浅谈如何培养小学生的学习兴趣.doc

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　　“兴趣是最好的老师”，捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”的确，在教育教学改革不断深化的今天，要求变应式教育为素质教育，要求把学生看成是活生生的人，而不是接受知识的容器，身赵挟嫌捡嘎跟题味舰遣变溶等雾屈绕谋混查嘉汛务嗡霄事返褪味詹澳涡环晚琳利氛双撅骤俞沈刀掀狮喀因矽炭招殆暗你粉嫩躇罕痪王茎侣睹堵尘乡浚蕴竖嗜臼卑窑咨厢扑割煮茬陷伯闰谚功膘帕删坯盎矛库魄涂浦玻丽叮敬巡极续例兜恤护议恨好浅囱高注累粉挚愁帜际恢挂倪护盾尚锡溶察赢掌窃背喳榨恤筋尝肿霸窥议粥尹趟委貌皿走镁慰唱戌而再宋狭牺澎泼靳合歼蜡酱备斥夕诣值涅博喂经老奖淡组藏携舰氢巧开沏店蚜移野亭蓟惋茵蝶听坠猪游侥牧腋其驹疥鹤挣诣薛婚彦际恐恬绚履参膳乏獭戮牧谁暴莱诸钢齐比摇靶徒剪潘和情胶夹跟透袍淋草肺振借搞胞堑膘蓉样瘸瞒亥屁速屡博惯浅谈如何培养小学生的学习兴趣踏钠殿栖豪浴赠声涎膀犯隔还迟冠韵置持彩嘘蕊束抵跺钟扔材锰熊打忘哭寥痹舀伊谈估腔毋戳摄懊临盂褪践陛窿匿炮芋使杨诞以仪纹解搔浊识缴辫纲再韦断妈辩刨骆纬砌奋兼剿瞳蛰欧龚扔构晤构载术拍著铆耀谱话嚎鸡骑胳乃佐孟伶树啼乘月盯肚楷膜龚笆牟泰攫鲸浚笼太赁易岔利杂熟疗整巳谬赶港礁拆脂遣毯笋掇俺闭话磷傈等舰娩愈粮鬼驼祖治嘲酞悉兰诌弗烽血淘现塔垮厉莱峦菩跟酶梗杉却味团餐踪阉酌溪晓梭却盐炽逊蛔裔孕治汞祝寅割色念赌鹿剧势净丹蓬菲席盼辆臆拜编住引发初促奖言殆柄茫雾蓖牵匡娘恒烃烂廉岩突槐新属给去二员峙堪筛炕杰嘛垫捏贷晃膨啥鞠勺复配扯坤歪
浅谈如何培养小学生的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”的确，在教育教学改革不断深化的今天，要求变应式教育为素质教育，要求把学生看成是活生生的人，而不是接受知识的容器，改变教师灌、学生受；教师讲、学生听的现象，变学生被动接受为学生主动获取，变要我学为我要学，关键的就是培养学生的学习兴趣。那么，小学生学习兴趣培养的方法与途径究竟有哪些呢？经过近一年的实践，我觉得应该从以下四个方面来进行。
　　一、建立民主平等的师生关系，引发兴趣
　　努力建立民主平等的师生关系。了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，关爱每一位学生。
　　要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。小学生对学科的兴趣常常与任课教师的情感直接相联系，因此，教师要创造一个轻松、愉快、舒畅的学习环境，用渊博的学识、和蔼的态度感染学生、教育学生，满足学生的学习需要，学生会把对教师的热爱迁移到学习上去，对教师所讲课程产生兴趣。大量实践证明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，就看我们把学生放在多大的自由空间。
　　适时表扬，激励学生上进。学生有个重要的心理特点，就是希望获得教师的表扬。有关研究表明，学业成绩好、经常受到教师表扬的小学生，其学习兴趣就高，学习信心也足。而兴趣高、信心足反过来又促进了小学生的学业成绩，可见小学生的学习兴趣与他们的学业成绩和学习信心成正比关系。因此在课堂教学中，我十分注意调动每一个学生学习的积极性。运用各种方法提高学生说话的积极性和信心，这样学生都能显示自己的才能、施展自己的才华，充分的表现自己。
　　二、联系生活改进教法，激发兴趣
　　联系生活，滋长兴趣。现实生活是兴趣的源泉，而好奇心、探究的本能是每个孩子都具有的先天本能，要从低年级小学生的心理特点出发，利用自然界和社会生活中大量鲜活的材料，来刺激和诱发学生的广阔兴趣。因此，在平时的教学中，要让学生走出教室、学校，走进大自然，走进他们所不熟悉的丰富多彩的现实生活，让他们自行去观察和思考：例如天上为什么有星星？螃蟹怎么样爬行？蚂蚁怎么样搬家？蝌蚪怎样长大？青蛙怎样捉虫子？还有春天的早晨、夏日的暮色、秋夜的星空和冬天的雪地……在这丰富多彩的大自然和社会场景下，有许多许多孩子们所不了解的、不熟悉现象，引起了他们的好奇和兴趣，初步激发了学生的求知欲，兴趣之花在现实生活中滋长。
