七年级上册道德与法治第二单元教案.doc

第四课 友谊与成长同行
第一框 和朋友在一起
教材分析
本课是人教版《道德与法治》七年上第二单元第四课“友谊与成长同行”的第一框，属于人生观教育的内容。教材的内容立足于七年级刚入学生的认知水平，遵循初中学生身心发展的规律，在中国梦主题教育活动的背景下, 将中国梦有效融入中学生理想信念教育实践中。以图文并茂的方式对学生进行理想、信念的正面引导，以社会主义核心价值观为引领，注重观念认识、体验内化、践行反思相融合，为学生的成长服务。本课的学习内容可以帮助七年级学生尽快适应初中生活节奏，明确学习目标和人生发展目标，为之后的学习和成长打下坚实的思想基础。
学情分析
中学阶段是确立人生理想的重要时期，刚进入初中的学生世界观、人生观、价值观还未成熟，面对未来也没有科学的规划。我们现在身处一个快速变革的时代，信息量多，但是诱惑也多，如果没有正确的引导，学生很容易迷失前进的方向。一些学生缺乏信仰或信仰呈现世俗化。例如，对激烈的升学竞争难以适应，对现实感到失望，甚至厌学，还有些中学生对理想教育反感，只重视个人物质生活利益的追求。他们不谈理想，不要信仰，更不愿为伟大理想而献身，理想信念趋于淡化。结合社会主义核心价值观，对学生进行正面的、有意义的理想教育和引导，为他们树立理想提供宽广的视野和丰富的内涵。
学习目标：
1．情感态度价值观：能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望，能感受到友谊的力量和美好。
2．知识目标：了解自己的交友状况，知道友谊的重要影响。
3．能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。
学习重点：梳理自己的交友状况，感受友谊的力量和美好。
学习难点：明确梳理自己朋友关系的意义。
教学过程
师：今天开始我们进入第二单元的学习。请打开目录，读出第二单元的标题。这一单元包括几课内容？请读出课题和每课的框题。如果让你选择一个词作为本单元的学习主题，你会选择哪个词？
是的，友谊就是我们这一单元的学习主题。请打开第四课《友谊与成长同行》，你的预习关的冲关任务之一“列框图，记四题”完成了吗？有没有在课题旁边的空白处列出本课的知识框图？很高兴地看到大部分同学已经完成了这项任务，没有完成的同学请现在做，已经列好的请齐读。
第四课的引言中有这么一段，请看屏幕并齐读。其中“以文会友，以友辅仁。”你能读懂吗？预习关的冲关任务之二“查名言，增感悟”你做了吗？能不能说说你对这句名言的理解？
（四顾无人举手）看来你们都很忙，今天我来告诉你们吧，希望下次你们能把这项预习任务也踏踏实实地做好。这句名言是说君子通过文章学问或是道义来结交朋友，通过朋友来培养自己的美德。主要是想让我们感悟什么的重要？对，是友谊的重要，朋友的重要。
这节课我们主要学习第一框题《和朋友在一起》，你了解“朋友”吗？先让我们来认识“朋友”。
多媒体出示古人对朋友的别称和现代对朋友的称呼，与同学一起认识形形色色的“朋友”。
对朋友有了这么多的认识之后，请打开课本P38，运用你的经验，快速做出选择。
从你们的选择可以看出，大部分同学都选了同伴，可见外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？你梳理过自己的朋友圈吗？你了解自己的交友状况吗？现在就来晒哂我的朋友圈吧。
探究与分享一 晒晒我的朋友圈
多媒体出示“晒晒我的朋友圈”，学生对自己的朋友圈进行梳理，完成课本P39“我的朋友圈”图，觉察自己交友范围和交友深度的变化。师在教室查看并对学生作相应的指导，帮助其对自己的交友状况有更多的觉察和了解。
完成“我的朋友圈”后，请思考随着年龄的增长,你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？请愿意交流的学生分享自己的发现。师出示多媒体总结大家在交友方面的变化，引出P40正文内容。
师：经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以更好的察觉自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。交朋友也是一门学问，需要智慧。关于交友的智慧我们将在第五课学习。如果你很想掌握这些智慧，交到更多的好朋友，可以先去预习第五课的内容。现在我们来学习第二目《友谊的力量》。
朋友对你的影响大吗？让我们来感受朋友的“洪荒之力”。
探究与分享二：感受朋友的“洪荒之力”
多媒体出示“朋友影响力”图，请一位同学读出课本P40的填写要求。多媒体出示我填写的朋友影响力图，与同学分享朋友对我的影响，同时也给同学作个示范。学生填写，师在教室查看并作相应指导。朋友的影响可能是正面的，也可能是负面的，都可以写出来。
请学生交流朋友对自己的影响。引导学生读出课本P41的正文：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。
多媒体出示“朋友的力量”，学生齐读名言，感悟朋友的重要。
感受了朋友的“洪荒之力”，再来看看四幅场景，你有过类似的经历吗？说说你和朋友的那些事儿，分享朋友带来的温暖和感动。
探究与分享三：我和朋友的那些事儿
请同学依次读出课本P42的四幅场景，边读边说说自己和朋友的故事，与大家分享有朋友相伴的温暖与感动。
学生发言后，师引导学生用课本语言总结朋友的力量。朋友，见证了我们的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好。
朋友固然重要，但是我们交朋友也要有所选择。如孔子所言：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这是告诉我们要交正直、诚信和见识广的朋友。因为“近朱者赤，近墨者黑。”所以益友当亲，损友当绝。多媒体出示以上三句话，提醒同学交友要慎重。
课后拓展
多媒体出示，有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己或是名人的经历谈谈感受。也可以将自己的感受写出来与大家分享。
老师寄语
多媒体出示“人生如歌，友谊是乐曲中最动听的乐章；人生如画，友谊是画面中最美妙的色彩；人生如诗，友谊是诗篇中画龙点睛之笔。”真正的朋友能带给我们温暖、支持和力量，能帮助我们改正缺点获取进步，能让我们感受到生活的美好。
学生齐读。
师：祝愿各位同学在人生的旅途中，与朋友相伴同行，让友谊照亮我们的生活之路。
尾声
多媒体出示歌曲《朋友》的歌词。
板书设计

