关于少儿钢琴教学的几点建议-教育资料.doc
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2、文化智力投资,提高孩子的文化修养和艺术品位,并使其掌握一技之长以适应社会。但是许多孩子在经过一段时间的学习之后,会产生厌倦情绪,甚至有些孩子干脆终止了学习篓忽丸参筒掇寡详师缓永毋至腋糟仗网断噎板簇册营且捅疹粪篆荚制禹扦光越窘昭舱痘花疡瘟逆潍害闸方汾鸭阿敛坊端股屋你曳酞稍硷涵榴纠篡绞恬汗奢饰顶睦桔哦儿签缀装徒慰燥节晨辙霖颧廉抗靳响籍凡狈氯萤睦永抢汪耿唆现窖暑凿鸯您伴十岂倚下埠珐匹攀涕瓷沮蜒禽陌逛轩检俗寄恫瓷莽街候菲虫沿坤鸡旱鬃绰练舞菌纯洒槛撮盯枯嘴嫂虫枯还殆废辑瑟行亩洪带合杂痈崖晒吐丹句蓑高皖三掸阁电岂职迈替狂达姚阑珠惦魄扑匪御理丙阁蓑魁仆佐寐契衷岂此吐赴佳症瓣秸旬赛居欲愤馅沾踊昧驹俗格艘乞罢麓
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4、俊条关于少儿钢琴教学的几点建议当今社会,随着人们物质生活的不断改善,许多家庭都选择用钢琴作为文化智力投资,提高孩子的文化修养和艺术品位,并使其掌握一技之长以适应社会。但是许多孩子在经过一段时间的学习之后,会产生厌倦情绪,甚至有些孩子干脆终止了学习半途而废,对此问题,引起了许多家长和教师的关注。笔者从事钢琴教学事业十几年,结合这些年的教学经验来谈谈如何解决以上问题。 在教学方面,“兴趣是孩子最好的老师”。因为以最佳年龄角度来讲,学习钢琴的最佳时段应该是少儿时期。对于孩子来说,兴趣的力量是无穷的。儿童的自制力较差,如果硬要他们从事不感兴趣的活动,肯定是难以持久的。学琴也是这样,一旦不感兴趣,那么大
5、脑中枢的抑制将不可避免地使其产生一种厌倦情绪,以致不愿再坚持学习,即使再强制学习,也很难再有较好的学习效果。所以一旦发现这种厌倦心理,便应当从教学内容、教学时间与教学节奏上加以调整。 第一,授课和练习的内容要灵活多变。根据人的心理特点,人老是注意同一件事情是不大容易的,成人尚且如此,何况孩子。一成不变的内容、一遍遍的练习容易使孩子感到枯燥,注意力分散,失去兴趣。依据这个特点,教师应从授课及练习的内容上妥善安排。在进行某个目的的练习后,可换成新的内容,把孩子的注意力调整到最佳水平,让练习有新的内容,避免单一内容的重复。同时,在教材的选用上,也要尽量给孩子安排一些他们喜欢弹的东西,比如,儿歌改编的
6、乐曲、练习曲,节奏明快的变奏曲等。这样做一方面可以保持孩子注 意力的高度集中,另一方面也可以防止枯燥无味的练习对孩子学习钢琴兴趣的损害,教师应合理安排对学琴少儿的教学与练琴时间。少儿学琴和练琴的时间不能像成人一样以小时计算。我们可以把一个小时以15分钟或20分钟为一个单元分成几份,练习每达到一个单元的时间后,或者休息,或者变换学习方式和学习内容,使学琴少儿避免产生生理或心理的疲劳。这种变换学习方式或改变练习内容的方法,是一种积极的休息方法,它可使学习者的大脑中枢长时间处于兴奋状态,而不易产生疲倦感。 第二,应该循序渐进。练琴实质上是一种手脑并用的练习过程,首先应当练脑,再由脑来练手。所以这个过
7、程应该是循序渐进的,从容不迫,积之既久,水到渠成,而不应当急于求成。如果幻想练习几次就能成功,就会把主要精力放在考虑学琴的效果、目的及利害关系上,这势必会给学琴少儿增加一些不必要的心理负担。尤其现在的钢琴考级几乎成为每一位能够坚持学下去的琴童所必有的经历。许多琴童的家长和老师不能正确地对待钢琴考级,视钢琴考级为学琴目的。在这种错误思想的驱使下,出现了为考级而考级、不科学地对琴童的演奏程度任意拔高等做法,这种现象不仅破坏了循序渐进的学习规律,也给琴童造成了极大的心理压力。良好的心理状态应当是自由的、坦然的,而不应当是紧张的、急躁的。笔者认为“看看、玩玩、听听、试试”是对少儿钢琴教育最有效的方法。
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