弱电解质的电离说课稿.pptx
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1、L/O/G/O弱电解质的电离弱电解质的电离西华师大西华师大顾笑顾笑人教版新教材高中化学人教版新教材高中化学 选修选修4 4第三章第三章 第一节第一节学情分析学情分析教学过程教学过程教法分析教法分析教材分析教材分析学法分析学法分析板书设计板书设计STEPSTEP1一、教材分析一、教材分析必修必修1 1选修选修4 4初中初中弱电解质的电离弱电解质的电离弱电解质的电离弱电解质的电离溶解平衡溶解平衡教材地位和作用:教材地位和作用:教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程
2、与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观1 1、掌握强弱电解质概念掌握强弱电解质概念及与酸、碱、盐在物质类及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系;别方面的联系;2 2、认识弱电解质在溶液、认识弱电解质在溶液中的电离平衡,掌握弱电中的电离平衡,掌握弱电解质电离方程式的书写;解质电离方程式的书写;3 3、了解电离平衡的影响、了解电离平衡的影响因素,其规律符合勒夏因素,其规律符合勒夏特列原理。特列原理。通过学生对实验现象通过学生对实验现象的观察、分析和推理,的观察、分析和推理,培养学生发现问题、培养学生发现问题、分析问题、解决问题分析问题、解决问题的能力:通过学生讨论、的能力:通过学生讨论、合作、交流,
3、使他们合作、交流,使他们掌握推理、归纳、演绎掌握推理、归纳、演绎和类比迁移等科学方法。和类比迁移等科学方法。培养学生严谨求实,勇于培养学生严谨求实,勇于探索的科学态度;培养探索的科学态度;培养学生与他人合作、交流的学生与他人合作、交流的意识和能力,激发学生意识和能力,激发学生学习化学的兴趣和情趣,学习化学的兴趣和情趣,提高辩证思维的能力。提高辩证思维的能力。教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 强、弱电解质概念和弱电解质的电离平衡强、弱电解质概念和弱电解质的电离平衡 弱电解质电离平衡知识的应用弱电解质电离平衡
4、知识的应用 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教材分析教材分析 STEPSTEP2二、学情分析二、学情分析在初中和必修在初中和必修1 1教材中,学生已学过有关教材中,学生已学过有关酸、碱、盐及电离知识,同时通过对本教酸、碱、盐及电离知识,同时通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习,学生材第二章化学平衡理论知识的学习,学生也普遍具有了研究的热情。也普遍具有了研究的热情。学生初步具备简单化学实验方案的设计能学生初步具备简单化学实验方案的设计能力,能够合作完成实验探究;具备一定的力,能够合作完成实验探究;具备一定的观察、分析
5、、质疑和表达能力。观察、分析、质疑和表达能力。已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,已经习惯了新教材的学习思路和学习方法,已具备一定的化学思维基础和基础实验技已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。能。学情分析学情分析知识基础知识基础知识基础知识基础实验能力实验能力实验能力实验能力认知心理认知心理认知心理认知心理教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 学情分析学情分析 STEPSTEP3三、教法分析三、教法分析情景教学法情景教学法情景教学法情景教学法启发式教学法启发式教学法启发式教学法启发式教学法探究式教学法探究式教学法探究式
6、教学法探究式教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学教学分析分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教法分析教法分析 STEPSTEP4四、学法分析四、学法分析学法分析学法分析实验探究法实验探究法观察讨论法观察讨论法知识迁移法知识迁移法归纳总结法归纳总结法学案预习法学案预习法12345教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学教学分析分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 板书设计板书设计 学法分析学法分析STEPSTEP5五、教学过程五、教学过程第一环节第一环节第一环节第一环节创设情境创设情境导入新课
7、导入新课实验探究实验探究讲授新知讲授新知课堂小结课堂小结固化知识固化知识布置作业布置作业深化理念深化理念第二环节第二环节第二环节第二环节第三环节第三环节第三环节第三环节第四环节第四环节第四环节第四环节教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程(一)创设情境,导入新课(一)创设情境,导入新课盐酸常用于卫生洁具的清盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道洁或除去水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比
8、盐酸小,醋酸的腐蚀性比盐酸小,比较安全,为什么不用醋比较安全,为什么不用醋酸代替盐酸呢?酸代替盐酸呢?教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程 教材教材教材教材弱电解质弱电解质弱电解质弱电解质的电离的电离的电离的电离强弱电解质强弱电解质强弱电解质强弱电解质可逆动态平衡可逆动态平衡可逆动态平衡可逆动态平衡(二)实验探究,讲授新知(二)实验探究,讲授新知教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法分析教法分析 学法分析学法分析 教学过程教学过程 板书设计板书设计 教学过程教学过程(二)实验探究,讲授新知(二)实验探究,
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