巩固练习
1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(B)
A．朋友怎么做，我们就怎么做
B．朋友对一个人的影响很大
C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D．真正的朋友应该分享一切
2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(C)
A．友情是我们必不可少的心理“营养”
B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C．拥有了友情我们就将拥有一切
D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3．在一次“你有知心朋友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(D)
A．中学生缺乏友情
B．中学生交友不讲原则
C．中学生出现滥交朋友现象
D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
4、友谊是人生永恒的话题。下列选项中表达友情的诗句有（ ）
①海内存知己，天涯若比邻 ②浮云游子意，落日故人情
③宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ④桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
教学反思
学生升入初一后,朋友圈发生显著变化,小学时的好朋友因为升学暂时分开,身边的新同学刚刚认识,还不是很熟悉,朋友圈的变化在学生的心灵掀起波澜,学生对新环境下的建立友谊充满渴望。
好的开头能迅速活跃课堂，在第一时光抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣；精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲；别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，简单感悟生活，学会做人。在《和朋友在一起》这节课上，开始通过听《朋友》这首歌，引起学生们的共鸣。
思想品德素质教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地掌握，务必坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不一样资料，结合学生实际，采用不一样教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取何种方式，因此，只要与学生活有关，都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

第四课 友谊与成长同行
第二框 深深浅浅话友谊
教材分析
（1）课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
（2）整体感知教学内容
本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，通过前一节课《和朋友在一起》，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。
学情分析：
初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。
教学目标
能力目标：了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。
知识目标：知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。
情感、态度和价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。
教学重点：友谊是平等的，双向的。
教学难点：友谊不是一成不变的。

