《白鹅》课堂实录及评析——人教版四年级上册第二课时(优秀5篇).doc
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1、白鹅课堂实录及评析人教版四年级上册第二课时(优秀5篇)白鹅教学实录 篇一深沪中学 何裕福时间:2003.3.10星期一上午第三节地点:深沪中学初一(10)班教学目的:感受课堂语文的乐趣,增强学生学习语文的自信心。教学重点:作者用画家眼光描摹事物的方法。想像和联想的能力。教学方法:教师适当导,学生自主、合作、探究。教学过程:师:“唐朝时期,有位人物挺厉害的,叫骆宾王,大家认识他吗?”生:“不认识。”师:“是吗?鹅,鹅,鹅,曲项”生:“向天歌,白毛浮绿水,红掌拔清波。”师:“还说不认识,吃过人家的鸡蛋,觉得好吃,却不知是哪只母鸡生的。”生:“真的不知道。”(大笑)师:“骆宾王的鹅是什么颜色的呢?”
2、生:“白毛,白色的。”师:“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的白鹅。”生:(打开书,饶有兴趣地看看作者的肖像图。)师:“知道戴着黑框眼镜,长着胡子的这个人是谁呀!”生:“知道,疯子(丰子),恺。”(大笑)师:“(无奈地笑)我们上学期学过他的什么文章?大概内容是什么?”生:“山中避雨,说的是我和几个女孩子去玩,不曾想遇雨,只好在一个小店里躲雨,无聊时听到茶博士拉琴,引起我的兴趣。我向茶博士借琴,拉了几首曲子,心情不好的女孩子因和曲而变得高兴,此地的人一起和曲,又让我感慨万分。”师:“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处?”生:“乐以教和。”师:(出乎意料地)“我还以为大家不知道呢?看来丰
3、子恺在音乐方面还是挺有研究的。我前面说过他是个厉害的人物,我并不是胡说的、乱说的。我有根据。因为此人对“画”也同样有研究,请同学们看书P15的两幅漫画,有谁想说说在这两幅画里他想表达什么?或者说漫画透露出什么?”生:“童趣童真。”师:“嘿!大家还挺聪明的!”生:“题目上有。”师:“糟糕!我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。(生大笑)丰子恺寥寥几笔就能抓住孩子们在生活中的某些细节,刻画了童真童趣图,看来我没替他吹牛,此人对“画”有研究,现在,请同学们听录音,看看丰子恺用画家的笔墨来写白鹅的效果。同时,思考两个问题,一是找出一个最能表现白鹅的特点的词;二是找出成语。”(听录音)师:“请一位同学来回
4、答。同学。”生:“高傲。成语有:左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜其烦。”师:“很好,有谁有补充的。”生:“扬长而去、大模大样。”师:“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来,大家课后可以去探讨。现在还有一个问题需要同学们讨论一下来回答,作者为了表现白鹅的高傲是从哪几个方面来写的?”生:“头、叫声、步态、吃相。”师:“没想到大家这么快!看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲,作者是喜欢它还是讨厌它?你能从文中找出原话说说理由吗?”生:“喜欢,因为它对我们,物质上和精神上都有贡献。”生:“因为我们这屋实在太简陋,环境实在太荒凉,生活实在太空寂了。赖有这一只白鹅点缀庭院,增加生气,慰我寂
5、寥。”师:“第四个问题,大家是否注意到,作者从头、叫声、步态、吃相来写时,都和其它动物比较着写,有什么好处?请大家好好讨论,别忙着回答。”生:“通过对比来突出白鹅的特点,衬托出白鹅的高傲。”师:“不不会这么快吧!还真有两下子。这种对比的手法,我们这学期学过的文言文课文中,哪篇也有?”生:“爱莲说。”师:“朋友送丰子恺一只鹅,他就能写出这么一篇生动有趣的文章来,可真厉害啊!如果有人送我一只鹅,你们认为我会怎样做?”生:“宰了吃了。”师:“我有这么残忍吗?我只拔下它的一根羽毛,然后十万火急的跨过中国台湾岛,越过夏威夷,直奔白宫,送给布什,并且拍着他说,伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国俗话回
6、答我?”生:“千里送鹅毛,礼轻情义重。”师:“有人再送我一只鹅,知道我会怎样做?”生:(大有兴趣地听)师:“我照样拔下它的羽毛,不是一根,而是多根,制成把扇子。然后我穿越时空,回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子,他的智慧就出不来。这里有一个典故,大家是否知道?”生:“不知道。”师:“叫做摇鹅毛扇子,意思是指出谋划策之人。”生:(一片沉默,直瞪着眼睛)师:“瞪着眼睛看我干吗?不懂就要记起来呀。要是还有人送鹅给我,我还要把鹅毛取下,做成一件羽绒衣,送给卖火柴的小女孩,这样,她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣,我拔下羽
7、毛,然后每位同学都分一支,晚上睡觉时放在自己的枕边,做什么呢?是希望大家都能做个美梦,从丑小鸭变成白天鹅。”师:“好了,接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为联想的起点,充分发挥自己的想象,用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事等。对该动物可进行简单的刻画。”生:(分组讨论)生甲:“假如有人送我一只钻山鼠,我就穿越时空,送给愚公,帮助他们钻一条最宽敞的隧道。这样,他们就不用愚公移山了。假使有人送我一条蛇,我将送给那位给蛇添脚的画家,郑重告诉他,画蛇不须添足。”生乙:“如果有人送我一只老虎,我将扒下虎皮,做成虎皮大衣和卖火柴的小女孩中的小女孩换一盒火柴,那样小女孩就不会挨冻了。我又
8、可以得到一盒安徒生笔下的火柴。”师:“看来这位同学的朋友非常有钱,连国家一级保护动物都可以拿来送人。”生丙:“如果有人送我一只温顺的鸡和一只温顺的狗,我要天天训练他们,让他们终有一天会鸡飞狗跳。”生丁:“皎洁的月亮洒满大地,月亮挂在空中,像个玉盘,我走在月光下,踽踽独行,想着一些人和一些事。”师:“这位同学有很好的描写,可是没有和某种动物相联系。月宫里住着嫦娥,这是我国的神话传说里面的人物,谁来把这个传说和动物联系上来?”生戊:“如果有谁送我一只兔子,我一定要告诉那奔月的嫦娥姐姐,这只兔子比你怀中的那只毛色更纯,眼睛更大,更活泼可爱。”生己:“如果有谁送我九头牛,我要把它们牵到课堂里,告诉大家
