农村初中数学教学的现状及对策.doc

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：中学数学
农村初中数学教学的现状及对策

马永均 电话：[phone]
重庆市巴南区南泉中学

摘要：本文针对新课改情况下的农村数学教育现状形成原因进行初步分析，结合自身的教学实践，并提出部分教育对策，要想改变农村初中数学的现状，就必须：转变教学理念，端正教学目标；重视基础知识的教学；激发学生学习数学的兴趣；分层教学，达到稳中求升；指导学生一些学习数学的科学方法。
【关键词】新课改  农村初中  数学教学   现状  对策

一 农村初中学生数学水平现状
  数学是初中学生历来感到“繁”、“难”和“枯燥”的学科，他们不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法等等，仍以小学的方式方法去学习和对待，过一段时间就感到代数概念的抽象，公式、法则、性质的难理解、难记忆、难应用、难掌握，开始学习几何时，这种感觉表现得更突出。是什么原因造成这种现象呢？
（一）学生家庭的负面影响干扰了学生对科学知识的追求
农村中学的学生，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知。另外，农村家长多数都没有学问，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还存在“读书无用论”的思想，这些严重制约了学生学习科学文化知识的信心。
（二）随着农民收入的增加，学生的流动性也增强了。一些经济条件较好、学生成绩也好的学生就外出就读或进入条件较好的城区学校，我们能招收到的学生基本是最末的层次，学生整体素质不高。
（三）由于教育资源缺乏，特别是教学硬件设施和老师教育观念陈旧，严重制约着农村教育教学的发展，多数学生智力和知识基础都较差，加之升学率低，导致相当多学生对学习缺乏积极性，得过且过，特别是对数学科的学习更是这样。
（四）部分学生厌学情绪严重。部分学生还停留在对小学数学老师的怀念之中，一时换了老师，加之初中科目增多，诸多的不适应，造成心理压力，从而产生厌学情绪。
（五）数学课理论枯燥乏味，抽象难懂，难以激起学生的学习兴趣。同时，教材编写上不可避免的相对滞后性，无法引起学生的好奇心和求知欲。再加上教师的教学方法单一，照本宣科，课堂学习气氛沉闷压抑，缺乏必要的学习方法的交流，致使学生不会学习，无法开启学生的智慧之门。
（六）训练量少、知识面窄。当前的农村学生，从实行一费制后，教师不敢叫学生去买任何资料，学生手中的学习资料除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料，手中缺少一些精选题和重点题的训练，故掌握题型的灵活性及应试性技能低，对重点、难点知识掌握不牢，导致考试不理想。
综上所述，原来死守着传统的“一本书、一支粉笔”已经完全不能适应当代农村发展的需要了，农村初中数学教学已经到了必须改变的时候了。尽管我教了二十三年的初中数学，也在不断尝试和改变，但收效还是甚微，也越来越困惑，出路在哪里？　　
二、 改进上述情况的一些措施
（一）转变教学理念，端正教学目标
在初中数学课堂教学中，老师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：以教师为主导；以学生为主体；把填鸭式教学变为启发式教学，只有注重学生在初中数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。
（二）重视基础知识的教学
在学生的学习中要充分认识到：重视综合应用与打下扎实基础并不矛盾. 众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少学生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学. 这种错误的做法，导致多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化. 由此可见，重视基础知识的教学是多么的重要。
（三）激发学生学习数学的兴趣
兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，它直接影响着学习效果。 “兴趣是最好的老师”。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。在课堂教学中，具体注意下面几点：1、教师充分利用课堂，创设“问题的情境”，启发学生积极思维。2、利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到了普遍发展。通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来。这样就可以使学生获得一定感性思维。3、向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。
（四）推进分层教学，达到稳步提升
作为数学学习的主人，学生的地位必须得到重视。而教师是初中数学课堂的组织者和引导者。长期以来，不少教师都采取加快教学进度，压缩新课课时的做法，以此腾出更长时间来进行总复习。其实，这种做法是错误的，学习时间变短后，学生的思维就会被抑制，导致学生知识静化。要改变这种现象，教师就要推进分层教学，使学生循序渐进地提升能力。首先是数学知识分成，将分析考试命题方向与学生实际水平相结合，把分析教材知识结构与学生认识发展相结合，以此使各个层次的学生都能学习新知识。其次要做到作业分层，笔者一般会将作业分为简单、一般和较难三个层次，让不同层次的学生分别完成，这样可以让学生在完成作业的过程中体会成功的喜悦，同时也能克服抄袭现象。
（五）指导学生形成正确的学习方法
有人说过，“未来的文盲是不懂学习的人”。懂的知识是有限的，而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此，使学生掌握一些科学的学习方法，有目的、有计划地进行学法指导是相当重要的。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程，首先应加强预习指导。要求学生在老师讲新课之前先进行预习，对内容有个初步了解，对难理解的地方做到心中有数。这样，带着问题听课，能够分解难度，降低坡度，便于集中精力攻克难点，这样做，特别是对基础差的学生很自然减轻了听课的负担，易于理解教材，容易跟上老师讲课的进度。在预习的基础上，逐步培养学生的自学能力，让学生善于自己看书理解，解决问题，学会分析解题思路，进行解题后的反思，经常寻求一题多解和多题同律等等。自学能力提高了，学生就会用适合自己水平的方式方法进行自学。利用遗忘规律，让学生养成先复习后作业的习惯，教给学生战胜遗忘而适时重复记忆的方法。
（六）加强家庭和学校的沟通和合作。
提高今天的教育质量，家庭教育不容忽视。家长们要树立积极向上的处事态度和方式，提高自身素质，不断地接受新思想的洗礼，与时俱进，并不断地学习教育学、心理学的相关知识，认识到孩子的心理特点，能够用科学恰当的方式对孩子的思想和行为加以引导、指导，让农村家庭教育更上新水平。并尽可能多地和学校老师保持联系，家校合作，形成合力，共同促进孩子的发展。
三、结论
总之，在素质教育全面推进的今天，我们农村数学教师，既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，从实际出发，采用适当的教育方法，努力提高学生对数学学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用，促使他们在不利的条件下，一样可以取得非常好的成绩，成为优秀的人才。

参考文献：
1、中华人民共和国教育部  义务教育数学课程标准（2011版）
2、王福英、王新民、谭竹 《DJP教学：促进学生主动学习的教学模式》 中国数学教育（2009-7-8）
3、潘菽 主编──《教育心理学》
4、陈安福 主编──《中学心理学》