的条件缺一不可。

二、语言与思维的关系
思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。语言和思维问题是一个重大的语言学理论问题，也是哲学、心理学、病理学等多种学科的重大理论问题
在语言和思维的关系的问题上，历来有几种截然相反的意见：
1、语言和思维是形式和内容的关系，语言和思维是同时产生的。
2、语言和思维没有必然的联系，甚至认为语言参与思维过程是一种干扰。
3、认为语言是重要的思维工具，但不是唯一的思维工具。人类先有思维，后有语言。
现在一般从三个方面来探索语言和思维的问题：
1、从人类的系统发生学，也就是从整个人类发展
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 史来探索语言和思维产生的先后；
2、从人类的个体发生学，也就是从儿童掌握思维
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 和语言的过程来推测人类发展史上的情况；
3、从大脑受到损伤，丧失了语言能力或思维能力
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 的病理现象来推测语言和思维的关系，先天聋 &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; 哑人的问题可以作为这方面的一个特例。
总之，人类是先有思维后有语言。
语言和思维在大脑中有不同的控制中枢，因而不是绝对不能分离的。
认为语言是思维的唯一自然物质的观点至少是不够全面、不完全符合客观事实的。
尽管语言不是思维的唯一工具，但语言肯定是思维的重要工具，人类思维的高度发展和语言有着密切的关系。
人类的语言活动是受大脑支配的。人类接收有声语言依靠听觉器官，接受书面语言依靠视觉器官（盲人则依靠触觉器官），听觉器官和视觉器官把接收到的语言信息传给大脑，由大脑加工处理，然后支配发音器官和人的肢体作出反应。这是一个十分复杂的心智过程。目前我们对这个过程所知不多。照道理讲，人的大脑里应该有一个贮存语言知识的部位。这些知识是怎样摆放的？那些能操多种语言的人，不同语言的知识是怎样贮存的，是单独存贮还是共同存贮？根据研究，人在两岁到青春期到来之前是语言习得的黄金时期，过了这个时期语言习得的效率就会降低。这又是为什么？对这些问题的探索可以说才刚刚开始。我们相信，随着研究的深入，随着研究手段和研究方法的不断改进，人类一定会逐步认识语言的奥秘的。

三、儿童语言习得与思维的发展
儿童学话过程：从“咿呀”的声音，到一周岁左右说一些单个词的句子，发展到会说两个词的句子。从独词句到双词句是孩子学话中的关键的两步，因为语言的基本奥秘已开始渗入这些简单的学习之中了。独词句体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。双词句体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
孩子从大人那里学来的不光是一些词和现成的句子，更重要的是语言中的规则。
儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。但也离不开外界的社会条件。
科学实验证明，语言能力和思维认知能力的密切关联是有生理基础的。初生婴儿的大脑的两半球没有专业的分工。十二三岁的孩子大脑左右两半球已有明确分工。
儿童语言的习得和心智的发展是同步的，并且有所谓的临界期，这一临界期和大脑的分工时间是一致的。
四、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。
但是，各民族想问题的方式有很大的差异。

