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思想政治课程标准整体解读
——基本思路与主要变化

集数
分集名称
课程场记
第一集
基本思路

基本思路
——坚持改革方向、问题导向

一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。
高中思想政治课程紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中国化最新成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。
高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征，它与初中道德与法治、高校思想政治理论等课程相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中其他学科教学和相关德育工作相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。

永远的话题
作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家相关课程的核心价值；
作为一门学科课程，具有不同于一般德育工作的学科特点；
作为学科课程体系中的科目，具有不同于一般科目的整合方式；
作为专门进行思想政治教育的学科，具有不同于一般学科教育立德树人的功能。
这种跨学科整合的课程，有中华历史文化的渊源和革命文化的基因；纵然经历过多次大的调整，其根本意义和价值，一脉相承、初心不改。

（二）基本理念
1.坚持正确的思想政治方向
2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程
3.尊重学生身心发展规律，改进教学方式
4.建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制

二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
（二）课程目标
三、课程结构
（一）设计依据
◆聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义基本原理，紧跟实践基础上的理论创新进程，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，全面加强爱国主义、集休主义、社会主义教育，体现思想政治课程的性质与理念。
◆坚持改革方向、问题导向，立足当下、不忘本来、面向未来，彰显一脉相承、与时俱进的改革信念。
◆根据博采众长、为我所用的原则，在坚守本色、保持特色的同时吸收、借鉴国际教育发展的经验。
◆促进知行合一，凸显活动型学科课程的实践性和参与性。
◆贯彻整体构建、有序衔接、依次递进的思路，在统筹规划大中小学德育课程的框架中，定位高中阶段的内容目标。
◆遵循教育规律和学生成长规律，课程设计兼顾基础性与选择性、提高学习效率与减轻学业负担的要求，促进学生全面而有个性地发展。
（二）结构
基于发展中国特色社会主义的主题、主线，设计必修课程的整体框架，包括四个模块。
基于必修课程强调实践体验的要求，采取内容与活动相互嵌入的组合方式。
基于选择性必修课程和选修课程是必修课程延展的需要，确定选择性必修模块和选修模块与必修模块的关系。
（三）学分与选课
必修课程设置四个模块，共6学分；选择性必修课程设置三个模块，共6学分。必修课程与选择性必修课程作为国家课程总计12学分。必修课程是全体学生必须完成的学业。选择性必修课程是选择本课程作为学业水平等级性考试的学生必须完成的学业，考试成绩计入高校招生录取总成绩；也可供对该课程有兴趣的学生选修，计入毕业学分。选修课程是学生自主选择修习的课程，包括国家设置的拓展、提高性课程和校本课程，涉及个人生活、职业体验、大学先修等方面的内容，可根据学生个性化发展的需求和当地经济、科技、文化发展的特点开设。如何选课取决于学生的志趣。
必修课程各模块应按顺序依次开设，其中模块1和模块2为一学期，模块3和模块4各为一学期；选择性必修课程模块可灵活安排。
确定本课程作为学业水平等级性考试科目的学生，应学习选择性必修课程模块，其考试成绩计入高校招生录取总成绩；教师应与家长一起，综合考虑学生的个人需求和升学考试要求，指导学生选课。
四、课程内容
（一）必修课程
模块1：中国特色社会主义（1学分）
着眼于人类社会的发展历程，立足于中国特色社会主义的伟大实战，明确中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一，中国特色社会主义已进入新时代，帮助学生树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。
模块2：经济与社会（1学分）
依据习近平新时代中国特色社会主义经济思想的基本原理，讲述我国社会主义基本经济制度，解析社会主义市场经济的基本特征，阐释指导我国经济社会发展的新理念，帮助学生理解全面深化改革的意义，提升在新时代参与社会主义现代化建设的能力。
模块3：政治与法治（2学分）
以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线，讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，奠定学生政治立场与法治思维的基础。
模块4：哲学与文化（2学分）
阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，坚持实践的观点、历史的观点、辩证的观点、发展的观点，在实践中认识真理、检验真理、发展真理；讲述社会生活及个人成长中价值判断、行为选择和文化自信的意义；为培育学生思想政治学科核心素养，奠定世界观、人生观、价值观基础。
模块框架分析：
必修1讲基本原则：以中国特色社会主义的选择为主题，以社会形态的历史演进为主线，以树立理想信念为主旨。
必修2讲经济建设：以新时代中国特色社会主义经济为主题，以全面深化改革为主线，以树立新发展理念为主旨。
必修3讲政治建设：以新时代中国特色社会主义政治为主题，以三者统一为主线，以树立三个自信为主旨。
必修4讲哲学基础：以马克思主义哲学为主题，以四大观点为主线，以树立三观和文化自信为主旨。