9、,九牛一毛是什么意思。”生庚:“如果有人送我一只蟋蟀,我要把它训练成一只会唱会跳的蟋蟀,拿到纽约时报广场赚钱。”师:“这位同学说的很好,我们还没学过的文章也懂得拿来运用。第三单元里有篇童话是蟋蟀在时报广场。”生辛:“如果有我送我一只龟,我希望它是只犟龟,然后叫它带领我家的小狗贝贝和我一起去参加狮王的婚礼。”生壬:“要是有谁送我一只猴子,我一定恳求孙悟空收它为徒,然后放到没有老虎的山上去,这样,它就可以山中无老虎,猴子称霸王了。”师:“好了,同学们,我知道还有很多同学有精彩的句子要奉献给大家,但时间有限,以后我们再抽时间来一起把这个游戏进行下去。不过,我有个小小的建议,希望大家后面写的时候能够把
10、这种动物进行一些刻画。好的,下课。”白鹅教学实录 篇二一教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。二)、整体感知,理清脉络。这一环节布置学生自由读书,在读书前,提出读书要求,让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易到难,逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检查学生自学预习情况,并培养学生认真听的习惯。三)、品读课文14自然段,感悟作者的写作方法。在这环节,让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力,并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句,同时让
11、学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里,我设计了让学生想像说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源,让学生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式,训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容。同时注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容。四)、巩固识字,书写难字。这一环节,我首先让学生仔细观察,说说自己发现什么要提醒
12、同学们注意的。培养学生仔细观察,树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字,并让学生跟着书空,这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。五、说作业设计我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物,为后面的写作作准备。白鹅教学实录 篇三教材分析:白鹅这篇课文,作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中,留下了最初的”高傲”的印象。继而以”鹅的高傲”为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语
13、来表达对鹅的喜爱之情。教学目标:1.认识8个生字,会写出12个生字,理解积累并学会运用部分词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备:生字词卡片,多媒体课件,图片等教学流程:第二课时一, 抓傲理脉络1,同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅 (课件丰子凯笔下的鹅图片)2,课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点 (出示句子:好一个高
14、傲的动物!)3,个性化朗读这一句子,齐读这句话。(这一设计让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出”好一个”,也可强调读出”高傲”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。)4,作者从几方面来描写这只鹅的高傲 (师板书: 叫声 步态 吃相)二,挖傲品词语(学习第一部分:叫声)1,课件出示,听听狗的叫声,理解”狂吠”,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解”不亚于”.(充分利用课件这一优势,帮助学生从形和声去感受鹅的高傲,并能突破字词教学上的难点。)2,指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声高傲的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解。(师相机板书:严肃郑重 厉声呵斥
15、厉声叫嚣 引吭大叫)3,师与生合作朗读这一段话,读出鹅高傲的气势。4,想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么 我们一起来当当”鹅语”小翻译。课件出示句子:我是”鹅语”小翻译凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说:” .”篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说:” .”(设计这一环节,让学生当”鹅语”小翻译,极大地调动起学生的学习兴趣,并为学生拓展了想象的空间,加强与文本之间的交流)5,从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢 (体会作者对鹅的喜爱之情)6,全班齐读这段7,正因为它的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,引读:”好一个高傲的动物!”三,扣傲赏妙语(一),学习第二部分:步态1,刚才我们学习了叫
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