三年级英语《Ilikefootball》说课稿.doc

三年级英语《Ilikefootball》说课稿
　　三年级英语《Ilikefootball》说课稿1一、说教学内容
　　今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《Ilikefootball》。
　　二、说教材
　　本课围绕Ilikefootball这个话题，进行了句型Ilike…….Idon’tlike…….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/basketball/tabletennis/morningexercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
　　三、说教学目标
　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
　　1、知识目标
　　（1）使学生能听、说、认、读单词
　　like/don’t/football/basketball/morningexercises/tabletennis等单词。
　　（2）如何运用Ilike…/Idon’tlike…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
　　2、能力目标
　　能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
　　3、情感目标
　　激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
　　四、说教学重点
　　(1)能够正确运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…..”来表达自己的想法。
　　(2)谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
　　(3)掌握单词like/don’t/football/basketball/morningexercises/tabletennis
　　五、说教学难点
　　能够正确运用句型“Ilike…”and“Idon’tlike….”
　　六、说教学准备
　　新旧单词卡片卡片、笑脸/哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，自制图片（画有足球/篮球/乒乓球/做早操的图片），录音机、磁带.
　　七、说教法、学法
　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
　　八、说教学过程
　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
　　（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高
　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的.时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
　　（三）呈现新知,合作互动。
　　这个环节我先提出问题Doyoulikesports?引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
　　（四）课堂总结，及时评价。
　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
　　三年级英语《Ilikefootball》说课稿2一、采用多种教学法，激发学生兴趣。
　　在教学本课词汇football、basketball、tabletennis，morningexercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“tabletennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。
　　二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。
　　对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“Ilike…。和Idon’tlike…。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Doyoulikefootball？Doyoulikeit？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。
　　三、注重小组合作意识的培养。
　　本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
　　四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。
　　三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“Idon’tlike…。”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。
　　世上没有完美无缺的`事物，同样，本节课也有很多不足：
　　一、课前加上freetalk环节。
　　课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的freetalk，问题主要围绕着：“What’syourfavorite…？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。
　　二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。
　　本节课我用的最多的是“goodboy！Goodgirl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。
　　三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。
　　让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。
　　四、语速、语态的瑕疵。
　　整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。
　　以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thankyouverymuch！