20以内不进位加法教学反思.pdf
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1、20 以内不进位加法教学反思以内不进位加法教学反思(2013 秋)秋)xxxx 特殊教育学校xxx20 以内不进位加法教学反思一、教学设计反思依据新课程标准的要求,以及教学内容和学生的认知特点,我制定了以下教学目标:(1)认知目标:加深对 20 以内数的认识和组成。理解不进位加法的计算方法,能正确进行口算。(2)能力目标:培养口头表达能力。(3)情感目标:培养学生独立思考,团结互助的良好习惯。通过实际教学大部分学生达到了教学目标要求,因此我觉得本节课的教学目标的设置还是比较恰当的。二、教学过程反思本节课的整个教学流程比较完整,我采用了分组探究法、讨论法,练习法、直观演示法等多种方法进行教学,但
2、在具体教学过程中发现存在如下问题:1、复习环节最初设计了三个检复内容,包括 20 以内各数的认识;看图写数;1个十和几个一合起来是多少这三部分内容,但在复习过程中由于紧张而忘记了第三部分的检复内容,因为这一内容和本节课的新授内容有很大的联系,所以是检复内容中的重点。因此这也是本节课的一个失误之处。2、新授环节我利用学生既熟悉又喜欢的喜羊羊、美羊羊的动物形象导入新课,目的是充分调动学生的积极性、主动性,通过教学验证了这种语言和设计还是比较成功的。但在整个教学过程中我的过渡语言还有待完善和提高。比如新授和练习部分就缺少“同学们,例题我们都会做了,那谁能用学到的知识去帮懒羊羊解决它遇到的难题呢?”这
3、样的过渡语言,如果能在教学过程中恰当地使用比较简单明了的,还能调动学生积极性的过渡语言,会使整节课的教学环节清晰明了,学生听、学起来也能容易很多。例题的教学是一个讲、扶、放的过程,我在教学过程中对学生的放还不够,例如讲完例题 10+3=13 时,可以放手让学生思考列出另外一个加法算式 3+10=?接下来的第二个例题应该在扶的基础上完成10+5=(),然后放手让学生独立思考作答,完成 5+()=(),不要担心学生不会、做错,要相信学生,给他们充分的思考空间,充分发挥学生的主体地位,教师的主导作用。而且每道算式都要让学生完整的读一遍,充分理解算式的意义。3、练习环节练习部分我设计了超市购物算一算、
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