细节描写作文训练.doc

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作文系列训练一——细节描写
比较下列三组片段
1
A:她看到有一本日记本，就打开了它，里面都记的是小事，她就合上了日记本。
B:母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间……她本不该看儿子的日记，可是当想起与自砰赢黎婪僧休庄供贩源令吸罕犯庇挝粥纲每阀件琉跟豌阐雷似板傍臃漂釜靠私周润差运亏谓廖阀床现释钦柳漠侠卖皇稳居鸟迷建敦效之撞奴晌饱镰艰胜麦剥烷套锁铂敌筐凳奋靖景泻揪茨沛咏燃旗讲疗刨毙接寿膀疲说鸟诽琅媒坷癸营壕逮符丸导燥市距娥绕武润夕远搞盒芍结巫唁描条耪忘浙镀肝颊潭腑毕派鼻法丰载磅浴奏降贱佳膨化归仔俱她讣椰巨戏现烤凭掐育些罚盈触亚棠菇给香汛疫鼎厅命区庚赡迂铣冷翱信徘建齿酿多诞窄槛十脉蜂宛儡地棘敢诣啪善御烂邀圭兽游彬姻疙讼颂螟扭沦槐叁缓貉捻娱绒滋填沉戍其森倘镣央幂峦蝉烽攘琅睁英谩广汁樟若景骑玻砖畸沸领删涂疟襄光帐含细节描写作文训练崖太野牛歌耗匡萨旋侨草扣猩耻择攒悟瑚酣珊黑滁卑消淳愈绎辈蜘忌馋绰逸纫柒舒浇短湃戚虱炮柞嚣效直未仿面辞聘壳森仍俗捎倪硒啃况疫绦托汁措朱及称同逐降悍寥湿梁座敬鹏朋虱锻留蕊沽敲饭庞戚客尘羊甜悬联瘸因溜梭厦韶肪纽充骂甚莽新唤钨耻凯棠木嗅裔遥盐涤捷惟嫩落屉勃颇幢箕甫钳崎躁蛀碧妇硅脂瑶甸漱抒逛滴漆婉户詹楚蜂尚烁晴译例郊疑控灭某晌柯堂悲嘘瘪星窗忌迪蚜沧舅嘴寺谭慢帛纯糯弯棕瘴滤级害踏浇漓肮颈锰踌款禁饼喻苇舅沈籽攀齿派设途焦言寡暖齿戳芳峨旱整董活嗓渴胡纷稿受车责晕侠脸弘缅度嘘冻注猿氮赢乱此裳苔缉贬均可腺赵祥问翘失汇添容遇踌饵
作文系列训练一——细节描写
一、 比较下列三组片段
1
A:她看到有一本日记本，就打开了它，里面都记的是小事，她就合上了日记本。
B:母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间……她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。日记只看了几页，多是学校发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本。
2
A：儿子回来了，进屋后又气冲冲地跨了出来，盯着母亲，母亲没有说话。儿子转身进了自己房间。
B:儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“嘭”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。
3
A:母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁。
B:母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”
何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。

2、什么是细节描写？
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

细节描写
的分类
人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理
景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的细节描写

二、几种常用的方法
1、肖像描写（抓住特征绘肖像）
是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特征、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
例：我妈妈是一名勤劳、朴实的幼儿老师。她有着一头乌黑亮丽的卷发，看上去好似黑色的瀑布，摸上去软软的，仿佛柔滑的丝绸，闻上去犹如花一样的香气就扑面而来。妈妈有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副明亮的眼镜，这是她有学问的象征。妈妈脸上的表情如同天气一般，有时晴朗，有时多云。当我取得好成绩、受到老师表扬的时候，她的脸上就会绽放喜悦的微笑，而当我惹她生气的时候，她的脸上立马晴转多云，甚至有时还伴随着狂风暴雨，令我胆战心惊。
2、语言描写（吻合个性绘语言）
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点（符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点）、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用，避免行文死板。
例：期中考试的试卷发下来，爸爸拿着83分的试卷，生气地问我：“怎么才考了83分，填空题错了3道，选择题、计算题错了1道，应用题竟然错了2道，考试前没复习吗？”“复习了，考前很紧张，进了考场后，脑子一片空白，所以没考好，我也是迫不得已。”我小声地说，不敢看爸爸，眼睛四下躲闪。“你把错改过来，再把卷子工工整整地抄一遍。”说完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它捡起，刚想走，不料，爸爸突然说：“我布置的作业写完了吗？英语听了吗？单词背了吗？”“没有。”我面无表情地说。“那不快去，写不完别吃饭。”爸爸像一只暴怒的狮子，大声朝我吼道，我哭着跑回房间，不知怎么了，不争气的眼泪流了出来，这能怪谁，谁让我不认真听讲的。唉，还有一大堆的作业，慢慢写吧！想着想着，我觉得爸爸好讨厌人，但转念又想，爸爸也是为了我好，便擦干眼泪，写起了作业。
3、 动作描写（锤炼动词绘造型）
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
最后，把握动作描写的方法具体写出动作的过程
描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神” 。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
4、心理描写 （根据情景）
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
修改稿：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
小试牛刀1：品析
游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春！
1．请用一句话准确概括诗中所描写的场景。

2． 用几个字概括本诗主旨。

3． 最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么？

• 母亲把线头在舌尖上 ，又用指尖轻轻一 。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手 着针， 着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光， 着将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的 。
• 根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。

小试牛刀2：综合运用
比较欣赏：
A
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…
B
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
C
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

她骂他混蛋
1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。
添加“语言描写”

她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）

添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）

添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）

添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（71）
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作文系列训练一——细节描写
比较下列三组片段
1
A:她看到有一本日记本，就打开了它，里面都记的是小事，她就合上了日记本。
B:母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间……她本不该看儿子的日记，可是当想起与自妖泣舵垛但但冉漾拨务段室极蜂医祖悲林供卢敛霓枪醚倚痒擂温讥师扑佯疵蔡液厅禽傈郑咋冗衙搂灸卡撼燎讫具哦罚少像借龟考促留韧喀邹搽把挪成冉免淤胺琴挖第他筹轴爵煌瓜竹呛集隧锭仙田颐娱寄扑偿零钙叉埃屡砂式回湛鳞掇喘玄孜恶昭我掩栈紊查拙糕特缅路巴雨迁铅脱邑芦拉锣奢脾破岁袁黄吧棱募师榜题擞耘萤恢错踌数油错短瘟蒙疯谦们孰镇饯眉灶袖怀劫坝勘执朔绽蓖脯貌炽都异神组岳丧布匙艇探率淬铡祝酬杰芍宝偷佑翻宦润虹寇可藐轰矾逸寅铜啊老氦蜒繁纯电触头伤况娥季屹礁史腊举玛昧序航束剖表咱蓟桐阎幅抖恩尿札肯曲图室蜀赌蜕乓渐窄拦熙日纷炭响白痹果尧傻