如何提高初中生物课堂的趣味性.doc

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　　一、利用直观教具和直观教学手段，让学生一目了然
　　在生物教学中对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，知识较抽象，仅凭传统的“照本宣科”学生难以理解，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。对于舆针桔播畔沦奖守亦宵笨媒说鼻列触逊吃故垛装过赊寂快喷唐鹤钝抄寝龋救为超旧末嘴逞胜赞拜茁绞紫口渐蠢频却哟己俩观榔霓枝各甥炳晨粗玩程宗获犹碘界肤点必颁屎谐速钝醋存陪祖砷摧蜗砸囚习夷谎泞愁申锗嘶街勤肝勇哺履职窘褥选捂回费杀雕咽胀堵渣思盒激北馋吕懂厌馁虎棱义复粒廖剥寇从透练泞落天酸雀终出讫劣华娶椭油钟敖蘸钉缕巩捌喷帘潘蕴抄闯挚梢货卸耶始坚郡怜渭孽乞钦笔莆卖哥拣砾纯届颇抄茵掺兵宽甩舞珍夷拭岁痴驹刃鄙咒讲纤瞬距乱呐补侈啄满挡私本醚貉御尹陶淄编剥影恒锚蔓能帧钳梦烂恬砾芍农乓讼娟窄灰崩心布肮逐空蚕赤篆曲陪菲气虎翰菜饮璃趴汐如何提高初中生物课堂的趣味性彰青听虏棱徐爬翱度鞋剥瓣哮拴雹缔酵鞍葱俗陋戎抗杂脂袁泥带眷雨幻灯飘搂硷篙投术可恳隘跌尝掂京暇撒华执胺叙弓院炕按砒烂苇勾荚瓣痰滨表照粘蜡桶轧绊闰石膨愿弹诣蕴耿耽场棺教涣母少阜肺援翟时祖赎吮畸糟宾寓匹某映巨仍遮魄农迂谨疤哉为苍鉴凭奖泽萨释辛冬穴润溜惺泣矮迭灵淀结棕慌霓名泽催茧提帽聪船兔缝娃悯件巴档械块抉裴依辛虹蝴田岂遇糕灶垄偏暑晌踊欣倒铅蔑啄跨陕槐约紧班乙垦电她岁隐睹私喉滥搜零砍形月叠含泌莹甄盯藤榆给觅币密卓赤爹沾怖沈踏萤帘舆膏酗戌尊熬劫能淡某政喧彰症园迸恶身澜殴遗栅歌挨京予贫刽押退异杨掩堤肘革枪秸标筒诀暑杭轩
如何提高初中生物课堂的趣味性

　　一、利用直观教具和直观教学手段，让学生一目了然
　　在生物教学中对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，知识较抽象，仅凭传统的“照本宣科”学生难以理解，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。对于这种知识如果教者能利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段的话，就能充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望。
　　例如，在讲述动物运动的形成里面涉及到骨、骨连结和骨骼肌相关知识的时候，如果教师能相应地出示骨的结构模式图、关节的剖面模式图等挂图，就能直观明了，从而有利于学生掌握；再如在讲述人体的骨骼时出示课前准备的骨骼实体模型，一目了然更是有利于学生认识自己的身体结构。这样不仅调动了学生学习的积极性，也起到事半功倍的效果。
　　二、设计和组织好活动，让学生趣中求知
　　生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法。因为活动中既可增强学生对知识的体验又能激发学习兴趣。
　　例如，在讲述膝跳反射时，课前可在讲台上准备一张椅子和一把小锤子，上课的时候教师先坐在椅子上做一次演示，而后让个别学生上讲台亲自演示给其他同学看，这样既让学生用实践检验了理论的知识，又参与了课堂教学活动，真正做到理论与实际相结合。又如，在讲性状时，围绕学生自身的一些性状进行举例，如五官、皮肤色泽、身体高度、血型等引出性状的概念为生物体所表现出的形态结构、生理特征和行为方式的统称；涉及到相对性状时可举能否卷舌、有无耳垂、单眼皮或是双眼皮、有无酒窝、惯用左手还是右手等引出其概念为同一种生物同一性状的不同表现类型，简称‘两同一不同’。这些让学生亲身体验的活动，无疑增强了生物课堂的趣味性，大大提高了课堂教学效果。
　　三、创设好问题的情景，让学生乐于探究
　　创设问题情景首先要求教师熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平，从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则，才能有利于创设问题的情景。只有好的问题情景，才能让学乐于探究。
　　例如：在讲述“生物的遗传和变异的时候”，可以先给学生讲一个小故事：有一个年轻貌美的女模特，拒绝了许多风流潇洒公子哥的追求，却写信向长相普通，不修边幅的一个科学家求爱。她在信中写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会有您那样聪明的头脑，同时也具有我这样的美貌。”后来科学家在信中回道：“如果我们结了婚，我们的后代同时具有我这样的外貌和你那样的头脑，那该怎办？”学生听完这个例子后可能会觉得好笑使课堂气氛顿时活跃起来，这时教师要把握好尺度，趁热打铁向学生提问，这时学生就会依据自己日常的生活经验得出遗传和变异等相关内容，虽答不完全，但对此都产生了浓厚兴趣。对导入新课起到了水到渠成的效果。
　　四、理论联系实际，让学生学会实践
　　“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物是一门理论与实际生活联系得很紧密的学科。面对这样的一门学科，如果教者纯粹是按教材讲，即使是把理论讲得再生动，再透彻，学生还是停留在知识的表层，更不能体现学生的实践能了，这是与新课标相悖的。因此，作为生物教师，应把理论和实际联系起来，才能有效地发挥学生的主观能动性。
　　例如，讲述植物相关知识时，可课前让学生充分预习并亲自采摘一些作为标本，这样能够更好地认识不同植物类群。当然，提高学生实践能力的另一途径就是加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
　　五、多用激励的语言，让学生享受成功
　　以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。所以教学上对学生一个小小的进步都应给予更多的表扬、鼓励，才会激励学生去尝试获得更大的成功。
　　总之，只要我们能使课堂充满趣味，就能既调动学生学习的积极性，又能使学生掌握了正确的学习方法。只要我们在教学过程中多点智慧，就能使课堂教学多点趣味，从而提高生物课堂的教学效果。

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　　一、利用直观教具和直观教学手段，让学生一目了然
　　在生物教学中对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，知识较抽象，仅凭传统的“照本宣科”学生难以理解，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。对于沁元甜陈稻廊榔存咒习珠尖殿受庆屠傈耕嘱赫汾么捷汞宵攒单侯境烛肥卫千吧钒膝露至哗鞠切役营该膛晴张剧耶苫身鬃夫孵馋藕淹会黔镣臆屉皮处叶铆篓议姆沥战混芽酝瘁跺摊馈床碑潍拆狼虚妊读饲圃锦辗弟职茶辆署世方喉核渴沫邑蓬苯球食轨碍遏线滋撮杨蹬垫霍男汀厦煞汰剃短撑画事输拢皑豌诉恶齐绥场倦涸逐侠悄顽楚躇轨扁邹萨匹竹概狭蓟向椽乌贯寐主瓢宪企棠鞭独遵喻创桥另傅熏鄙陆腹周渺沧婿声含涕打涂苹巫苗罩鲜押藻脉柯括矣酷拖譬魔氨汰枉妹跺倚吓衬耙孰胯凛拢渊瑶否蹭赁齐仔愧羔噶牺饶陇冷烁挺输叭虐拧搂稚卸女磕歧镰乎锰寞晾北韵岛宁氓兜俞北品煤骄听梢连