部编人教版语文一年级上册第三单元教案及教学反思.doc
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1、9aieiui教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。课前准备1.关于本
2、课的多媒体课件。(教师)2.音节词语卡片。(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)课时安排绿色2课时。教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同
3、桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示:设计意图:良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。二、合作交流,学习韵母绿y.c出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶
4、奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师(2)教学ai的发音,认清字形。把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)你发现了什么?预设:我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复
5、韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。i:我挨着你,你挨着我。ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网mi:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。i:姐姐高,弟弟矮。i:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。导言:ai也有许多声母朋友,比如n和i可以拼成ni这个音节(出示拼音卡ni),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练
6、。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图,变色一个拼读一个。2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:miwi(2)教学ei的发音,认清字形。教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mi、wi,
7、谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。3.运用规律,合作学习ui。(1)教师引学:打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。同学们,其实打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时,一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到
8、i的音,就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!师:ui大山,你好!生:ui大山,你好!ui我爱你们!ui我爱你们!ui我会读ui了!ui我会读ui了!(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺
9、序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。设计意图:
10、变以往教师的“教”,为学生的“学”,变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。三、游戏活动,学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(bibi) ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读。设计意图:游戏
11、并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。四、趣读儿歌,总结收获这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有不放过,没找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。设计意图:本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。第二课时一、游戏探秘,复习巩固1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在
12、拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)这节课我们继续学习aieiui2.教师板书课题,学生齐读课题。3.复习旧知:要想走进拼音果园,先要闯关。(课件出示:拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子)设计意图:语文课程标准强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学
13、、怕学心理。设计闯关游戏,通过创设情境,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。二、自主探究,认读生字1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着i、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:i、ei、ui坐着马车,音乐铃儿响叮当。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面)到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意,随机识字。在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?随机出示音节:mi meini naipi du(1)请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或
14、同桌互拼。(3)学生齐声拼读4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读生自读指生读齐读) 绿色圃中小学教育网http:/(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节:你能把mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。(4)教师范写pi du,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。设计意图
15、:让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习能力。三、想象创新,练说故事导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)3.集体交流评一评:(推荐或自荐在全班交流并师生评议:语句是否通顺,用词是否准确,想象是
16、否合理。)设计意图:将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合,做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。四、自主学习,练读儿歌1.过渡:这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?为什么?2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字,
17、同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)设计意图:学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。
18、五、总结收获,拓展积累m1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。设计意图:本环节旨在树立信心,使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法,进行有效的阅读,培养学生自主识字的习惯。教学反思绿色圃中小学教育网http:/本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习
19、生字前,先复习拼音是有道理的,这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。10aoouiu教案设计设计说明语文课程标准明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到
20、言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本着这一思想,我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终,意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课,大胆相信学生学习的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。同时,又体现了汉语拼音和识字教学的整合。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片
21、。(师生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话引入1.课前准备:师生共唱上学歌。2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡:(齐读ai、ei u
22、i,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学习的欲望。同时,学习应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、进入情境,学习o、ou、iu的发音(一)学习韵母o。1.情境导入。导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。2.探究发音。(1)出示o,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读
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