《将进酒》优质课获奖整理稿.pdf
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1、将进酒教学设计将进酒教学设计 课题课题将 进 酒将 进 酒教学目标设计教学目标设计知识与能力朗诵诗歌,理解诗歌的基本内容。过程与方法1.把握诗歌感情基调,理解其思想感情的复杂性。2.学习诗歌夸张及比兴的艺术手法。情感、态度与价值观学习李白不畏权贵,视金钱如粪土的精神品质。学情分析:学情分析:由于本班学生大都来自农村,加之是理科班,学生学习语文的兴趣不高。朗读这一块,学生大都比较薄弱,因此希望借助这一课的学习,促进学生学习古诗的热情,提高学生诗歌鉴赏的水平,增强学生学习语文的兴趣。将进酒这首诗歌大起大落,诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂放转激愤转癫狂,最后归结于万古愁,回应篇首,如大海奔流纵横捭阖,力
2、能扛鼎。全诗五音繁会,句式长短参差,气象不凡。此篇如鬼斧神工,足以惊天地泣鬼神,是诗仙李白的巅峰之作。目目标标设设定定依依据据教材分析:教材分析:将进酒这首诗歌大起大落,诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂放转激愤转癫狂,最后归结于万古愁,回应篇首,如大海奔流纵横捭阖,力能扛鼎。全诗五音繁会,句式长短参差,气象不凡。此篇如鬼斧神工,足以惊天地泣鬼神,是诗仙李白的巅峰之作。1重点难点重点难点教学重点:教学重点:把握诗歌的思想内容,有感情的朗读背诵。感受诗人形象。教学难点:教学难点:体会诗人跌宕起伏的感情。自学内容安排:自学内容安排:1、课下收集与李白生平有关的资料。2、熟读本诗,试着体会诗人的情感。教教学
3、学过过程程设设计计教师与学生活动:教师与学生活动:一、导入一、导入在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒,多少诗人因酒忘却人世的痛苦和忧愁,因酒在自由的时空尽情翱翔,因酒而成就传世佳作。我们首先来回忆一下以前我们学习的带酒的诗句:“对酒当歌,人生几何,何以解忧,唯有杜康。”曹超短歌行。“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。”还有“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”“举杯邀明月,对影成三人。”“明月几时有?把酒问青天。”“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。”等。这些酒都和什么有关系“愁”今天我们也来学习一篇关于酒的文章,也就是李白的名篇将进酒(板书)二、解题二、解题“将
4、进酒”原是汉乐府的曲名,将读“qiang”“请愿的意思。关于将字的这一含义,我们在高一时学习的诗经卫风氓中有一句“将与无怒,秋以为期”就学过。“将进酒”意为“劝饮酒”,多以饮酒放歌为内容。三、作家介绍三、作家介绍 李白,字太白,号青莲居士。李白的诗现存九百多首,多抨击当时的黑暗统治,深切关怀时局的安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;也有的诗流露出一些饮酒求仙、放纵2教教学学过过程程设设计计享乐的思想。他的诗想象丰富、奇特,风格雄健奔放,色彩瑰玮绚丽,语言清新自然。是继屈原之后,出现在我国诗坛上的伟大的浪漫主义诗人。杜甫称他说:笔落惊风雨,诗成泣鬼神。四、指导朗读四、指导朗读1
5、.在上课之前我们先来看一首杜甫的饮酒八仙歌:李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。请问大家:你从这首诗中看到了一个怎样的李白?2.自由朗读(旁若无人,大声朗读),读完之后,大家有何感受?3.带着这种感受,我们请一位同学朗读(教师点评),其他同学注意他朗读的字音和节奏。4.请同学们对他的朗读进行评价(具体点评优点缺点)。5.教师指点朗读并范读(轻重,高低,缓急)五、整体感知五、整体感知下面,我们请大家依据诗歌的内容作大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据。形象:大醉,酣卧不起,衣冠不整理由:他喝酒喝得太多“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。进酒,杯
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