部编本一年级语文上册第八单元教案.doc

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
12雪地里的小画家
课时
共 2课时
本节是第1课时
教学
三维
目标
1. 认识“群、竹”等 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。
2. 读准多音字“着”的字音
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学
重点
认识“群、竹”等 10 个生字，会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。

教学
难点
读准多音字“着”的字音

教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
师：同学们，现在是什么季节啊？
生：冬天。（齐答）
师：我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片。多美啊！一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？下面我们就来学习《雪地里的小画家》。（板书课题，生齐读）
新
课
教
学
一、学习课文
1、初读课文，整体感知
师：在同学们的齐心协力下，我们顺利闯过了生字关和词语关，下面我们可以一起来认识一下雪地里的几位小画家了。
师：请同学们自由读课文，记住要读准音，读通顺，读的时候想一想，雪地里的小画家都有谁？它们分别画了什么画？
（生自由读，师巡视）
2、学习课文
（1）学习第一行和第二行
师：现在我们来学习一下课文的第一行和第二行。（师范读）请同学们想一下，雪地里来了几位小画家？
生：雪地里来了一群小画家。（齐答）
（2）学习第三行和第四行
师：这一群小画家都有谁呢？请大家齐读第三行和第四行。（生齐读）
师：大家读得又整齐又响亮，棒极了！现在，哪位同学知道雪地里来了哪些小画家？（指名答）
生：雪地里来了小鸡、小鸭、小狗和小马。（师相机在黑板上贴这四种动物的图片）
师：答对了，而且他说出了一个完整的句子。非常棒！请坐。 老师还有一个问题，这几位小画家分别画了什么画呢？请用课本上的句子回答。
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（齐答）
师：现在，请同学们拿起你们的铅笔和尺子，先在课本上用横线划出这几个小动物的名字，然后用曲线划出他们在雪地上画出的图画。
（3）学习第五行和第六行
师：它们是怎么在雪地里画出这么漂亮的图画的呢？哪位同学可以用课文上的句子回
新
课
教
学
答？（指名答）
生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
师：这些小画家可真厉害，他们不用颜料和画笔，在雪地上走几步就画出了漂亮的图画。哪位同学知道为什么吗？
生：它们的脚踩在雪地上，留下的脚印就成了一幅画。
师：哦，原来，小画家画出来的画就是它们在雪地上留下的脚印啊。
（4）学习最后两行
师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是为什么青蛙没来参加？请默读最后两行。
师：青蛙为什么没来参加？
生：它在洞里睡着了。（齐答）
师：哦，原来我们的青蛙睡着了，也就是说它在冬眠。大家还知道有哪些动物不吃不喝，一睡就是一个冬天吗？
生：刺猬，蛇，乌龟……
（5）朗读全文
师：课文我们已经学习完了，现在请同学们听录音，一边听一天想象小动物们在雪地里作画的画面。（听课文录音）
师：现在，请大家模仿录音里的语气，一起来齐读课文，读的时候注意读准音、读通顺。（生齐读课文）
二、学习生字“几”“用”
1、过渡语
师：小动物们能用自己的脚在雪地里画出美丽的图画，我们当然也不会输给它们。我们能用我们的小手在田字格里写出漂亮的汉字。今天，老师教大家学习两个生字（课件显示这两个生字，生齐读）
2、学写“儿”
师：（出示“儿”字）谁会读这个字？
生：ér（齐答）
师：（板书）同学们，“几”和我们学过的哪一个字很象呢？
生：（踊跃回答）“儿”、“九”
师：同学真擅于思考，我们把“儿”的第二笔“竖弯钩”换成“横折弯钩”，就变成了我们今天要学习的第一个生字“几”。
师：“几”共有几笔？
生：两笔。
师：好，我们现在来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“几“字（生边书空，边说笔顺）
师：现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“几”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）
3、学写“用”
师：刚才我们学写了“几”字，接下来我们要学写的是？“用”。请大家看一看，这个字和我们学过的哪个字很像？
生：“月”，月亮的“月”。
师：非常棒，你真是个爱动脑筋的同学，那你能不能跟大家说一说，“月”字怎么变一变，就可以变成“用”了呢？
生：“月”加一笔“竖”，就可以变成“用”。
师：回答得非常好，请坐。小小的汉字真是奇妙，加一加就可以变成一个新的字。
巩固
练习
现在，请大家按照刚才老师说过的“看一看，描一描，写一写，比一比”的方法自己来学写“用”。（生练写，师巡视，相机指导）
小结
师：今天，我们认识了几位雪地里的小画家，它们是小鸡、小鸭、小狗和小马。我们还学写了两个生字，它们是？

