《猜拳游戏》的教案.doc

猜拳游戏的教案猜拳游戏的教案1设计意图：艺术活动是一种以个体感受和富有个性的表达为主要方式的活动。纲要中指出幼儿的艺术活动是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。孩子到了大班有了一定的“舞”的艺术表现能力，特别喜欢探索、创造，本班幼儿有很强的表演欲，并且也具有良好的动作协调能力，在此基础上我设计了该舞蹈活动，主要让幼儿在游戏中掌握跑跳步，同时该活动中三人组合进行猜拳游戏的环节也符合了指南中提出的56岁幼儿要达到“艺术活动中能与他人相互配合”的目标。所以该活动的设计能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐，通过表情、动作表达自己的思想感情。活动目标：1.感受乐曲欢快活泼的旋律特点，学玩猜拳的游戏。2.能按节奏做跑跳步，动作协调。3.体验猜拳游戏的快乐。活动过程：一、开始部分（一）律动进退步（二）复习歌曲新年的笑声二、基本部分（一）欣赏旋律1.师：这是一首什么样的曲子？他是几拍子的曲子？师：我们再来听一遍，你们自己打节拍。师：除了拍手还可以做什么动作？师：这一遍请小朋友们用不同的动作来打节拍。2.请一位幼儿上前带领其他小朋友打节拍3.师：除了手的动作，我们可以加脚的动作吗？（幼儿在座位上用脚打节拍）师：请几位小朋友上来带领其他小朋友用脚打节拍。师：刚才你们做的都是原地动作，有没有移动的？师：谁愿意上来试试移动着打节拍。（二）教师示范跑跳步1.老师跟随音乐做跑跳步，幼儿观看。师：我的动作有没有动起来，是我做的流畅还是小朋友做得流畅？现在再来看仉老师做一遍。2.师：谁能给我的动作起个名字？师：有没有愿意跟我一块做的？（请几位幼儿上前跟随老师做跑跳步。）师：谁的动作跟我是一样的？师：谁想再和我一块试一试。（再请几位幼儿上前跟随老师做跑跳步。）师：还没有玩过跑跳步游戏的请过来。（请坐着的小朋友给他们帮忙打节拍。）师：跑跳步和我们学过的进退步一样吗？师：为什么有的小朋友和我做的不一样，哪里不一样？3.请所有幼儿跟音乐做跑跳步，音乐停后原地不动，三个人在一起拉手。（三）学玩猜拳游戏师：我们再来一遍，当音乐停的时候三个人好朋友在一起。（请做的好的幼儿围大圈继续，音乐结束后请找到另外两位好朋友。）师：你们有没有玩过黑白配的游戏，怎么玩？师：眼睛看我，“嘿、嘿、嘿”（老师第三声出手），我是在第几声嘿后出手的？师：我数三下，你们一块来做黑白配的游戏。谁出的手跟大家不一样？师：现在我们三个人围小圈做游戏，师：相信还没做的小朋友做的也非常好，剩下的小朋友过来，我们一块来做这个游戏。师：黑白配属于猜拳游戏的一种，那我们今天的舞蹈可以给他取一个什么名字呢？师：现在所有小朋友起立，我们一块来玩一下这个游戏。（四）教师完整示范游戏玩法师：我们今天的舞蹈叫什么名字？那你想玩这个猜拳游戏舞吗？现在我要来邀请了，我邀请到的人学我的动作跟我一块做。（教师跟随音乐做跑跳步，音乐停后到两位幼儿面前做邀请动作，出手和其他两个人不同的小朋友继续做跑跳步，去邀请其他人。）三、结束部分幼儿集体完整表演。猜拳游戏的教案2（一）活动目标（1）能按音乐的节拍协调的做动作，学会听音乐做跑跳步。（2）体验与同伴一起跳舞的心情。（3）在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；（4）借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。（二）活动准备（1）组织幼儿玩过猜拳游戏。（2）幼儿学过跑跳步。（3）乐曲录音带、录音机。（三）活动过程1、感受旋律教师组织幼儿欣赏乐曲。引导幼儿为乐曲伴奏。引导幼儿随乐去做跑跳步。2、集体游戏教师示范舞蹈跳法。教师请个别幼儿尝试，重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个邀请者。音乐最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样，原邀请者仍做邀请者。集体跳猜拳游戏舞。