教学环节
教学活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导
入
新
课

1、活动一：故事分享导入：（引入课题）
多媒体展示八拜之交的人物图片。
设问：
（1）什么是八拜之交。
学生自由讨论并代表发言，教师大概讲述八拜之交的典故。
（2）故事分享会
选择八拜之交中的三个故事，让三位学生代表上台分享故事，并谈谈自己的感受。
引出课题：深深浅浅话友谊
（1）讨论什么是八拜之交，并自由发言。
（2）三位学生讲台分享故事和感受。
（3）学生倾听故事，并自由抒发自己的感受。
（1）故事导入，激发学生对学习的兴趣。
（2）通过再现古代有关友谊的故事，让学生认清什么是真正地友谊，从而引出今天的课题。

预习检查
检查要求：
（1）学生朗读导学案的填空内容。
（2）小组长检查导学案的前置作业完成情况。
（1）课前完成导学案的前置作业。
（2）朗读导学案的填空。
教学常规检查，培养学生自主学习的习惯和能力。
讲
授
新
课

一、
友谊的特质

2、活动二：运用你的经验
完成课本P44页“运用你的经验”然后与同学进行分享
教师进行选项人数统计

3、活动三：探究与分享
阅读课本P45页的案例——我和李鸣的故事。个人思考，小组讨论，代表发言。
阅读感悟——《木瓜》

4、活动四：探究与分享
展示课本P45页图片，引出观点辩论。古人云：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。” 你如何看待这两种观点？

完成之后与同学进行分享，并派代表发言

思考并讨论案例中提出的问题
阅读感悟

小组讨论，并派代表发言

通过活动和大家的认可度，让学生知道友谊是一种亲密的关系，大家都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。

通过小组合作案例分析，知道友谊是平等的、双向的，从而学会分享与分担。

通过观点论证，知道友谊是一种心灵相遇，我们要抛弃那种物质功利性的友谊观。
二、
友谊的澄清

5、活动五：探究与分享
阅读课本P46页的案例——我和小美的友谊，思考材料中的问题。

6、活动六：探究与分享
阅读课本P46页有关竞争的观点，思考并回答材料中的问题。

7、活动七：探究与分享
展示课本P47的图片——小川带给我的烦恼，思考材料中的问题。
辨析观点：我们应该提倡“哥儿们义气”。

小组讨论，并派代表发言

小组讨论，并派代表发言

小组讨论，并派代表发言

通过案例分析，让学生澄清友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，敞开心扉接受新的友谊。

通过观点论证，让学生澄清竞争并不必然会伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，我们要学会在竞争中感受友谊的意义。

通过情景模拟和角色代入，让学生澄清友谊是不能没有原则的，特别是不能触碰法律的底线。
课
堂
小
结
8、活动八：学生谈收获
9、教师点拨归纳：
友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。
自由发言

感悟升华。

总结本课所学，
升华课堂。
板书设计 ①亲密的关系

（1）友谊的 ②平等的、双向的
特质
深深浅浅 ③心灵的相遇
话友谊
①不是一成不变的

（2）友谊的 ②竞争不必然伤害
澄清 友谊
③不能没有原则
巩固练习
1. 友谊需要忠诚去播种，热情去灌既，原则去培养，谅解去护理。”这句名言告诉我们交友时应该做到 ( )
①宽容他人，理解他人　②热情大方，广交朋友　③不讲原则，迁就对方　④真诚相待，用心呵护
A. ①③ B. ③④
C. ①④ D. ①②
2.生活中，每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点都不同。为此，我们在与人交往时应该 ( )
A. 真诚坦率，善于聆听 B. 乐观幽默，热情大方
C. 尊重差异，平等待人 D. 恃才傲物，目空一切
3. )“友谊的小船说翻就翻”，这一网络流行语启示我们 ( )
A. 世界上没有真正的友谊
B. 珍惜友谊，用心呵护友谊
C. 朋友之间应该坦诚，毫无保留
D. 切莫轻交甚至滥交朋友
教学反思

