思想政治教育地位的论述.doc
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1、浅析中央四代领导关于思想政治教育地位和作用的阐述思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律,用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。从思想政治教育定义我们可以看出思想政治教育在社会发展中的重要性,而其重要性主要从地位和作用两个方面来体现。地位指思想政治教育在党的全部工作系统中的位置,作用指思想政治教育在完成党的总任务中发挥的功能,地位和作用是相互联系、不可分割的,地位通过作用来显示,而作用的发挥又依赖于它的地位。我国四代领导对于思想政治教育地位和作用给与高度重视,
2、对其确立、发展、巩固和完善进行了阐述。 一、毛泽东对思想政治教育地位和作用的确立 毛泽东重视思想政治教育在人民军队建设中的作用,同时包括对社会群体的思想政治教育。1929年12月毛泽东在古田会议决议中指出:“红军党内最迫切的问题,要算是教育的问题”,要“从教育上提高党内的政治水平”,这是我党思想政治教育史上的第一个纲领性文献,是军队思想政治建设的一个重要里程碑。1934年2月,在江西召开的中国工农红军第一次全国政治工作会议上,周恩来指出“政治工作是红军的生命线”,每一个战斗的胜利都离不开政治工作。抗战时期,毛泽东提出“掌握思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”著名论断,认为解决好干部
3、的思想教育问题是解决好党的一切政治任务的前提。1942年毛泽东明确指出:“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位”。1944年毛泽东审阅和修改的由谭政所做的关于军队政治工作问题的报告中强调,共产党领导的革命军队的政治工作是革命军队的生命线。在社会主义建设时期,在为中国农村的社会主义高潮一书所做的按语中指出:“政治工作是一切工作的生命线。” 进一步强调“生命线” 的地位和作用。“掌握好思想教育,是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”这是毛泽东在论联合政府中关于思想政治教育的重要论断。 1958年毛泽东进一步指出:“思想工作和政治工作,是完成经济工作和技术工作的保证,它们是为经济服务的。思想和政治又
4、是统帅,是灵魂。”无论在革命战争年代,还是在社会主义建设时期,毛泽东都非常重视思想政治教育的地位和作用,将其比作“生命线”、“中心环节”,为邓小平理论思想政治教育的发展指明了方向。 二、邓小平对思想政治教育地位和作用的发展 邓小平继承和发扬了毛泽东关于重视思想政治教育的优良传统,为思想政治教育地位和作用的发展做出了贡献。1980年邓小平指出“现在群众中需要解决的思想问题很多,党内需要解决的思想问题也很多,尽管需要解决的问题很多,但是我们一定要把思想政治教育工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松。”1989年政治风波以后邓小平在接见首届戒严部队军以上干部时指出:“十年最大的失误是教育,这
5、里我主要是讲思想政治教育,不单纯是对学校、青年学生,是泛指对人民教育。”所以邓小平要求在改革开放中坚持两手抓,“一手抓改革开放,一手要抓严厉打击经济犯罪,包括思想政治工作”。1992年邓小平南方视察发表了重要讲话,在强调经济要发展快一点的同时论述了国家要长治久安,必须“要把我们的军队教育好、把我们的专政机构教育好,把共产党员教育好、把人民和青年教育好”。切实培养人、教育人的工作。他认为,思想政治教育无论在过去、现在和将来,都是我们的真正优势。 三、“三个代表”重要思想对思想政治教育地位和作用的巩固 “三个代表”是指中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人
6、民的根本利益,是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。它是新世纪党的思想政治教育工作的根本指导思想。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体,继承和发扬了我党长期以来关于思想政治教育工作是我党一切工作的生命线的思想。江泽民同志指出“加强和改进新形势下党的思想政治工作,是全党的一件大事”,是宣传工作的“重中之重”,巩固了思想政治工作在新时期地位和作用。2000年6月,新中国成立以来由党中央第一次召开的思想政治工作会议中江泽民进一步对思想政治教育的“生命线”“中心环节”、“重要政治形势”进行了深刻的论述。 四、现阶段我党对思想政治教育地位和作用的强化 以胡锦涛为总书记的新一代领导集体,继承和发扬
7、了前三代领导关于重视思思想政治教育地位和作用的传统,在新的历史情况下,结合我国社会主义历史背景和实践经验,提出科学发展观、加强党的执政能力建设、加强党的先进性建设等思想。同时制定了一系列思想政治教育的指导文献,如中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干问题、中共中央关于进一步加强大学生思想政治教育的意见等,从现实性上完善了思想政治教育的地位和作用。 由此可知,思想政治教育地位和作用是一个发展的过程,有其自身发展的历程。其地位和作用在毛泽东时期得以确立,邓小平时期进一步发展,江泽民时期得到巩固,现阶段更加完善,是一个一脉相承的体系。思想政治教育无论在革命时期、改革时期还是建设时期都
8、处于“生命线”“中心环节”的地位和作用,是我党的优良传统和政治优势。因此无论何时我们都要重视思想政治教育的地位和作用,为我国的社会主义事业健康发展提供精神保障。 参考文献:1 邱伟光,张耀灿. 思想政治教育学原理M. 北京:高等教育出版社.1999.72 张耀灿,郑永廷,吴潜涛,骆郁廷.现代思想政治教育学M.北京:人民出版社.2006.113 刘建军.中国共产党思想政治教育的理论与实践M.北京: 中国人民大学出版社.20074 欧阳恩良.论解放战争时期我党思想政治教育理论基础的强化J.思想教育研究.2007.(2)5 蔡海江,汪志强.论邓小平思想政治教育观的现实意义J. 黄 冈 师 范 学 院
9、 学 报.2001.(1)6 曾瑞明.毛泽东对社会主义政治文明建设的贡献J. 毛泽东思想研究.2003.(7)思想政治教育的地位一、从战争到和平的维度 从战争到和平,以矛盾斗争状态来看,即是由精神因素具有极大能动性、精神发挥巨大作用的时代,进入到精神因素回归常态、物质建设发挥主导性作用的时代。在战争时代,革命群众身受剥削阶级、官僚阶级和外国势力的残酷压迫,主要矛盾是敌我矛盾,斗争是你死我活、非此即彼的极端状态,在这种非常态的矛盾解决方式下,人往往能被激发出平时难以想像的可怕能量。可以说,在物质(武器装备)一定且短期难以改变的情况下,决定战争胜负的关键就是提升战斗人员的战斗精神,因此,在战场上指
10、挥员都很注重通过思想政治教育,激发战斗精神,提升战斗力。于是,思想政治教育的能量伴随精神因素的瞬间提升也得到了放大,思想政治教育也就得到了指挥员们极大的重视。 进入和平年代,压迫阶级被人民所推翻、消灭,社会的主要矛盾演变为和平竞争、和谐共存的人民内部矛盾,矛盾状态由极端的锐化状态回归到正常状态。在解决冲突表现并不剧烈的人民内部矛盾时,已不再面对过去那种非此即彼、无中间道路选择的境况,而主要是采取更持久的稳定的完善制度法规的办法。应该看到,和平时代,人们对精神因素的特殊强调愈来愈少,物质方面的建设越来越发挥主体作用。与此相对应,战争年代映射在思想政治教育上的光环也逐渐散去,思想政治教育呈现出其作
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