3、动作说明18小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到8小节时，邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。1小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时右手向右前方摊开做邀请状。2小节：右手和右脚还原。34小节：动作同12小节，方向相反。58小节：三个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针动作做跑跳步。910小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，如有相同，则原邀请者还做邀请者。（四）活动反思从纲要的这一精神出发，在教学过程中，我注重幼儿的表现，保护幼儿的自尊心，鼓励幼儿大胆表现自己的创编动作。当音乐响起，甜甜小朋友躺在地上，随着音乐慢慢从地上抬起头，然后边扭动身体边站立起来表演。当时我没有制止他，在个别表演中请他上来表演，甜甜说这动作代表嫩芽从地上发芽慢慢长成绿叶。的确每个孩子都有丰富的想象力与感受美的创造力，我对他的表演予以了充分肯定。其它小朋友们也自由创作，使他们的创新意识强烈起来。其次，在鼓励和肯定孩子们的表演同时，教师也展示自己的创编动作。教学反思：在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。猜拳游戏的教案3活动目标：1、在学会歌曲与动作基础上，学跳集体舞猜拳游戏舞。2、借助动物角色，能根据游戏中输赢情况，随音乐变换相应的动作。3、尝试交换朋友舞蹈，体验与同伴合作表演的快乐情绪。活动准备：前期经验：学唱歌曲“猜拳歌”，能随音乐边唱边表演。物质准备：蓝、绿两色椅子交替放成圆形。活动过程：一、复习歌曲“猜拳歌”二、尝试两人合作玩“猜拳”的游戏1、幼儿结伴玩“猜拳”的游戏。2、教师清唱输赢部分歌词，幼儿了解并尝试合作表现输赢的结果。3、教师清唱歌曲，幼儿合作游戏。4、随琴声，两两边唱边合作游戏。三、加入“老虎、兔子、鸽子”的角色动作进行游戏1、通过故事帮助幼儿理解游戏角色。2、教师边唱边与配班教师完整示范游戏动作。3、教师清唱，幼儿尝试随音乐游戏一遍。4、幼儿随音乐游戏2遍。四、学习交换朋友，学跳集体舞猜拳游戏舞1、幼儿站双圈队形跳一遍。2、教师示范，帮助幼儿了解交换朋友的玩法。3、集体练习换朋友。4、练习换朋友跳猜拳游戏舞二遍。猜拳游戏的教案4一、活动目标：1、能按音乐的节拍协调的做动作，学会听音乐做跑跳步。2、体验与同伴一起跳舞的心情。二、活动准备：1、组织幼儿玩过猜拳游戏。2、幼儿学过跑跳步。3、乐曲录音带、录音机。三、活动过程：1、感受旋律：教师组织幼儿欣赏乐曲。引导幼儿为乐曲伴奏。引导幼儿随乐去做跑跳步。2、集体游戏教师示范舞蹈跳法。教师请个别幼儿尝试，重点提醒幼儿在音乐结束前要找好两个邀请者。音乐最后一拍，三人猜拳时，与别人动作出的不一样的幼儿到圈内当邀请者。如三人动作出的都一样，原邀请者仍做邀请者。集体跳猜拳游戏舞。动作说明：18小节：邀请者站在圈中边拍手边做跑跳步前进，到8小节时，邀请者站在圈上任何两个幼儿前面，这两个幼儿便是被邀请者。1小节：邀请者与被邀请者左手叉腰，右脚跟在右前方点地，同时右手向右前方摊开做邀请状。2小节：右手和右脚还原。34小节：动作同12小节，方向相反。58小节：三个幼儿手拉手成圆圈，依逆时针动作做跑跳步。910小节：三个幼儿猜拳，如有一幼儿不同，则出去做邀请者，如有相同，则原邀请者还做邀请者。猜拳游戏的教案5教学目标：1、能按Music的节奏配合得当的做动作，懂得听Music做跑跳步。2、体会与小伙伴一块儿跳舞的心情。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学预备：1、组织孩子玩过猜拳游戏。2、孩子学过跑跳步。3、歌曲录音带、录音机。教学过程：1、体会旋律：-幼儿教师组织孩子欣赏歌曲。-启发孩子为歌曲伴乐。-启发孩子随乐去做跑跳步。2、集体游戏-幼儿教师演示舞蹈跳法。