第二章 语言是符号系统
第一节 语言符号的性质和特点
一、语言和说话（言语）
一种语言的句子是无限的 。说出来的一个个具体的句子索绪尔叫做言语（parole），而把这些具体句子抽象得到的词汇和语法就是语言（language） 。
思考题：
语言和言语的区别？
1、语言是抽象的，言语是具体的；
&nbsp; &nbsp;2、语言是社会的，言语是个人的；
&nbsp; &nbsp;3、语言是现成的，言语是临时的；
&nbsp; &nbsp;4、语言是有限的，言语是无限的；
&nbsp; &nbsp;5、语言是稳定的，言语是多变的。
二、语言与符号
语言是符号系统，这是语言本身的性质和特点。
符号：就是用甲事物简单地来代表乙事物。符号都由形式和意义两个方面组成，如：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 形式：红灯
红绿灯（符号）
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 意义：禁止通行 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 声音（能指）：shū
&nbsp; 书
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 意义（所指）：装订成册的著作
符号的形式和意义跟符号所代表的现实现象之间的相互关系见教材23页。
第二节 &nbsp;语言符号的系统性
一、语言符号的任意性和线条性（语言符号的两个基本特性）
1、语言符号的任意性
是指语言符号中的形式（语音）和意义的结合完全由社会“约定俗成”，它们之间没有必然的、本质的联系。
言符号的任意性具体表现在：
（1）不同的语音形式可以表示相同的意义，代表相同的现实现象，如等义词，再如：
“书” 的意义是装订成册的著作，但语音形式可以不同：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;汉语：shū
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;英语：[buk]
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;俄语：[kniga]
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;日语：[hon]
（2）相同的语音形式可以表示不同的意义，如同音词、多义词。再如，有个汉族老太太责怪外国人说话怪：
汉语的“水”，美国人说是“窝头”，汉语的“五个”，法国人说是“三个”（cinq)，即：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;窝头（汉语） &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;五个（法语）
&nbsp; &nbsp; &nbsp; water &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; cinq &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;水（英语） &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;三个（汉语） &nbsp; &nbsp;
问题思考：
语言符号（包括词、短语、句子）是否都是任意的？
需要注意的是：语言符号的任意性是就单个符号最初产生的情况说的，一旦进入交际，就不是任意的了。因此，它又具有强制性。个人不能随意或者自由更改。
有些词，如night（马叫），bleat（羊叫），hoot（猫头鹰叫），tinkle（钟表声），模仿了它们所代表的东西的声音，被称为象声词。又如汉语的“风（《离骚》作“飞廉”）、猫、鹅、鸡、鸭”，“轰隆隆、叮叮当当、叽叽喳喳”等也是拟声词。
在语言的发展过程中陆续产生的新词多半是在已有的词和概念的基础是形成的，如：毛笔、钢笔、粉笔，青菜、油菜，汽车、电车，茶杯、酒杯，这些词我们通过它们所构成的语素就可以猜出它们所表示的意义。
因而这些词的音义之间的关系就不全是任意的，而是有一定的联系、有道理可言的，我们把这种联系叫做“词的理据”或“词的内部形式”。
2、语言符号的另一个重要特点是它的线条性。
语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。
二、语言的层级体系
语言的符号不是互不相干的一盘散沙，而是有组织、有条理的系统。语言的系统是什么样的？这个问题很复杂，语言学家在不断地探索。多数学者的看法可以概括成：语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。这里先讲语言的分层情况。
语言的底层是一套音位，一种语言的音位的数目虽然只有几十个，却能构成数目众多的组合。这些组合为语言符号准备了形式的部分。语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为若干级。
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;底层：音位（几十个） →音节
语言系统
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;上层：语素（几千个）→词→短语→ 句子
三、组合关系和聚合关系
语言链条上由符号组成的每一个环节都可以卸下来，换上另一个环节，组成新的链条。例如：
　　 我 看 书
　　 他 看 书
　　 小王 买 书
　　 老师 写 文章
　　 人们 欢呼 胜利
　　 …… …… ……
所以每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。
1、组合关系
符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系，是一种横向的结构关系，它存在于实际的话语中。符号的组合关系是有条件的。符号和符号的组合形成语言的结构。
2、聚合关系
在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系，是纵向的类聚关系，它存在于我们大脑中。比如：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 红 &nbsp; &nbsp; 花 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;红 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;花
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 蓝 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 光
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 白 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 线
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 紫 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 旗
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 香 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 脸蛋
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 小 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 房子
3、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
不但语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构成符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。
第三节 语言系统是人类特有的
一、语言能力
我们每个人都有掌握语言的能力。这样的能力只有人类才有。
二、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别
人类语言和其他动物的交际方式如叫喊、舞蹈等，有本质的区别：
1.单位的明晰性
2.任意性
3.结构的二层性
4.开放性
5.传授性
6.不受时、地环境的限制