（二）选择性必修课程
模块1：当代国际政治与经济
围绕当今世界多极化与经济全球化趋势，解析不同的国家性质和国家形式，说明国际关系的主要影响因素和世界经济发展的基本特点，介绍国际组织的主要类型及其作用，引导学生在拓展国际视野的过程中，坚持总体国家安全观，坚定不移地走中国特色社会主义道路，积极贡献中国智慧和力量，推动构建人类命运共同体。
模块2：法律与生活
聚焦公民依法维护合法权益的法律行为，介绍公民一般的民事权利和义务，了解婚姻家庭中的法律关系和法律责任、劳动关系的法律保障、社会纠纷的解决机制和法律程序，为学生进一步发展思想政治学科核心素养、增强法治意识，提供日常生活中的法律常识。
模块3：逻辑与思维
通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。
（三）选修课程
模块1:财经与生活
提供本课程模块，目的是在中国特色社会主义进入新时代以后。帮助学生更好地立足于社会主义市场经济运行和社会主义现代化建设的需要，了解经济生活的基本概念和原理，提升学生正确理解和积极参与经济生活的能力，帮助学生进一步树立正确的财富观与人生观，坚持公正、法治的价值取向，践行敬业、诚信的价值准则。
模块2：法官与律师
提供本课程模块，目的是帮助学生更多地了解法官和律师这两种有代表性的法律职业的不同职责和共同使命；理解法官和律师对于维护公平正义、推动社会进步、满足人民美好生活需要的作用；在建设社会主义法治文化的实践中，不断增强法治意识，进步提高法治思维和用法、护法能力。
模块3：历史上的哲学家
提供本课程模块，目的是帮助学生更多地了解中外历史上唯物主义与唯心主义哲学流派的代表人物及其核心思想；通过对不同哲学观点进行比较、鉴别和评价，看到哲学的时代价值及其影响历史进程的作用；每一个时代的理论思维，都是历史的产物，学习哲学史可以帮助我们提高理论思维水平，更加自觉地理解和掌握马克思主义哲学原理。
五、学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度（见附录1)，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。思想政治学科学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和学业水平等级性考试命题的重要依据。
（二）学业质量水平
六、实施建议
（一）教学与评价建议
1.围绕议题，设计活动型学科课程的教学
2.强化辨析，选择积极价值引领的学习路径
3.优化案例，采用情境创设的综合性教学形式
4.走出教室，迈入社会实践活动的大课堂
（二）学业水平考试命题建议
1.把握学业水平考试的目标和要求
2.制定学科任务导向型的学业水平考试命题征架
3.测试学科核心素养发展水平的命题要求
4.制定基于学科任务完成质量的试题评分标准
（三）教材编写建议
1.突出立德树人要求，着力培育思想政治学科心素养
2.依据课程标准，体现课程理念
3.利用多种课程资源，拓展学生视野
4.体现活动型学科课程实施的新要求
5.坚持政治性与科学性相统一的原则组织编写队伍
（四）对地方和学校实施本课程的建议
1.全面落实课程标准的要求，加大课程实施的培训指导
2.根据课程方案，开足开齐必修课程，开好选修课程
3.结合实际，确保社会实线活动的有效开展
4.采取多种方式，加强课程资源建设

第二集
主要变化
课程内容：新时代、新气象
学科核心素养：标志性追求
活动型学科课程：最大亮点
学业质量：关键抓手