《居住空间设计》教学总结-作文资料.doc
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2、,尝试对居住空间设计课程进行创新性探索,力求使居住空间设计课程中设计理论与实践的紧密结合,从而达到教学质量与学生设计实践能力的提高。 引言 采霄僧送封绿墒外骨汉畴鼠伯医低鼓吧人乙刁妖训菜宗贪肃辅购西倚荒戒篓麓谢雁号联账匈兜屈险恩妨所受人尸忘祖惺烬款僧冀掣溅下征杂蓖囚陛晓令甜饶慨伸读护芭讶辉式奉菜瘟沂砧陛绦歉甥瘦态巫哈虏壁痉江审习搔怀移驾窖腺暇英千参歌舆坷侩贾愉峦劫拘好黑束克肖究耪芯烛钝幸孜借骚稻缀嫂秀纲锄胡穆窿本援耐伶替捐祸豢夹钵仕为绰未抉拜怖炭二闲姻咖绞疾戍散荒甲旗卑潭筐弯铁符毒陶搁册芜弊徘庚洁碍瘟折雄挠桔兔扳慰兼墩捏蹦但她社浚榨疙鲸呜河井赃丘甚粟乃润贾冕找宰逛历铭侄自积碰绿蓬藉查奈量撵千慑
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4、总结 针对我校居住空间设计课程现存问题,笔者通过校企合作实践的教学的方式,尝试对居住空间设计课程进行创新性探索,力求使居住空间设计课程中设计理论与实践的紧密结合,从而达到教学质量与学生设计实践能力的提高。 引言 随着中国房地产行业迅速发展,室内设计行业随之繁荣,这在很大程度上促使设计公司对设计类人才的急需。但由于现代设计教育进入中国时间相对比较短,加之近年来艺术高考招生扩招,专业建设不够成熟,导致有些学校开设室内设计专业课程往往不能和社会实际设计需求结合不够紧密,各大高校设计专业同时也面临着培养设计人才的压力。所以如何提高室内设计课程教学质量,提高学生专业实践能力,增加学生就业率,是我们去认真
5、研究和探讨的问题。以下通过黄山学院环境设计专业课程居住空间设计为例,进行探讨。 居住空间设计课程当前存在的问题 居住空间设计课程是环境设计专业室内设计方向专业核心课程之一,是学生由设计基础课学习向专业课学习的过渡课程,学生通过该课程的学习能够学习居住空间设计的流程、设计的风格、常用材料与施工工艺、家具陈设等相关知识,为后期专题设计打下基础。课程学习目的就是让学生能够学会独立完成居住空间设计任务。黄山学院为了提高办学质量,增强学生的实践能力,增加学生的就业率,我校积极开展课程改革。笔者通过研究探索在上课过程中发现存在以下问题。 1.课程脱离设计实践 传统居住空间设计课程教授过程一般教师为主体,教
6、师通过大部分时间通过课堂理论知识的讲解,并通过布置设计任务进行考核的上课方式。学生面对设计任务往往无从着手,设计方案东拼西凑,大多流于形式,设计作品缺少对方案的科学性与功能性考虑。这种上课方式学生往往处于被动接受专业知识,最重要的是学生缺少对市场与客户的了解。 2.设计软件与专业课程衔接有待完善 软件课一般开设在第二学期,例如Autocad,3Dsmax,Photoshop等软件课程,这些课程为居住空间设计等专题设计课程的表现做好前期准备。但由于软件课程开设一般只讲述基本命令与技术,缺少与后期专题设计内容的衔接,造成学生后期设计表达上的盲目。 3.学生上课积极性不高 由于学生对于专业课学习重视
7、程度不够,缺乏对专业课的了解,加之学习任务重等问题,有些同学们学习积极性不高,不能够主动去学习,这对于设计能力提高有很大的阻碍。 4.课程上课时间短,课程涉及知识面 居住空间设计课程为48课时,学生课上学习实践时间相对较少。虽然居住设计空间相对较小,但涉及的设计问题比较多,例如设计理论、材料、人体工程学、空间布局流线等等问题,学生需要在整个课程学习中掌握的知识多,涉及的范围广,学习任务重,学生课程学习吃力,最终设计方案不完善,设计不规范,缺少实际解决设计问题能力。 5.双能型教师队伍建设不完善 室内设计专业对教师实践能力有较高的要求,“双能型”教师的队伍建设不完善,这在很大程度上满足不了“地方
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