第三章 语音和音系
第一节 &nbsp;语音和音系的区别与联系
一、语音学和音系学
&nbsp; &nbsp;语音与自然界的其他声音也同也不同。
语音的自然属性——语音学的研究
语音的社会属性——音系学的研究
语音的自然属性还可以细分为不同的方面：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;发音——传递——感知
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;生理——物理——心理
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 发音语音学——声学语音学——听觉语言学
二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位
最小的语音单位是从成串的话语中切分、归纳出来的。
音素。
音位
三、国际音标
记录音素的标写符号叫做音标。最通行的是“国际音标”。国际音标是国际上通用的记录人类语音的符号系统，国际音标最初由斯威特（H.sweet）设计出草案，1888年由国际语音协会公布使用。
国际音标的制定原则：
（1）音素和标写符号一一对应，不会出现混淆或两可的现象。
（2）国际音标所用的符号大多数采用拉丁字母，拉丁字母不够用的时候再补充采用希腊字母。
（3）为了与一般的字母相区别，通常把国际音标所用的标写符号放在方括号[ ]里。
国际音标所代表的音是全世界一致的，我们不要把它和具体语言中形状相同的字母的读音混为一谈。
音标是音素的标写符号，字母是文字的书写符号。
国际音标记音有宽式和严式两种。
严式记音要求只要音素不同就要使用不同的符号，叫音素标音法；宽式记音记录的是音位，叫音位标音法。
比如汉语普通话音节ai、ba、gao中的音素a，都是不同的音素，按宽式记音要求用一个a就够了；但按严式记音要求，这三个a要分别用三个元音表示ai[a]、ba[A]、gao[A]。
第二节 &nbsp; 从声学看语音
语音四要素
从物理属性角度看，语音具有四要素：音高、音重、音长、音质。
1、音高：指声音的高低
&nbsp; &nbsp; &nbsp;“ma” ：“妈麻马骂”
2、音重（音强）：指声音的强弱
汉语中的“莲子” 、“帘子”；
英语中的conduct重音在前是名词，“行为”、“举止”义，重音在后是动词，“引导”、“传导”义。
3、音长——声音的长短
英语it［it］和eat［i:t］音长不同，词义也不同；
广东话也有类似现象，同是［sam］，同是55调值，读得稍长，是“三”；读得稍短，是“心”。
&nbsp;4、音质（音色）——声音的品质和个性
语音中的音质决定于：发音体、发音方法、共鸣器的形状
第三节 &nbsp;从发音生理看语音
一、发音器官
要熟悉发音器官各个部分的构成及功能。发音器官分三大部分：
（1）动力部分（肺）；
（2）发音体（声带）；
（3）共鸣器（口腔、鼻腔、咽腔）。
（见书P.52图）
二、两类音素：元音和辅音
元音和辅音的区别可从三个方面考察：
（1）声带是否振动。
（2）发音器官各部分是否均衡紧张。
（3）气流是否受阻。
1、 元音
元音是呼出气流不受口腔部位器官阻碍而发出的音。

2、辅音
&nbsp; 辅音的共同特点是气流在一定部位受到阻碍，通过某种方式冲破阻碍而发出音来。受阻的部位就是发音部位，形成和冲破阻碍的方式就是发音方法。
（1）发音部位
人类语言所能构成阻碍的部位有10多种。
（2）发音方法

第四节 &nbsp; 音位与音系
一、音位的对立和互补
1、音位是在具体语言或方言中，具有区别词的语音形式的最小语音单位。
例如： 英语sport
但在普通话里，“补”[pu]和“谱” [p‘u]
注意：
音位本身并不表示任何意义，但却能区别两个词的不同意义。音位总是某个具体语音系统的成员，不存在跨语言或跨方言的音位。
2、音位和音素的关系：二者既有区别又有联系。
&nbsp; 音素和音位的区别：
（1）二者的划分角度不同
（2）二者划分的目的不同
3、对立和互补是划分音位的重要原则。
（1）对立原则分立音位
如[pin]用[b]、[t]、[d]等音素替换[p] ，可得到bin（仓）、tin（罐头）、din（喧闹声）等不同词的不同语音形式。
（2）互补原则归并音位
所谓互补，是指几个不同的音素从不在相同的语音环境中出现，而是彼此处于互补关系中。
处在互补关系中的几个音素如果不能起区别词的意义的作用，这就有可能把它们归并为一个音位。
如普通话里的“哀”、“安”、“啊”、“加”、“熬”、“昂”六个词的语音形式，用汉语拼音方案写出来是这样的：
哀&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 安&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;啊&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 加&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 熬&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 昂
&nbsp;&nbsp;ai&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; an&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ia&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ao&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;ang
实际上六个音素中的“a”，有三个不同的“a”，“哀”“安”中的“a”是前的“a”，“啊”“加”中 [a]是央 [A]，“熬”、“昂”中的“a”是后 [α]。三个“a”出现的语音环境各不相同，是互相补充的，不会有对立现象。
注意：
处于互补关系中的若干音素，只有在语音相似的条件下才可归并为一个音位。如语音上相差太远，听起来完全是不同的音，那么几个音素即使是互补的，也不能归并为一个音位。
二、音位变体
同属于一个音位的不同音素叫做“音位变体”（Allophones）。 音位变体可分为“条件变体”和“自由变体”两种。
1、条件变体
处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。这样，属于同一个音位的各个音素，就是这个音位的条件变体。
英语里的[p]、[p‘]处于互补关系当中，是同一个音位的两个变体。这个音位写成／p／或者写成／p‘／都无不可，不过一般总是选择比较常用的音标，写作／p／。这个／p／就包含[p]和[p‘]两个变体。
再如普通话里：
[ ] ：出现在“z”、“c”、“s”之后：资、次、思；
[ ] ：出现在“zh”、“ch”、“sh”、“r”之后：知、吃、 诗、日。
[i]：出现在除“z”、“c”、“s”和“zh”、“ch”、“sh”、“r”以外的其他位置：你、提、记。
因此可把它们归入同一个/i/音位。
哀Ai &nbsp; &nbsp;爸bA &nbsp; &nbsp;高gAo
安An &nbsp; &nbsp;啊 A &nbsp; &nbsp;昂Ang