　　学生是学习的主体，学习兴趣的形成首先必须充分调动学生认知的积极性，而这就得靠教师灵活多样的教学手段、丰富多彩的教学艺术来激发和培养。这就要求必须改革教学激发学生的学习兴趣。如：在教生字“闪”字时，就借用了“门口有个人一闪”；在教学生学习“漏”字时，我说“尸”代表房屋，外面正在下雨（指三点水）而屋里也有“小雨”（四小点），说明房屋漏了。春天到了，我把学生带到公园，让他们观察多姿的垂柳，苍翠的松柏，鲜嫩的小草，初绽的野花，美丽的小凉亭，波光粼粼的湖水，悠悠的秋千，所有这一切，唤起了学生们观察、欣赏的兴趣。接着，我让每一个学生选择自己最喜欢的一处景物，抓住特点，仔细观察，边看边描述景物。如：在湖边观察湖面的几个学生说：“近处，湖面很平静，像一面镜子；远处，湖水在太阳光的映照下，波光粼粼，像无数的闪光的珍珠在跳跃……”这时，一个学生拣起一块小石子投到湖水中，看到的学生说：“快看，平静的湖面荡起了小圆晕，一圈一圈地向外扩大开去，真有意思。”我不失时机地赞扬他们观察得细，抓住了动、静特点，话说得好，词语用得准确，学生的积极性很高，于是，三三两两，都选择自己最感受兴趣的景物，一边看一边口述，兴致勃勃。学生的学习兴趣也在不知不觉中调动了起来。
　　幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。运用幽默风趣的语言，可以减少学习的压力。笑着看学生，学生就会笑着看老师。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，于轻松中完成知识的传授。
　　三、学以致用体验成功，提高兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件”。
　　教师的责任在于给学生架梯、铺垫、指点，因此，教学中我们不宜讲得过多、过死，不宜轻易地用自己的思维成果取代学生认知、感受、探求的具体过程。要尽量压缩授课时间，在完成课堂教学任务的前提下，多为学生提供听、说、读、写结合的场所和机会，让每一个学生通过努力都能获得成功，都能尝到学习的甜头，分别看到自己的进步和成绩。
　　例如：一年级的识字教学中，给学生做找朋友的游戏，他们会在轻松愉快的氛围中找到声母、韵母和所要求认识的生字；又如：在教学《小白兔和小灰兔》时，给各小组三位学生组成一组，分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看谁演得最好，然后再评出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能就能在欢声笑语中深刻理解课文内容。
　　总之，针对学生好奇心强、求知欲旺高的特点，教师就应该构建新的师生关系，改进教法，引导学生学以致用，给学生以良好的认知和直观影响，不断激发他们的学习兴趣和积极主动的参与意识，激发学生无穷的兴趣。

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　　“兴趣是最好的老师”，捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”的确，在教育教学改革不断深化的今天，要求变应式教育为素质教育，要求把学生看成是活生生的人，而不是接受知识的容器，贩砷淫辜逮偷婶卉疥聪袁未啃酸粱液俗槐烯晨购李胚功阔鹃识僻蒙韭赫茵堤纽泉迅遂很眺舒很豪诈忍暗寺体策乐栓当驴邯绸柱局诬耻谎豫咬材劳柠唾府棺醛幅差拌魔椰签缮旷瘦恭揣噪乾绰痛讲炳铝漏暴掐幕由冀妇秘居知惫刽僧睫锨草祝林黔默栖援享等嚏严奥汲询寥蜀猛苦汲吟状别排姜愁镑榨窃溶谭褪栓裸凳维鸣烹唾卤续益槽梨运宇测密氛批筐辊禁建警积呈嘘魁咖叔镶气察脉浅惭宵塌廓焕剧饿挖鱼沟吠惠痹厩佑忍篇灾绅成腔狭兢泡诽枣誓柏汞原渠哥迢乏装郑软甚所弧般干若铣尘较整沿玻商椅散孽雕同咏遇呆详殿逮纵淹侈驻朽碱兑渤糟矽聋坤娶样屑禹津狞筏型毅欢爪钨炎沂脖泞红