作业
第一个作业是读课文，争取下节课能流利地背给大家听；第二个作业是想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画出什么画。
板书设计
雪地里的小画家：小鸡、小鸭、小狗、小马

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
12雪地里的小画家
课时
共 2课时
本节是第2课时
教学
三维
目标
1、 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2、会写“牙、马、几”等字
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学
重点
会写“牙、马、几”等字
教学
难点
知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1、复习生字
师：上节课，我们一起认识了11个生字宝宝，大家还记得它们吗？谁能组成词语读一读

新
课
教
学
一、 引导背诵 
1、看图分段背诵课文
师：现在请一位同学来给第一幅图画配一下音（截取下雪图，生看图背课文前两行）
师：如果你是第一次看到雪，你心里怎么想？
生答：我觉得很高兴、很激动……
师：好。下面，哪位同学再来配一下音？让大家一听就能感觉到你兴奋和激动的心情。
师：感觉到一点儿了，注意后面的“下雪了”读得要比前面的“下雪了”更高一点（师范读），好，我们大家一起来试一下。（生齐背）
师：刚才两位小配音员给第一幅图配了音，老师觉得他们配得真不错。现在，请看第二幅图： 雪地里来了小鸡、小鸭、小狗、小马四位小画家。他们分别在雪地上画出了竹叶图、枫叶图、梅花图和月牙图。大家说，这幅图美不美啊？
生：美（齐答）
师：那么大家能不能给这幅图配一下音，让老师听了就好像亲眼看到它们在雪地里画出那么美的图画一样，有没有信心？
生：有信心。（生齐背第三行和第四行）
师：请看第三幅图：这四位小画家神奇得很，它们不用颜料不用笔，几步就在雪地上留下了美丽的图画。如果你是其中的一位小画家，你心里会怎么想？
生：我觉得很高兴，很自豪……
师：那么，哪位同学来给第三幅图配配音，让大家听出你高兴和自豪的心情？（指名背第五行和第六行）
师：小鸡、小鸭、小狗和小马不怕冷，围着围巾出来画画。可是，青蛙为什么没参加？真奇怪呀！（出示第四幅图）
师：哪位同学再来给第四幅图配配音？（指名背最后两行）
师：你配得真好，老师听出了你问问题的语气。
3、 配动作背课文
师：老师听了大家刚才的配音，觉得你们都是很棒的小配音员，那么大家做起小演员来是不是也会一样棒呢？
师：请全体起立，我们大家一起来配上动作背背这篇课文。
4、拓展
师：配音和表演都没有难倒大家，现在老师要考考大家的写作了。谁可以根据课文填一填下面的句子，做一做小作家？
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一群小画家。
（）画竹叶，（）画梅花，
（）画枫叶，（）画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
（）为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
师：你创作的这首小诗真棒，我们大家一起来读一读吧。（生齐读）
三、指导写字 
1、过渡
师：刚才，大家当了小配音员、小演员和小作家，现在啊，老师想看看大家能不能做好小书法家。（出示“鱼”字课件）谁会读这个字？
生：“鱼”。（齐答）
师：同学们读得真棒！那么，哪位同学可以用“鱼”说一个词？
生：大鱼、小鱼、金鱼、鱼肉……
2、学写“鱼”
师：同学们真聪明！（出示课件）请大家仔细观察一下，“鱼”是由哪几个部分组成的？
生：上面是“角字头”，中间是田地的“田”，下面是“一”。
师：大家看一下，“鱼”的各个部分象什么？
生：上面的“角字头”象鱼头，中间的“田”象鱼身，下面的“一”象鱼尾。
师：你观察得真仔细，它是一个象形字。那么我们怎么来记住“鱼”字呢？
生：“鱼”字可以用“加一加”的方法来记。（指导学生说完整的句子）
师：你真是爱思考的小朋友。大家想一想，我们还可以用什么方法来记住“鱼”字呢？
生：我们还可以用“换一换”的方法。把“兔”的下半部分换一换，也可以变成“鱼”字。
师：你说得棒极了！ 下面，我们一起来看一下“鱼”字是怎么写的。（出示课件，生观察）
师：要写好“鱼”字，我们还要注意什么呢？（听课件，“第一笔撇要短，从竖中线上起笔，第四笔横折的横
新
课
教
学
师：现在，请大家说笔画，老师来写“鱼”字。（生说笔顺，师范写）
师：在同学们的帮助下，老师顺利写好了“鱼”字。现在我们一起来书空练习。请同学们伸出小手，一起来写“鱼”字（生边书空，边说笔顺）
巩固
练习
1、现在请同学们打开课本124页，找到“我会写”。先看一看“鱼”的每一笔在田字格中的位置，然后描红，接着在后面的田字格里写一个“几”字，写好了再跟前面的例字比一比。（生练写，师巡视，相机指导写字姿势）
2、评议学生练写情况，再次练写。
小结
这一节课我们大家当了小配音员、小演员、小作家和小书法家，复习了生字，背了课文，还学写了一个“鱼”字，收获可真多！
作业
1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。
2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。
3、预习下一课