-幼儿教师请个别孩子尝试，要点叮嘱孩子在Music完结前要找好2个诚邀者。Music最终一拍，3人猜拳时，与其它人动作出的不同的孩子到圈内当诚邀者。例如3人动作出的都相同，原诚邀者仍做诚邀者。-集体跳猜拳游戏舞。动作讲明：1-8小节：诚邀者站在圈中边拍手边做跑跳步前行，到8小节时，诚邀者站在圈上任何2个孩子前方，这2个孩子便是被诚邀者。1小节：诚邀者与被诚邀者左边这只手叉腰，右脚后跟在右前方点地，与此同时右边这只手向右前方摊开做诚邀状。2小节：右边这只手与右脚还原。34小节：动作同1-2小节，方向相反。5-8小节：三个孩子手牵手成圈圈，依逆时针动作做跑跳步。9-10小节：三个孩子猜拳，例如有一孩子不一样，则到外面做诚邀者，例如有一样，则原诚邀者还做诚邀者。猜拳游戏的教案6目标：1观察游戏卡片上的图案，理解游戏中”石头、剪子、布”相互克制的关系。2在翻动、覆盖、叠加卡片的过程中提高判断能力和手眼协调能力。准备：1自制16宫格游戏底板一块。2用KT板自制的并用透明胶包起来的”石头、剪子、布”单面图案卡片各5张，另外增加1张”石头”卡片，一共16张游戏卡片，所有游戏卡片的背面为白底。3每张游戏卡片的大小与游戏底板16宫格的格子大小一致。玩法：1两名幼儿游戏。游戏前，幼儿共同把”石头、剪子、布”游戏卡片打乱，然后将其图案朝下，任意覆盖在16宫格游戏底板上。2游戏时，一名幼儿先选择翻开任意一张游戏卡片，另一名幼儿也选择翻开一张游戏卡片，随后，幼儿要快速判断自己所翻的游戏卡片能否克制对方翻开的游戏卡片。如果能够克制，则可以把自己的卡片叠放在对方的卡片上，覆盖住它的图案，比如”石头”可以覆盖”剪子”，”剪子”可以覆盖”布”，”布”可以覆盖”石头”。如果两张卡片不能形成互相克制的关系，则保持原有的翻开状态。3两名幼儿依次轮流游戏，幼儿每翻开一张卡片，都要观察和判断自己的卡片能否将游戏底板上翻开的任意一张卡片克制住。如果能克制住，则马上进行叠加，即覆盖在那张或那叠卡片上；如果没有能克制住的对象，就让卡片继续保持翻开状态。4当游戏底板上的卡片被全部翻完时，游戏双方就用猜拳方法来决定每次谁先行动。每次猜拳获胜者可以选择将游戏底板上任意一组形成相互克制关系的卡片叠加在一起。5当游戏底板上没有相互克制的卡片时，游戏结束。6最后，两名幼儿数数游戏底板上的卡片数，每叠卡片分别由几张卡片组成，比较每叠卡片的数量，多者为胜。规则：1翻游戏卡片时，每次只能翻一张。一次猜拳游戏，胜出者也只能选择叠加一次。2.叠加后的卡片应在被克制的一方格子内整齐放置，如果卡片倒下或超出格子，则需要重新叠放。3叠加的游戏卡片没有数量限制，只要最上面的两张卡片图案能够形成相互克制关系，就可进行勘口。评析：”石头、剪子、布”是一个传统的民间游戏。教师将16张游戏卡片和16宫格游戏底板结合在一起，通过翻卡片决定输赢的方法，赋予了这一民间游戏新的价值。幼儿只要实际玩过这一游戏，就能理解”石头、剪子、布”三者之间的相克关系，就可以自主游戏。该游戏的玩法设计颇有特色。针对中班上学期幼儿对输赢结果敏感度不高的特点，本游戏通过让幼儿翻游戏卡片的动作，产生观察、思考和判断。幼儿的观察、思考和判断是与”石头、剪子、布”这一既靠运气也需智力参与来完成的游戏紧密结合在一起的。因为每次的游戏结果都不一样，这让幼儿乐此不疲。在游戏过程中，幼儿需要全面观察游戏底板上的卡片，快速寻找两张卡片之间的相克关系。为了把卡片叠加得更高，幼儿会尽量往厚的那叠卡片上叠加。不仅如此，在游戏过程中，教师还通过提问帮助幼儿理解游戏规则，比如：”游戏卡片放哪儿?怎么玩?如果赢了，卡片放哪儿?出现什么情况时表示不输不赢?如果翻出的两张卡片是一样的怎么办?”从而引导幼儿通过动手动脑来增进对游戏规则的理解。教师投放材料后，并没有直接介绍玩法，而是让幼儿重温”石头、剪子、布”三物相克的关系，并说说自己是怎么记住三者关系的，鼓励幼儿按”石头、剪子、布”三物相克的关系去探索玩法，去积累更多取胜的经验。教师重在观察幼儿是否能将自己理解和掌握的记忆方法运用于本游戏中，教师重在引导幼儿提高自己的反应能力和判断能力，逐步掌握游戏规则和玩法。本游戏让我们看到，幼儿的”玩智”不是教出来的，而是在与游戏材料和同伴的互动中主动获得的。