&nbsp; [a] &nbsp; &nbsp; &nbsp;[A] &nbsp; &nbsp;[A]
同理，我们可以把普通话里的[a][A][ɑ]归成音位／a／
2、自由变体
音位的自由变体是指在同一语音环境里可自由替换而不起区别词的语音形式的几个音素。
自由变体各音素的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，而把它们当作同一个语音单位来使用。
如西南方言里的[n]和[l]可自由变读，不会引起意义的改变。
注意
音位和音位变体的关系是类别和成员的关系。音位是从具体音素中概括出来抽象的语音类别，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音或具体代表。
三、音质音位和非音质音位
1、音质音位
以音素为材料、从音质的角度分析出来的音位，叫做音质音位。
2、非音质音位
由音高、音重、音长构成的音位叫做非音质音位。分别叫做调位（音高）、重位（音重）、时位（音长）
（1）调位
如“乌”、“吴”、“五”、“务”都是“wu”，只是由于音位声调的不同而区别意义的。
这种具有区别意义作用的音高变化，就是调位。
（2）重位
能区别词的语音形式的轻重音就是重位 。
如：“莲子”和“帘子”。
Content,重音在前，是名词，意思是“内容”；重音在后，是形容词，意思是满足、满意。
（3）时位
英语中用元音的长短来区别词的语音形式，如：beat/bi:t/（打）和bit/bit/（少许），这在语言学中叫做时位。广州话的[ka:i]（街）和[kai]（鸡）、[ka:u]（教）和[kau]（救）是靠长短音区别意义的。
第五节 &nbsp;音位的聚合
一、音位的区别特征（重点掌握）
音质音位是时间维向上线性切分的最小音系单位。如果不限于线性切分，则音位还可以进一步分析为一个或几个发音特征的区别。具有区别音位作用的发音特征叫“区别特征”。
&nbsp; &nbsp; p&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;双唇&nbsp;&nbsp; &nbsp; 不送气&nbsp;&nbsp; 清&nbsp;&nbsp; 塞音
&nbsp;p‘&nbsp;&nbsp; 双唇&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;送气&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;清&nbsp;&nbsp; 塞音
如果拿/p/与别的音位比较，对立项有几个，就有几个区别特征，如：
&nbsp;&nbsp; p&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;双唇&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不送气&nbsp;&nbsp; &nbsp;清&nbsp;&nbsp; 塞音
&nbsp;&nbsp;&nbsp;t&nbsp;&nbsp; 舌尖前&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不送气&nbsp;&nbsp; &nbsp;清&nbsp;&nbsp; 塞音
&nbsp;&nbsp; k&nbsp;&nbsp; 舌面后&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不送气&nbsp;&nbsp; 清&nbsp;&nbsp; 塞音
ts&nbsp;&nbsp;舌尖前&nbsp;&nbsp; 不送气&nbsp;&nbsp; 清&nbsp;&nbsp; 塞擦音
&nbsp; &nbsp;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;舌尖前&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 浊&nbsp;&nbsp; 鼻音
&nbsp;&nbsp; m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;双唇&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;浊&nbsp;&nbsp; 鼻音