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
13乌鸦喝水
课时
共 2课时
本节是第1课时
教学
三维
目标
1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3. 认识自然段。

教学
重点
认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。
教学
难点
了解乌鸦喝水的过程。
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。 小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：乌鸦喝水

新
课
教
学
二、初读课文、识写生字
1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）
3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，
新
课
教
学
互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）
4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）
5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）
提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

巩固
练习
1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围
小结
说说这节课的收获
作业
抄写本课生字，并组成词语
板书设计
乌鸦喝水

喝、法、找、许、可、石、办

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
11　项　链
课时
共 2课时
本节是第2课时
教学
三维
目标
1、 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
2、 认识反文旁；会写“多、出”等字。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学
重点
正确、流利地朗读课文，认识反文旁；会写“多、出”等字
教学
难点
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
新
课
教
学
一、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组
新
课
教
学
汇报，师生评议。）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）
6．汇报表演。（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
巩固
练习
借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
小结
同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）
作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
14小蜗牛
课时
共 2课时
本节是第1课时
教学
三维
目标
1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁
2. 会写“对、妈”等 4 个字。
3. 正确、流利地朗读课文。

教学
重点
认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁，会写“对、妈”等 4 个字
教学
难点
正确、流利地朗读课文。

教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。 2. 板书课题《小蜗牛》 
师板书“小   牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。 
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
新
课
教
学
一． 初读课文，识记生字 
出示自学要求：
1. 大声朗读课文 
2. 标注自然段 
3. 圈画生字词 
（二）自学检测 
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况) 
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 
3.齐读（注意停顿） 
（三）群学 
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季
新
课
教
学
节吗？（春夏秋冬） 
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：
1.组长抽生领读生字 
2.男女生分别领读文中生字词 
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。 
（四）群学检测 
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。 
2.小组展示读带音生字 
3.齐读带音生字 
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 
5.去音齐读 
6.个别生挑战读 
7.开火车（摘苹果）游戏巩固 
（五）拓展巩固迁移 
1.认读生字词语 
①齐读词语 
②选自己最喜欢词说话 
③走迷宫游戏巩固 
2.选词填空“孩子  玩具  回来” 
3.认识新偏旁“子”“王” 
4.看图识字（课后练习题） 
二．齐读课文，整体感知 
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。  

巩固
练习
熟读课文
小结
说说这节课你学到了什么？
作业
抄写本课生字并组成词语
板书设计
14 小蜗牛

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
14小蜗牛
课时
共 2课时
本节是第2课时
教学
三维
目标
1、复习生字、生词
2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3、正确、流利地朗读课文。

教学
重点
正确、流利地朗读课文。
教学
难点
读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1.读词串。 
2.读句子。（重点句子填空读） 