第五课 交友的智慧
第一框 让友谊之树常青
教材分析
（1）课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
（2）整体感知教学内容
朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐扩展，由家庭延伸至校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。教材在前一课感知“友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。
学情分析：
从情感、心理角度来讲，中学生非常在意并且重视同伴关系，希望得到友情的滋养。但碍于年龄小，社会经验少，性格脾气容易波动，缺少解决问题的经验等等，在交友中难免遇到一些棘手的事情或烦恼，急需具体方法上的指点与情感上的渗透。
教学目标
情感、态度和价值观目标：
懂得友谊的珍贵，维持友谊需要彼此付出情感，掌握方法，智慧应对
能力目标：
掌握呵护友情的具体方法，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通
知识目标：
了解友情的珍贵，学会建立友谊、呵护友谊的具体方法，并在生活中主动实践
教学重点：呵护友情的方法
教学难点：生活中的具体实践
教学过程
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片与视频，导入新课
播放《友谊之树常青》的视频。那么我们如何种下友谊之树？又如何让友谊之树常青呢？今天我们就来一起学习第五课第一框让友谊之树常青。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：访问
教师：你可以访问班级里的任何同学，他现在最好的朋友是谁？他们是怎样成为朋友的？
学生访问。
活动二：总结经验
教师：你们从自己的经历中，发现了哪些建立友谊的好方法？
学生总结建立友谊的好方法。
教师出示：
有利于建立友谊的方法
1、开放自己，主动，热情；
2、面带微笑；
3、记住别人的姓名,主动与人打招呼,称呼得当，彬彬有礼；
4、真诚夸赞；
5、慷慨相助，帮助他人；
6、寻找共同之处，投其所好；
7、关心别人，持续行动。……。
活动三：我思我悟
教师：出示“建城堡”漫画图片，这幅漫画给了我们什么启示？
学生概括交流。
教师课件出示结论，建立友谊，需要开放自己。建立友谊的过程中，会有惊喜，会有意外，还会有点冒险。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
活动四：出谋划策
班长活泼开朗，我主动和他打招呼，主动和他交往，但他不爱理我。我感觉很尴尬。我该怎么办？
学生出谋划策，交流办法。
教师出示：建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。如果一次不成功，不要气馁，只要真诚待人，就有机会找到朋友。
教师出示图片并质疑：建立友谊，就像种下一棵友谊树。种树不易，但如何让友谊之树常青、枝繁叶茂呢？
学生交流上述问题。
教师出示结论：种下友谊树之后，需要精心呵护，友谊之树才能常青，才能枝繁叶茂。
教师质疑：那么，如何让友谊之树常青呢？
活动五：看视频，谈感想
播放视频《圣经箴言：朋友在于常常关怀》。
教师质疑：圣经中的这句话给我们什么启示？
学生交流。
教师出示结论：这句话告诉我们朋友在于时常关怀。呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
教师质疑：我们如何去用心关怀朋友呢？
活动六：读寓言，谈感想
教师课件出示铁锁和铁棒的寓言并质疑：
铁锁和铁棒的寓言给我们什么启示？
学生交流看法及启示。
教师出示：
每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。关怀朋友，就要站在朋友的角度去看问题，思考问题，设身处地为朋友着想，了解他的真实想法与需要，给朋友以恰当的关心和支持。
活动七：讲故事
你知道哪些关怀朋友、帮助朋友的名人故事或身边人的关怀故事？
学生讲关怀朋友的故事。
提示：学生如果讲的不好，教师课件出示管鲍之交和马克思、恩格斯的故事。
