往事依依采用.pptx

留恋，不忍分离留恋，不忍分离于漪：于漪：江苏镇江人，全国著江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育名的中学语文特级教师，语文教育专家。在专家。在3838年的教学生涯中，努力年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章人，在报刊上发表文章160160多篇，总多篇，总计计5050万字。万字。本文是于漪应河南本文是于漪应河南中学生中学生阅读阅读编辑部一再邀请而写的，刊编辑部一再邀请而写的，刊登在登在19991999年第七期（初中版）的年第七期（初中版）的“追忆黄金时光追忆黄金时光”栏目上。栏目上。语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色这无边春色 于漪于漪一、学习生字词，给下列生字注音一、学习生字词，给下列生字注音 漪漪（）水水泊泊（）浩浩淼淼（）徜徉徜徉（）晦晦（）慷慨慷慨（）镌镌刻刻（）谆谆谆谆（）雕雕镂镂（）水水浒浒 （）ymiokng kijunzhnchng yngpluhuh请同学们自由放请同学们自由放声朗读课文，然声朗读课文，然后用简洁的语言后用简洁的语言概括于漪老师概括于漪老师“至今记忆犹新至今记忆犹新”的几件往事。的几件往事。2 2，找出表现往事魅力是语言，体会作者对往事的依，找出表现往事魅力是语言，体会作者对往事的依依之情。依之情。3 3，不知细心的你们有没有发现，这几件事都与读书，不知细心的你们有没有发现，这几件事都与读书有关，这是为什么呢？你从中获得哪些启示？有关，这是为什么呢？你从中获得哪些启示？这些事情都给她留下了深刻的印象，而且这些事情这些事情都给她留下了深刻的印象，而且这些事情都和读书有关。学生时代就是读书学习的时代，回都和读书有关。学生时代就是读书学习的时代，回忆起来离不开书本。她学生时代的生活乐趣大部分忆起来离不开书本。她学生时代的生活乐趣大部分来自读书来自读书 。读书，编织了她童年生活的美丽花环，。读书，编织了她童年生活的美丽花环，开阔了她的眼界，开启了她的心智，给她以美的享开阔了她的眼界，开启了她的心智，给她以美的享受和情感的熏陶，并影响了她的一生。受和情感的熏陶，并影响了她的一生。珍惜时间，多读书，读好书，提高文学修珍惜时间，多读书，读好书，提高文学修养，明白做人道理，做一个志趣高尚的人养，明白做人道理，做一个志趣高尚的人作者是怎样把这几件事串联起来的？作者是怎样把这几件事串联起来的？题目题目“往事依依往事依依”是贯穿全文的纽带，是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、接着追忆看山水画、水浒传水浒传插图插图、听、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。最后由事入理，抒发感悟。1、小时侯看山水画和、小时侯看山水画和水浒传水浒传插图，插图，乐在其中，乐在其中，犹如身历其境。犹如身历其境。(看画）看画）2、学生时代读、学生时代读千家诗千家诗编织了童年美编织了童年美丽的生活花环。丽的生活花环。（读诗）（读诗）3、两位国文老师诵读诗歌的情状，、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我在我心心中雕镂出鲜明的印象。中雕镂出鲜明的印象。（听课）（听课）4、老师关于读书的教导、老师关于读书的教导,铭刻在心铭刻在心,一生一生受用。受用。（师导）（师导）板书板书课堂练习，仔细阅读第二自然段：课堂练习，仔细阅读第二自然段：1表现魅力的语言？表现魅力的语言？2、理解下列词语在文中的意思、理解下列词语在文中的意思百看不厌百看不厌-身历其境身历其境-3、看了几幅画？看画的感受有什么异同、看了几幅画？看画的感受有什么异同？对我有什么影响？对我有什么影响？梁山雄伟险峻，梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子山上有一排排大房子何涛、黄安率领官军在茫何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜中走投无路，狼狈逃窜书书，给给我我以以广广阔阔的的天天地地，而而其其中中编编织织我我童童年年美美丽丽的的生生活活花花环环的的，竟竟有有一一本本让人看不上眼的石印本让人看不上眼的石印本千家诗千家诗。分析分析：“给我以广阔的天地给我以广阔的天地”用比喻的方法用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童编织我童年美丽的生活花环年美丽的生活花环”和和“让人看不上眼让人看不上眼”对对比，显示石印本比，显示石印本千家诗千家诗的魅力。的魅力。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。日蓝天，风云变幻，美不胜收。绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈（唐）高骈山亭夏日山亭夏日万紫千红总是万紫千红总是春春（宋）朱熹（宋）朱熹春日春日（唐）韩翃（唐）韩翃寒食寒食春城无处不飞春城无处不飞花花（宋）朱熹（宋）朱熹题榴花题榴花五月榴花照眼明五月榴花照眼明青娥素女俱耐青娥素女俱耐寒寒（唐）李商隐（唐）李商隐霜月霜月月中霜里斗婵月中霜里斗婵娟娟梅须逊雪三分白梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡（宋）卢梅坡雪梅雪梅雪却输梅一段香雪却输梅一段香诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲橙黄橘绿黄鹂鸣翠柳白鹭上青天万紫千红总是春绿树浓阴夏日长 五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟梅雪争春未肯降文文中中对对两两位位国国文文老老师师讲讲课课的的情情状状的的描描写写，有有何何相相同同与与不不同同之之处处？细细细细品品读读。本本段段的的写写法法表表现现了了选选材材的什么特点？的什么特点？本本段段所所举举两两个个事事例例都都是是初初中中国国文文老老师师入入情情入入理理的的讲讲课课，讲讲的的内内容容是是抒抒情情的的诗诗，诗诗词词的的作作者者是是爱爱国国的的诗诗人人，讲讲课课时时老老师师都都采采用用诵诵读读，都都入入情情入入心心，学学生生都都深深受受感感染染，我我都都牢牢记记了了所所讲讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不不同同之之处处在在于于：一一个个是是国国文文老老师师，一一个个是是代代课课的的国国文文老老师师。所所讲讲的的内内容容是是一一古古一一今今。讲讲课课情情况况一一个个是是情情溢溢于于胸胸，头头和和身身子子左左摇摇右右晃晃，一一个个是是情情满满双双眸眸，那那深深深深感感动动的的深深情情凝凝聚聚在在眼眼睛里。睛里。这这样样写写充充分分展展现现了了老老师师入入情情入入理理的的讲讲课课对对于于开开启启心心智智、陶陶冶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。情感、培养兴趣所起的重要作用。在在作作者者所所介介绍绍的的这这些些往往事事中中都都有有一一个个共共同同特特点点那那就就是是与与“读读书书”有关，到底读书有什么好处呢？有关，到底读书有什么好处呢？理解：理解：老师常对我们说：老师常对我们说：“你们光你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。成为一个志趣高尚的人。”创设情境创设情境2 2：通过刚才的品味、朗读，我们通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。语文教育家。那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？什么样关系？作业作业1、积累文中优美的词句。、积累文中优美的词句。2、课后收集写春、夏、秋、冬的诗句。、课后收集写春、夏、秋、冬的诗句。