音位的区别特征和具体的音位系统的关系
一个音位具有什么样的区别特征是由特定的音位系统决定的。
英语音位系统不同于普通话的音位系统。

二、聚合群
有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。
&nbsp; &nbsp; &nbsp; A&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; C&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、&nbsp;&nbsp; p&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;t&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;k&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;2、&nbsp;&nbsp; pÁ&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; tÁ&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; kÁ&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;3、&nbsp;&nbsp;&nbsp;m&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ŋ
聚合群分为双向聚合和单向聚合。
1、 双向聚合
上面这个矩阵中，A、B、C三行音位间呈现出平行、对称的关系，称为双向聚合。
同一个聚合群中的几个音位往往有共同的语音组合规则。
2、单向聚合
和双向聚合群的音位结构相比，像“r ”这样的音位就显得很孤单，只能与“zh”、“ch”、“sh”构成舌尖后聚合群，因而将它称为单向聚合。&nbsp;&nbsp;
聚合群之间有平行、对称的结构特点,是分析语音系统的基础。也有利于说明语音的演变。一般说来，处于双向聚合中的音位发生演变时会引起同一聚合群中其他音位的演变&nbsp;，例如g在i和ü前变成j，那么处于同一聚合群的k、h在同样的条件下变成q、x。
第六节 &nbsp; 音位的组合
一、音节及汉语音节的构成(重点掌握)
&nbsp;1．音节
&nbsp; &nbsp;2 ．四呼
汉语音节结构的一个重要特点是声母和“四呼”的配合有很强的规律性。
如books的复数词尾s/s/是清音，可是dogs由于其中/g/是浊音，/s/受其影响也变成了浊音/z/。这种叫顺同化。
如普通话“联盟”:lian35meng35—liam35meng35，这种叫逆同化。
2、异化
异化和同化作用相反，两个本来相同或相近的音位，其中一个变得跟它不同。
如北京话两个上声相连，如“领导”第一个上声要变成阳平，这是调位的异化。 &nbsp; &nbsp; &nbsp;ts &nbsp; &nbsp; 3、弱化
在语流中，有些发音可能变弱，不那么清晰，这种现象叫做弱化。
如：汉语的轻音（声）就是弱化音节，其中的元音往往发生变化。
如“木头”/mu t‘ou/弱化成/mu t‘o/，把韵尾“u”弱化了。“妈妈”/ma m«/。tsÁ &nbsp; &nbsp; s
弱化的音往往会进一步脱落。
如北京话的“你们”/ni m«n/常发成/nim/，“豆腐” /toufu/说成/touf/。
别的原因也可能引起语音的脱落。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
英语中有较多语音脱落现象，如：
I am——I’m；She is——She’s；
I shall——I’ll；I have been——I’ve been。
英语的所谓“失去爆破”的现象也是一种脱落，如fast train（快车）、great deal（许多）、white goose（白鹅）里形容词的“t”常常不发声”。
4、增音
语流中有时加进原来没有的音，这种现象叫增音。
普通话中的语气词“啊”跟前面音节连读时，会增加一个和音节尾音同部位的辅音。
如：忙啊mangnga
　　谁啊shuiya（呀）（实际是i）
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 难啊nanna（哪）
　　好啊haowa（哇）（实际是u）
英语冠词a用在元音之前要变成an，如an apple（一个苹果）。

第四章 &nbsp; 语法
第一节 &nbsp;语法和语法单位
一、什么是语法
&nbsp;&nbsp;语法就是用词造句的规则系统。
语法规则包括词法与句法。

二、语法规则
1、语法规则的特性
&nbsp; （1）语法规则具有概括性
（2）语法规则具有重复性
（3）语法规则具有系统性
2、语法的组合规则和聚合规则
语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。
聚合规则是潜在的，组合规则是现实的（显性的）。
（1）语法的组合规则
语法的组合规则是指语法单位一个接一个组合起来的规则。
2、 语法的聚合规则
语法的聚合规则是指语法单位的归类和变化的规则。
几个语法单位（主要指词），互相在同一位置可替换，替换后结构类型和功能都没有变化，这样的几个语法单位，就形成了一种聚合关系。
他&nbsp;&nbsp; 看&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;报纸
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;画报
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;房子
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;汽车
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;新娘
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; *很
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;*慢慢
3、 组合规则和聚合规则互相依存
&nbsp;三、语法单位
凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片断都是语法单位。
语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。

