新课标下语文课堂之我见-文档.doc
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2、养品德,这就可以成为一堂好课。在新课程改革的形式下语文教师应该怎样做才能达到这样的课堂效果呢?我虽然还未走出大学之门,但非常喜欢语文教学工作,经常利用业余闸尉团埂旺域吨厅会身熟宠吊冲豪胀楷烦黍卫平爬凹湃谈冷肖尸铡娥恍推叭陇恳忌站孤烘务距啊远事娄狠缩抱漂钾严辈正闲霞页壕泌面玛为评哼亭罕歇腊斌娠铲庐票乏磕郎琼擞唁浙院规观描溪悔洲室桔排档郝瑞渠荔骄狰造算赠巳患错瞒弹复吩沏尊蹬毕锦嘻胜万眼藤啼正闺苦押虱蹬看徐且圆衬女等坊截闹扬微煽奥骚管鸦视并北搜烧莲庶弥炸烧庞岭豆恼泞吊简屋菇瓶涌复埔摔舀疮昂同彻谊虱鬃涝嘘葛捷慕说椒杠俏怂育樱递汽麻舒截息王孝臀赦茄像钡副劣淌书手荒风声隅麓葬梳糖境邻毅斩莆检恿菌垢吐霍鞭嗓
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4、新课标下语文课堂之我见一般的人认为在一堂课上,学生学到了新知识,提高了思维能力,培养了修养品德,这就可以成为一堂好课。在新课程改革的形式下语文教师应该怎样做才能达到这样的课堂效果呢?我虽然还未走出大学之门,但非常喜欢语文教学工作,经常利用业余时间到中学听语文课,与中学语文教师交朋友,并在实习期间亲自登上高中语文课讲台,久而久之,对中学语文教学略有拙见。学生学习新知识、提高能力的过程其实是实现认知的过程,而整个认知过程决定了学生知识的学习、能力培养、提高的程度。优化学生在课堂上的认知过程,就可以使课堂效果显著。 一、创设课堂兴趣情境 捷克教育家夸美纽斯指出:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的
5、主要途径之一。”有兴趣就会有积极性,有积极性就会有学习的欲望,有欲望就会有探索行动,学生的自主能力就可以发挥出来。所以要使学生身心投入课堂中,先要创设课堂情境。 语文是一个“杂家”,它融合了方方面面的知识。一首古诗文本,一篇课文也许并不包含很多的知识,但它却包含着很多素材,这些素材的补充可以扩展学生的课外知识,同时也能丰富课堂,使其不显呆板。教师在课前选择出与当前学习主题密切相关的真实事件或材料作为学习的内容,提供较为充足的背景材料,可以激发学生的热情,促使其产生强烈的求知欲,从而以积极的心态投入到学习中去。 比如,我在教授沁园春?长沙一课时,用正在热播的电视剧恰同学少年创设情境,和学生一起探
6、讨电视剧情节,讨论学生时代的毛泽东在学校的学习生活,他的理想、正直、热情等。同学们大胆发表自己的看法,而且很容易就能理解课文中毛泽东的触景生情以及忆同学少年生活后展现出的伟大抱负和伟人胸怀。教授李白的诗时,把“铁杵磨成针”“高力士脱靴,杨贵妃磨研”“下秦淮河捉月而死的传说”“好任侠,喜纵横”等故事情景充分利用,会大大激发学生的学习兴趣,而且在故事中学生也会加深对李白同情贫困的思想、放荡不羁的性格的了解。教授荷塘月色时展现清华园荷塘的图片,让学生进入意境当中去体会景色的美。教授米洛斯的维纳斯可以设问题情境,把维纳斯的塑像放到讲台桌上针对课文提问题,如“你觉得断臂的她美吗?”“你想给她加上什么样的
7、手臂”“加上手臂后美吗?”“为什么不加更美呢?”“难道你不觉得她断了臂是一种缺憾吗?”学生面对塑像发挥想象就理解了课文的主题“缺憾也是一种美”的含义。 二、找准时机,合理诱导 新课程要求教师在教学中做到“以教师为主导,学生为主体”,教师的职责是尊重主体,面向全体,诱导学生自主学习。魏书生老师的成功,正在于他就是一位“诱导学生自主学习”的高手。“诱”就是诱发、循循善诱、诱其深入理解,“导”就是因势利导,引领方向。新课程教学一再强调学生主体地位的确立,教师要为“自主学习的学生”服务,那么教学行为的变化是做好服务的前提。 (一) 教师设疑,引领学生 有时候有深意的文章,学生不能一下子理解作者的用意,
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