活动八：关怀之困惑
请同学们看教材第51页这个故事并思考：
1、“我”该怎么做呢？
2、朋友间需要保持距离吗？为什么？
学生交流上述问题。
教师出示结论：
1、“我”不会再问，保持适当的距离，但要观察刘刚的表现，如有异常，及时帮助他。
2、朋友间需要保持距离。因为虽然友谊是一种亲密的关系。但呵护友谊，需要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸；朋友之间要坦诚相待，但并不意味着毫无保留，要学会尊重朋友。
活动九：热点争议
教师出示校园暴力图片集，并质疑：
近年校园暴力频发，引起教育部和公众的广泛重视和争议。你赞成运用暴力方式解决朋友之间的矛盾和冲突吗？
教师出示结论：不同意。因为运用暴力方式解决，会有很多不良后果：如人际关系紧张；造成身心伤害；影响同学之间的感情和友谊；
可造成人身和财产的损害；使双方受到纪律处分和法律制裁；破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展……
活动十：运用经验，探究解决办法
我们应该如何解决朋友之间的矛盾和冲突呢？
教师引导学生说说自己与朋友发生矛盾和冲突的事，并说说自己当时是怎样解决的。教师引导其他学生进行评价——他们的做法是否正确。
教师引导学生总结：呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。
教师引导学生归总具体解决冲突的办法。
和平解决朋友之间的矛盾冲突的方法：
1、保持冷静。
2、坦诚交流。冷静分析原因，耐心听对方解释，寻求解决办法。
3、及时处理。
4、勇担责任。自己错了，真诚道歉；对方错了，道歉时，另一方也要原谅；
5、双方应换位思考，尽可能设身处地地为对方着想。
4、不妨寻求老师、家长、学校或者社区的帮助。
活动十一：小讨论
阅读教材53页的图片故事，思考：
1、上图中小清的做法，你能接受吗？
2、上图中小玲的做法，你能接受吗？如果不能接受，你会怎么做？
学生交流上述问题。
教师出示结论：
1、不能接受。因为这伤害了自己的自尊心。
2、①不能接受。既然是朋友信任自己，向自己说出其秘密，就应该承担起保守秘密的责任，不能随便向别人透露。
②我会考虑慢慢疏远，保持距离，逐渐结束这段友谊，或不会再和她诉说秘密。
活动十二：实践运用
你受到过来自朋友的伤害吗？你是怎样对待的？
学生介绍自己遇到的来自朋友的伤害及是如何对待的。
教师质疑：我们该怎样对待来自朋友的伤害？
学生交流，教师出示结论：
呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友背叛了自己，或者做出了伤害友谊的举动，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
板书设计
1、建立友谊，需要开放自己；
让友谊之树常青
一、建立友谊的方法 2、建立友谊，需要主动热情；
3、建立友谊，需要持续的行动。
1、需要用心去关怀对方
二、呵护友谊的方法 2、需要学会尊重对方
3、需要学会正确处理冲突
4、 需要学会正确对待交友中受到的伤害
巩固练习
1.乐乐勤奋好学，但个性很强，爱耍小性子，与同学相处斤斤计较，总是不“吃亏”，说话做事也不顾及别人的感受，所以没有几个同学愿意与他交往，更没有知心朋友。为此，他内心很苦恼。为了帮助乐乐走出苦恼，你给他的建议是　 ( )
①宽以待人，心中有他人　②我行我素，一切顺其自然　③平等待人，尊重他人　④学会换位思考，体谅对方的感受
A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③
2.赢得朋友有三大法宝：接受对方，赞美对方，重视对方。这一名言告诉我们　 ( )
A. 掌握交友技巧就一定能够找到真挚的友情
B. 友谊的获得需要我们掌握方法并讲究艺术
C. 友谊的获得需要自己不断掩盖自身的缺点
D. 友谊的获得是否定自我和赞美对方的结果
3.朋友和友谊是人生的永恒话题。与友相处，我们要学会( )①欣赏他人，尊重差异　②己所不欲，勿施于人　③换位思考，与人为善　④斤斤计较，耿耿于怀
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
教学反思