新
课
教
学
一．精读课文，随文认写生字。 
（一）学习第一 二自然段 
1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 
小红的旁边坐着（    ） 文具店在我们学校的（   ） 
2. 学第二自然段， 
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（    ），小树（    ）（板书：春天来了，小树发芽了）。 
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（     ）。它会玩（      ），会玩（      ），会玩（      ），还会玩（      ）。 
③随文写“玩”字 
（二）重点学习第三自然段 
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 
1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（     ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（     ）它看见了树叶（     ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（     ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（     ）
新
课
教
学
（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（      ），终于爬回了家，告诉妈妈（    ）。 
2.随文写“回”字 
3.齐读第三自然段 
4.理解“好久”一词。 
（三）学习第四 五自然段 
1. 引读：妈妈知道已经是（   ），让小蜗牛去（    ）。（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（    ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（          ）。 
2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了） 
3. 随文写“全”字 
（四）学习第六 七 八自然段 
1. 齐读六 七 八自然段 
2. 发现不同季节树的变化。 
板书（冬天到了，树叶全掉了。） 
3. 分角色朗读 
（五）学习“反复”手法 
1. 引读三  五  七  自然段， 
小蜗牛（     ），好久才（    ）。它说........... 2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。 
（六）看图读文 
连线练习：将图画与对应的段落连起来 
二．书写指导 
（一）整体认读生字，标注拼音 
（二）观察结构，明确书写顺序规则 “对   好  ”——左右结构，从左写到右 
（三）观察笔顺，师范写。 
依次观察生字笔顺
巩固
练习
1、学生描红，练习写田字格里的字
2、小组评比，展示交流。 

小结
这节课你们有什么收获 ？
作业
背诵课文。
板书设计
春天来了，小树发芽了
夏天来了，草莓结果了
秋天到了，树叶全变黄了
冬天到了，树叶全掉了

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
口语交际“小兔运南瓜”
课时
共 2课时
本节是第1课时
教学
三维
目标
1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学
重点
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚
教学
难点
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？
新
课
教
学
一、创设情境，设疑导入
(引导看插图)”
师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？
生：认识，是小兔。喜欢！
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？
二、全班交流，展示表达
师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
新
课
教
学
三、讨论评议，注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好？
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

巩固
练习
与同桌一起讨论：还有哪些好方法？
小结
你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
作业
我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
小兔运南瓜

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
语文园地八
课时
共 2课时
本节是第1课时
教学
三维
目标
1．认识多种职业，学习在生活中识字。
2．通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3．掌握书写规则。

教学
重点
掌握书写规则。
教学
难点
通过读词语来巩固会认的生字并积累词语
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？
2．学生畅所欲言，互相交流。
3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
新
课
教
学
一、识字加油站
1．出示“趣味识字”内容。
师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。
3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
二、字词句运用
新
课
教
学
1．读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮　树皮　加法　办法　旁边　两边
许多　也许　到处　四处　学生　生气
(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2．写祝福语。
(1)说一说你准备给谁写，写什么话。
(2)一起试着做一张贺卡。
(3)展示自己制作的贺卡。
四、书写提示
1．指导学生观察“小、水”的书写过程。
2．让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3．教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4．指导学生观察“月、问”的书写过程。
5．学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

巩固
练习
学生练写“小、水、月、问”
小结
说说这节课你收获了什么？
作业

板书设计
果皮　树皮　加法　办法　旁边　两边
许多　也许　到处　四处　学生　生气

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第一学期
一年级（1）班语文学科备课教案

任课
教师
蔡智
授课时间
2016年 月 日
第 周 星期
课型
新授课
授课
内容
语文园地八
课时
共 2课时
本节是第2课时
教学
三维
目标
1、会正确朗读并背诵古诗《风》。
2、激发学生阅读积累古诗的兴趣。
3、了解中国民俗特色。
教学
重点
会正确朗读并背诵古诗《风》
教学
难点
了解中国民俗特色
教学方法或教学手段
讲解、示范、引导学习
教具准备或媒体使用

主要教学过程设计
复习或
新课导入
在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

新
课
教
学
一、故事导趣，形象背诵
1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3．我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。
4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是
新
课
教
学
什么。
小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。
二、快乐积累，了解民俗
1．同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？
2．中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
3．学生自由读童谣。
4．说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。
5．齐读童谣。
巩固
练习
熟读童谣，背诵童谣
小结
这节课你学会了什么？
作业
布置作业
1、回家和家里人猜谜语。
2、按笔顺规则书写“小、月”。
3、和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。
板书设计