小数加减混合运算教学设计.doc
《小数加减混合运算教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小数加减混合运算教学设计.doc(22页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、小数加减混合运算教学设计小数加减混合运算教学设计1授课对象:四年级学生设计者:目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)。(2)能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。(3)经历与他人交流各自算法的过程。2学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3教材分析主要内容有:小数加、减法;混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本
2、相同;计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。教学目标使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法混合运算。在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点:使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序教学难点:培养学生的计算能力。教学关键:培养学生细心检查的好习惯。任务任务一:使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法混合运算。任务二:培养学生细心检查的好习惯。教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习检查:1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+1
3、8.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么?提问:我们已经学习了整数加减混合运算,你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗?有什么样的联系?环节二明确目标,自主探究(1)你准备用什么方式进行计算?竖式:7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.94(1)你准备用什么方式进行计算?20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-(6.45+8.3)=20-14.75=5.25递等式:7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小结:当几个小数进行连加计算时,可以把各个小数写在同一个竖式里,
4、计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。环节三练习1、P77做一做练习十八第一二题2、你可以提出什么问题?观察板演内容,抽生纠错。指名说出计算过程。小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同,都是从左往右依次计算,如果有小括号的要先算括号里面的。环节四总结回顾总结师:这节课你有什么收获?回顾提高总结做题经验板书设计小数加减混合运算教学设计2教学目标:1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法法混合运算。2、能用不同方法解决简单的实际问题,体验算法的多样化。3、让学生经历算法多样化的过程,并用迁移、类比的方法探究新知。教学重点:掌握小数四则混合运算顺序,会
5、正确的计算。教学难点:能用不同方法解决简单的实际问题,体验算法的多样化。教具准备:课件教学过程:一、复习:1、口算:0.20.33.52.48.7-4.51-0.60.9-0.52.35.44.918.6-5.50.70.86.71.156.59.7-7二、新授:1、创设情景解决问题。(课件)我们班的同学都很喜欢体育运动,在刚刚结束的第十六届运动会上取得了年级组第一名的好成绩,那你们也一定很喜欢自行车环城赛吧?今天我们就一起来观看一场精彩的比赛!下面是每天的赛段里程,同学们认真观察:从这张赛程表中,你可以获得哪些数学信息?说给你的同桌听一听。(1)环城自行车赛段资料如下表。(出示)日期赛段里程
6、/千米27日第1段39.528日第2段98.829日第3段16530日第4段80.731日第5段99.4总里程483.4()今天第2赛段的比赛已经结束了,自行车运动员还要骑多少千米?2、小组合作要求:(1)互相说一说,你有几种方法解决妈妈提出来的问题?(2)想一想,还有别的方法解决吗?、学生汇报教师板书三种方法同桌说说每种方法的运算顺序教师总结出算法出示大屏幕上学生读(板书)(1)483.4(39.598.8)=483.4138.3=345.1(千米)(2)16580.799.4=245.799.4=345.1(千米)(3)483.439.598.8=443.998.8=345.1(千米)、认
7、真观察三个不同的综合算式,从中发现算式483.4(39.598.8)和483.439.598.8是相等的。、想一想:整数的混合运算的法则在小数中适用吗?(适用)你觉得计算小数加减混合运算时应该按照怎样的顺序计算?计算时要注意哪些问题?小结:小数加减的.运算顺序同整数加减混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里,如果只有加法和减法,就按照从左到右的顺序计算;算式里有括号的,要先算括号里面的。、对小数加减混合运算你有哪些凝问?三、巩固练习1、第一关(我会填)在小数加减混合运算中要按照()顺序进行计算,有括号的要()7.4-3.41.6先算()再算()8.75(2.753)先算()再算()2、第二
8、关:我会判断()4.81.252.75().(.)=4.84=.=0.8()=.()、第三关:我会计算:85.7-(15.3-4.8)19.9214.4-9.92四、总结:今天我们学习了小数加减混合运算,你认为应该注意什么?小数混合运算与整数混合运算的计算顺序和计算方法相同,都是在同一个算式中的同级运算,按从左到右的顺序进行计算如果有小括号的要先算括号里面的运算,再算括号外面的运算;小数加、减法计算时要对齐数位。板书设计:小数的加减混合运算第二赛段结束后,自行车运动员还要骑多少千米?(1)483.4(39.598)(2)16580.799.4(3)483.439.598.8=483.4138.
9、3=245.799.4=443.998.8=345.1(千米)=345.1(千米)=345.1(千米)小数加减混合运算教学设计3课时:1教学目标:1、结合具体情境,能正确进行小数加减法混合运算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学过程:一、复习旧知:1、口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2、递等式计算36+18+64125-27-73二、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分,总分:9.43分;9
10、号选手专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些?三、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息?生口述,师板书2、根据这些数学信息,你能提出那些数学问题?生1:谁的表现好?生2:9号选手的总分是多少?生3:谁的得分高?高多少?3、师:不计算,你知道谁的得分高?生4:5号选手的得分高?师:你是怎么知道的?生4:我是通过估算的方法知道的师:你能用一道算式解决5号选手比9号选手的.总分高多少?这个数学问题吗?4、学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。5、学生汇报9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)答:5号选手的得分高,高
11、0.38分。师:这道算式里各个数字表示什么意思?师:还可以怎么列式?9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38(分)答:5号选手的得分高,高0.38分。(减法的性质的运用)小数加减混合运算教学设计4内容:小数加减混合运算课时:1教学目标:1、结合具体情境,能正确进行小数加减法混合运算,并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。教学过程:一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分8.
12、65分,综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些?二、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息?生口述,师板书2、根据这些数学信息,你能提出那些数学问题?生1:谁的表现好?生2:9号选手的总分是多少?生3:谁的得分高?高多少?3、师:请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。4、学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。5、学生汇报8.65+0.40=9.05(分)9号选手的得分9.43-9.05=0.38(分)5号选手比9号选手高的分数师问:除了这样分开列式,还可以怎样列式?9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)答:“5号选手的得分高,高
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数 加减 混合 运算 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。