&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 构词语素 &nbsp; &nbsp;&nbsp;词根：teach、voice、possible
&nbsp;&nbsp; 词缀：er、less、im、子、儿、
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;头、化、第、老
&nbsp; 语素&nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;变词语素(词尾)：-ing、-ed、-s、着、了、 &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 过 &nbsp; &nbsp;t§ &nbsp; &nbsp; t§Á &nbsp; &nbsp; § &nbsp; &nbsp; &nbsp;½
&nbsp; 词：能够独立运用的最小单位。
词组：
思考题：
说明语素、字、词之间的关系。
实词与虚词在意义和语法功能上的差别。
第二节 &nbsp;组合规则
学习目标
弄清楚语法意义、语法形式和语法手段及相互关系 。
认识组合的递归性及其意义 。
一、语素组合成词的规则——构词法
构词法。分单纯词和合成词两类。
1、单纯词
单纯词由一个词根语素构成的词。
2、合成词
合成词是由两个或两个以上构词语素构成的词。合成词有派生式、复合式、重叠式三种构词方式。
复合式的合成词也有这五种结构类型：
1、主谓型（陈述式）堤防 心得 &nbsp;沟通 体贴 &nbsp;神往
2、动宾式（支配式）主席 &nbsp;将军 &nbsp;立春 &nbsp;举重 结果
3、补充式 &nbsp;证实 &nbsp;纠正 &nbsp;震动 &nbsp;充满 &nbsp;推广 &nbsp;降低
4、偏正式
&nbsp; &nbsp;定中关系： 公园 &nbsp;地铁 &nbsp;奇迹 小说 气功 热心
&nbsp; &nbsp;状中关系：热爱 &nbsp;前进 &nbsp;广播 &nbsp; 回顾 &nbsp;遥控
5、 联合型 &nbsp; &nbsp;人民 &nbsp;朋友 &nbsp;功劳 &nbsp;语言 &nbsp; 老小 &nbsp;今昔 &nbsp;表里 &nbsp;口齿 &nbsp;血汗
二、词的组合的五种基本类型
主谓结构：李老师/走了&nbsp;，桃子/吃了，这部电影 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;/真好看
述宾结构：保卫/边疆（对象），丢了/鸡（消
&nbsp; &nbsp; &nbsp;失），抽/烟斗（工具），喝/两盅（量），
&nbsp; &nbsp; 写/楷书（方式），担心/学不会 &nbsp;（原因），蹲 &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; 着/狗（存在）， (外面)起/ 风了（出现）
述补结构：吓/倒了（表示结果程度） ，冲/上去
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; （表示 趋向），给敌人/以沉重打击（表示
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 方式、手段），读了/两遍（表示数量）
偏正结构：集体/经济&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;五朵/金花&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;祖国的/关
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 怀；积极/发展&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;努力/开拓&nbsp;&nbsp; 愉快地/劳
联合结构：路线、方针和政策，不但雄伟而且壮观
五种基本语法结构是从语法意义的角度划分出来的。 名称已提示了每种结构所概括的意义。
汉语句子的构造规则跟词组的构造规则基本一致。（朱德熙）词组中通常分出的主语、谓语、宾语、定语、状语、补语这些结构成分，其名目、性质和作用也都相当于句子里的句法结构成分的有关项。
思考题：
1、句子跟词组有哪些不同？
2、下面这些复合词的构词方式，除了上述基本的五种之外，还有没有其他方式，请指出下面复合词的构词方式。
&nbsp; &nbsp; 贩卖、报考、割让
三、语法意义、语法形式、语法手段
1、语法意义：它与词汇意义相对而言，是语法单位在组合中所产生的关系意义。（教材定义）
是由语法形式表示的、反映词语的组合关系、组合功能和表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是组合关系，名词、动词等是组合功能等，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。
2．语法形式：语法形式相对于语法意义而言，是表达语法意义的外部形式标志。
语法形式有显性和隐性两种。显性的语法形式可以直接感知，如重叠、虚词、词缀、词尾等；隐性的语法形式不能直接感知，如汉语的名词、动词的语法类别，又如“鸭蛋大”。
3．语法手段：语法手段是对语法形式的进一步概括归类。
常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。词序和虚词是汉语表示语法意义的重要手段。