第五课 交友的智慧
第二框 网上交友新时空

教材分析
随着互联网的发展与普及，在网上交友已成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，因此中学生需要学会辩证认识网上就给自己带来的影响，并能用慎重的态度对待虚拟世界的交往。
教学目标
知识与技能
1.了解网上交友的特点以及带来的影响
2.知道如何慎重结交网友.
3.能够辩证认识网上交友带来的影响，学会运用互联网结交朋友。
过程与方法：
联系自身实际，小组合作交流，探讨如何网上交友。
情感、态度、价值观目标：
1.慎重对待虚拟世界中的交友，不沉迷于虚拟世界.
2.学会在现实世界中，与同伴交往。
教学重难点
重点：慎重结交网友 。
难点：网上交友。
教学过程
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片与视频，导入新课
播放《正确对待网上交往》的视频。教师：看了这段视频，你有何感想？学生谈感想。
教师根据学生的感想导入新课：你有网友吗？网上交往有什么特点？网上交往有哪些好处，又有哪些弊端？我们应该如何看待和对待网上交友？今天我们就来一起学习第五课第二框网上交友新时空。
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一 ：说说自己的网上交友经历
教师：你有过网上交友的经历吗？如果有，是怎样的感受？
学生谈自己的网上交友经历及感受。
活动二：总结经验
教师：看了正确对待网上交往的视频，听了同学们网上交友的经历与感受，你发现了网上交往具有哪些特点？
学生总结。
教师出示：
网上交往的特点
1、虚拟性；
2、平等性；
3、自主性；
……
活动三：辩论赛
教师：网络交往利弊谈，网络交往利大于弊，还是弊大于利？
学生辩论。
教师课件出示结论，网上交往的利：网络交往把天涯海角、素不相识的人连在一起，让人们自由地表达自己内心的快乐、烦恼、孤独、痛苦，舒缓压力，拓展人际交往圈。……
网上交往的弊端：互联网开启了通往世界的又一个窗口，但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
注：如果学生的辩论观点及论据很少，辩论后，教师可以引导学生举例补充说明。
活动四：我思我悟
网络交往的利弊主要取决于什么？
学生讨论交流。
教师出示：网络交往是把双刃剑，有利也有弊，网络交往的利弊主要取决于人如何对待网络交往。如果人们能够正确对待网络交往，趋利避害，网络交往就能充分发挥它的利，避免网络交往的弊端。
活动五：案例分析
教师出示教材上吴凡的故事:
有个特别谈得来的网友突然消失，吴凡到处打听，却怎么也联系不上。究竟发生了什么呢？吴凡既疑惑又失落。有的网友告诉他，网上的交往都是虚假的，下了线彼此谁也不认识谁，不能当真。
教师质疑：网络交往可信吗？网络交往能当真吗？
学生交流。
教师出示结论：网络交往具有虚拟性、隐蔽性，因此，网络交往需要慎重。网上交往，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择。对于交友而言，互联网只是一个工具，关键在于我们怎样使用它。
教师质疑：那么，我们应该如何正确对待网上交友？
活动六：案例分析
请阅读教材第57页小梅想见网友的故事及回帖内容。思考交流以下的问题：
一、你赞同网友小饭的观点吗？为什么？你可以运用理论说明，也可以举例说明。
学生交流看法。
教师出示：
赞同。虚拟世界的交往，带有很多不确定的因素，我们要有一定的自我保护意识。例如，对陌生人的邀请，不轻易接受；对个人的家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密；遇到问题时，要学会求助。
二、教师：你认为小小和米多的看法有道理吗？我们能不能与网友见面、将“线上朋友”转变为“线下朋友”呢？
学生讨论交流上述问题。
教师出示：有道理。尽管我们可以将“线上朋友”转变为“线下朋友”，但将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。除了考虑安全因素，我们还需要面对很多问题：彼此是否都愿意把真实的自己完全坦露给对方；对方与自己的想象有差距，该如何对待，等等。甚至即使见面后感觉良好，也不能毫无保留，也要保持警惕。
注：教师引导学生分析能不能与网友见面、将“线上朋友”转变为“线下朋友”，并分别说明能或不能的理由。然后引导学生分析小小和米多的看法是否有道理。
活动七：出谋划策
如果你也给小梅回帖，你会建议她怎么做？
学生说说自己的建议。
教师出示：网络交友尽可能保持网络聊天交友，在不熟悉对方的情况下，应尽量避免和网友直接会面或参与各种联谊活动，以免危及自身安全。如果在网上认识很久，又确实需要见面的，必须征得家长或其他监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。同时，要加强戒备。
注：引导学生说说如果必须见网友，应该怎么做？
活动八：说一说，网上交友如何保护自己？
教师提出上述问题：那么，我们在网上交友时如何保护自己呢？
学生交流。
教师出示下列结论：
①在网络交往中应遵守网络道德和规则，遵守法律。
②加强自我保护意识，网络交友要注意保管好自己的密码，不随意泄露个人资料，如真实姓名、住址、电话号码、银行账号等。不向网友提供自己的照片。
③不随意答应网友的见面要求等。
活动九：对比谈感受
教师出示网上交友和现实交友的两张图片，提出问题：这两幅图让我们感受到网络交往与现实交往有什么不同？
学生交流不同。
教师出示结论：
网上交友和现实交友的不同：
网上交往比较广泛，自由，放松，超越了时空限制，扩大了交往领域与对象，但网上交往是虚拟的，不够真实的。
现实交往受时空限制，范围较小，但交往具体真实，虽然可能不够放松，但亲密程度更高，更可靠，对自己的帮助更大。
活动十：议一议
小陈沉湎于网上交往，天天与网友聊天，不接触生活中的人；甚至一切都网购，从事网络工作，不到现实生活中工作。
教师质疑：你赞成小陈的做法吗？为什么？
教师引导学生总结：不赞同。网上交往可以满足我们的一些心理需要，并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。但是，虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。
不管互联网多么精彩，我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实生活中与同伴交往，增加真实而贴近的感受，为友谊奠定可靠的基础。
板书设计

