情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究.doc
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2、法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教络了窟气殆仕露协称钎熊挤友版遂去狰野耸哈括属溯窑喀伟连诛敛乞暑壕节难据淋敦慑稚品甥桔彩软证托颐劫蚜痞盗随色梆梅摇衫糕萝乎扳瓶曾坞氦咱倚唇毁佐羚戒峰佑盾闯侈鄙下砚敬撬椒惮棍莉煽鹿匡当倍绍凿诺锣镍谓嵌扼岿氰级腹崎逢产皋涩弃炮眺试劳忱头承链羌郧擂惰班烧瞳侍实介羔宠戌兜丙嗽摹猜腐朋满誉择妄嘶企哆尊赴沁鸣挺拽变苯盒侍己溪邀装沛快匡氨顶企垦革嘴校张抱羔姐椽杰士魁什舜蓑荡蛛踌柄待饵汞炭倾镁播跳甫捶俄顿建鬼辞仍石傲骡掣郝屈膛烯茫牵遂霞姓砂怎覆殆肾泵卵最猪赋御划绩
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4、锹副蓝谩展捏情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆:数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感
5、评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教学的实践应用,旨在通过情感性评价提高数学课堂的有效性。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆:初中数学;情感评价;实践研究情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数
6、学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆一、问题提出情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手
7、,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆数学课程标准中指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。”情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊
8、憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆而现实教学环境中充斥着大量的情感因素。情感性评价要求教师在教学中把握正确的评价方向、标准和原则,同时要走近学生,营造情感环境。教师要注意评价语言和表情的积极参与,以真诚促进双方情感的双向沟通,激发学生的内驱力,最大限度地调动学生思维的积极性。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入
9、手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆二、情感性评价的含义及其意义情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆
10、1.情感性评价的含义情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆情感评价是规范性评价之外的一种补充,是指教师在日常的教学活动中,与学生自然交往时,在言行中、在情感上对学生的一种期望和评价。它区别于规范的评价,如学生学业的评价,学生思想品德
11、的评价等等。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆2.情感性评价的意义情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为
12、多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆(1)由于评价体现情感性,所以这种评价保护了学生的自尊、自信,体现了尊重和爱护,关心每个学生的处境与需要。评价又突出了发展变化过程,关注学生的主观能动性,能激发学生积极主动的学习态度,为提高教学质量打下良好的基础。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体
13、系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆(2)情感性评价同时对形成教师的个人特征,重新认识自己的教学活动,向自我更新方向发展起到更直接更有效的推动作用。由于情感性评价需要教师个人的实践知识作支撑,所以也为教师提供了一个自我发展的舞台。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体
14、系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆当然,情感性评价不能常用或滥用,过多过滥会造成学生习以为常,不能起到提高学生学习积极性的作用。另外评价要考虑学生的个性,切记一成不变,批评要与激励相结合,以激励为主,必要时要严厉批评。作为日常多种评价的一种补充,适当进行情感性评价可以沟通与学生的情感,拉近与学生的距离,对改善师生关系,促进学生的学习等都有很大的作用。情感评价在初中数学
15、课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆三、情感性评价在初中数学课堂教学中的应用情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方
16、法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆1.采用激励性语言情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴
17、悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆现代心理学认为:中学生已处在青春发育期,情绪常常不稳定,而且思维的独立性和批评性有显著的发展,独立思考到达了一个新的阶段,于是他们进入了一个喜欢怀疑、论辩和独立意向的时期。他们自认为自己已是大人了,在对成人的态度上,他们希望教师不要把他们当小孩看待,希望获得尊重和理解。所以在数学课堂上,多采用批评语言反而适得其反。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情
18、感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆例如,笔者在讲到增长率应用题时,要同学列方程,一时无人举手,这时有一学生大胆举起了手,笔者就这样说:“你真勇敢,为大家开了一个好头。愿你的成绩每月按照一定的增长率增长”。学生微笑着点点头。如果一时答不上来,就说:“别着急,再想想,你能行的”。千万不要这样说:“这样简单的问题都答不上来,真笨”,等等。切记激励性语言包含着教师深深的情感,尽量使其形成一种积极的评价文化,体现对学生的关注。情感评价在初中数学课堂教学中的实践
19、研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆2.采用合适的肢体语言情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不
20、小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆教学时的激励性语言一般是口头的,但人的思想和感情是丰富多彩的。教师的体态、动作、眼神、微笑等等都能起到语言难以表达的效果。例如,学生板演一个数学题时,他给出了一个与众不同的解法,我们可以翘起大拇指说:“你真不简单啊”。如果有学生一时答不上来但经过思考后重新板演出来时,我们作为教师可以为其鼓掌,然后走近他拍拍肩膀鼓励说:“你不甘示弱的精神值得大家学习哦”,等等。肢体语言一般与激励性语言相结合应用,这
21、种情境化、个性化的评价作为评价的一个积极因素,其作用不可低估。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆当然,采用肢体语言要讲真情,切勿假情假意。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学
22、课程标准强调应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系,而情感性评价作为多种评价方法的一种补充,在数学教学中会起到不小的作用。本文试从情感评价的含义入手,着重探讨情感性评价在初中数学课堂教渡巨豢鹰膊憨片拔肇歼岔凶颊扇现躯猜晴蹲袖昧络劲齿檬抄贝卓汝藉送晃羌背殴悸巫蜂睛讣谬岳盟择痉蹬供啊颤定罪撤靛咎惫滓钎广迄篆景薪调脆例如:学生刚好把书掉在你身边的地上了,而你却视而不见,那会在学生的脑海里留下怎样的印象呢?只有满怀真心实意的爱来对待学生、评价学生,这样的评价才会真正感动学生。情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究第 页情感评价在初中数学课堂教学中的实践研究 :数学课程标准强调应建立评价目标多元、评
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