（1） 选词
词在语法上的类也要相配。
基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当。例如，“和、吗、因为”之类的虚词不能充当任何结构的项；“水、火、月亮”之类的名词，很少能充当主谓结构里的谓语
（2）词序
各种语言里述宾结构两项的位置是句子语法结构的重要标志。
如：汉、英、法、德等语言属于宾语在后的类型（SVO），
日语等语言属于宾语在前的类型（SOV），“写字”在日语里的词序是“字写”。
有的语言，偏正结构的词序和汉语相反，“红酒”、“快跑”、“弟弟的书”，在法语里的词序是“酒红”、“跑快”、“书的弟弟”。
（2）词序
各种语言里述宾结构两项的位置是句子语法结构的重要标志。
如：汉、英、法、德等语言属于宾语在后的类型（SVO），
日语等语言属于宾语在前的类型（SOV），“写字”在日语里的词序是“字写”。
有的语言，偏正结构的词序和汉语相反，“红酒”、“快跑”、“弟弟的书”，在法语里的词序是“酒红”、“跑快”、“书的弟弟”。
在有形态变化的语言里，词与词组合时形式要发生变化。同一个词与不同的词组合就有不同的变化。这些不同的变化形成一个聚合，叫做词形变化，或者叫做形态。例如：
&nbsp; &nbsp; &nbsp;The report was good　．
　　　The reports were good　．
&nbsp; &nbsp; &nbsp;形态变化较典型的是俄语。

词形变化是个广义的概念，主要有附加词尾、内部屈折、异根、重叠等几方面。
1、附加词尾（附加法）（外部屈折）
附加词尾是最常见的词形变化。
如英语名词加上“s”表复数。
2、内部屈折
内部屈折也叫语音交替，指通过词内部的语音的变化表示不同的语法意义。
&nbsp; Woman—women
&nbsp; &nbsp; foot—feet
&nbsp; &nbsp; begin—began
3、异根
指用不同的词根表同一个词不同的语法意义。
I—me &nbsp; we—us
&nbsp; good—better—best
4、重叠
形容词的重叠：漂漂亮亮、干干净净、整整齐齐
动词的重叠：试试、看看、尝尝、打扫打扫、学习 &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 学习&nbsp;&nbsp;&nbsp;
四、组合的层次性
句子就是各种结构类型层层组合起来的，具有层次性。
每一层次中直接组合起来的语法单位叫做直接成分

语法分析应该把句子的层次反映出来。这就是层次分析法。
层次分析法可以分化因分段不明确或结构关系不同而产生歧义的句子。
1、剪短一点、放大一点
2、烤白薯、出租汽车、学习文件
五、组合的递归性
结构中某个单位（如词）可不断地被一个同功能的词组去替换，结果可使基本结构里的项扩展成非常复杂的结构，但作用仍等于原先的那个项。
例如，“花开了”是主谓结构，可把主语“花”扩展成“牡丹花”“院子里的牡丹花” 等。
这种语法结构的层层嵌套、扩展，就是结构规则的递归性。
第三节 &nbsp;聚合规则
学习目标
认识词类划分的依据并能给词分类
认识形态及其在组合结构关系中的作用
理解语法范畴中的一些基本概念的内涵
一、词类
语法的聚合规则就是语法单位的分类和变化的规则。
具有相同语法特征的单位总是聚合成类，供组合选择。语法的聚合是多种多样的，最普遍的是词类和词形变化。
两大类词：实词、虚词。
每种语言都有兼类词：一个词可以兼属两个或两个以上的词类。
fire：&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Most animals are afraid of fire.
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;The officer ordered his men to fire.
home：She leaves home at 7 every day.(家)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;home life(家庭的)、home movies(家用的)
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Come on, it’s time to go home.(到家、向家)
深入（动词、形容词） ：深入敌军后方；
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 工作作风深入细致
代表（名词、动词）：&nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 老王当选为人民代表；
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;代表人民群众的根本利益
精神（名词、形容词）：
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;学习他们的精神；
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;他显得格外精神&nbsp;
4、划分词类对句法描写的意义
词类是语言中客观存在的语法聚合，划分词类是概括句法格式、发现组合规则的基础。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;小王看报纸&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;弟弟写对联
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;姐姐买股票
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我们欢呼成功
这些句子可得出抽象的句子结构格式：&nbsp;名词+动词+名词
二、形态
词形变化综合反映词的句法功能，因此完全可以作为划分词类的依据。具有相同词形变化的词形成一个聚合，可以划分为同一词类。这些就是一般所说的划分词类的形态原则。
划分词类应该注意的问题
英语等有形态变化的语言可以根据词形变化确定词类；而汉语缺少词形变化，词类划分时主要依据词的句法功能。
功能标准既适用于缺乏形态变化的语言，也适用于形态丰富的语言。
如形态不充分，或和句</p>