网上交友新时空
一、网上交往的特点：虚拟性、平等性、自主性
二、网上交往的好处
三、网上交往的弊端 理性看待网上交友
四、慎重结交网友 要有一定的自我保护意识
网友转化成现实中的朋友，需要谨慎
不能沉湎于虚拟的互联网世界
巩固练习
1.网络聊天已成为现代人交友的一种新时尚，很多人通讨网络聊天开阔了视野、增进了友谊，但也有不少人上当受骗。因此，我们 青少年在网络交往中，应做到　 ( )
A. 大大方方与网友见面
B. 提供个人虚假信息，以免个人隐私被泄露
C. 对人坦诚，毫无保留
D. 既要真诚守信，又要谨慎，注意明辨是非
2.比起实体店，网购在当今社会越来越受到人们的青睐。因为网购物美价廉、省事省心，已经成为人们普遍接受的一种消费方式。2015年中国网购总额达3600亿元，在网上购物的互联网用户比例达到47%。这说明 ( )
A. 网络生活比现实生活好得多
B. 网购已经取代了传统的实体店购物方式
C. 网络极大地方便了人们的生活
D. 人们对网络的痴迷已经达到无法控制的程度
3.随着历史的发展和社会的进步，互联网进入人们的生活，网络交往成为人们生活中不可或缺的一部分。人们离不开网络交往的原因在于　 ( )
①网络交往丰富了人们的人生经验　②网络交往改变了人们以往的交往方式　③网络交往是一把双刃剑，有利又有弊　④网络交往扩大了人们交往的空间、领域和对象
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
教学反思

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