新北师大版一年级数学(上册)(全册)教学案一.doc

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北师大2011课标版小学一年级数学上册全册教案
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本册教案特点：课程脉络清晰，教学三维目标、重点难点、教学设计、板书以及课后教学反思等经本人整理充实后一应俱全，本人首发，是目前为止网络上最全面的教案，可以直接进行教学参考和修改使用，欢迎下载。
全册教材分析
本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
1、 教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
2、 教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
3、 教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。
学生情况分析及改善措施：
1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
教学目标
1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。
2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。
3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。
4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。
5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。
6、使学生认识简单的立体图形。
7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。
8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。
9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
教学重点
1、 在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。
2、计算与应用结合起来。
教学难点1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。
教具学具 实物投影，图片，幻灯片，口算卡片

教学课时安排
周次
时 间
课 题
课 时
备 注
1
9.1—9.7
可爱的校园、第一单元：快乐的家园
3

2
9.8—9.14
第一单元：玩具、小猫钓鱼、文具
4

3
9.15—9.21
第一单元：快乐的午餐、动物乐园、机动
3
中秋节放假1天
4
9.22—9.28
第二单元：过生日、下课啦、跷跷板
4

5
9.29—10.5
第二单元：、机动
1
国庆节放假
6
10.6—10.12
第三单元：一共有多少、还剩下多少
4

7
10.13—10.19
第三单元：、可爱的小猪、练习一、
4

8
10.20—10.26
第三单元：猜数游戏、背土豆、跳绳
4

9
10.27—11.2
第三单元：可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车、
练习二
4

10
11.3—11.9
第三单元：做个加法表、做个减法表、机动
4

11
11.10—11.16
整理与复习
4

12
11.17—11.23
第四单元：整理房间、机动
4

13
11.24—11.30
第五单元：前后、上下、左右、教室
4

14
12.1—12.7
第五单元：机动、第六单元：认识图形、
我说你做、机动
4

15
12.8—12.14
第七单元：古人计数、搭积木、有几瓶牛奶
4

16
12.15—12.21
第七单元：有几棵树、有几只小鸡、练习三
4

17
12.22—12.28
第七单元：做个加法表、做个减法表、机动
4

18
12.29—1.4
第八单元：认识钟表、机动
4

19
1.5—1.11
总复习
4

20
1.12—1.18
期末检测
4

第一单元 生活中的数
单元教学目标：
1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2、 初步形成良好的学习习惯。
3、 能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。
4、 掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
教学重点：
1、  正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。
2、能初步运用数学语言进行表达和交流。
3、能认识和理解0的产生和意义。
4、理解基数、序数的联系和区别。 
教学难点：
1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。
2、培养学生有序观察思考的能力。
3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。
5、教会学生美观、漂亮地书写数字。
课时安排：9课时

课题
可爱的校园
课型
新授课

教学目标
1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。
2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点
引导学生数数，初步认识10以内的数
教学难点
有序的观察图，数数手口一致
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图、投影仪
教学活动设计
一、 创设情境引入新课：
小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
二、 探究新知，讲授新课：
1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？
（1） 生自由说，同桌互相说。
（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。
2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：
（1）最小，哪个数最大。
（2）双数还有哪些，单数还有哪些？
（3）你还知道什么？
三、巩固练习，形成能力：
1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
2、实践活动
教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。
四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

板书设计
可爱的校园
1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字
6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作业设计
在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。
教学反思

《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。
在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

1.1、快乐的家园

课题
快乐的家园
课型
新授课

教学目标
1． 知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。
2． 能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。
3． 情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。
教学重点
正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。
教学难点
理解基数、序数的联系和区别。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。
教学活动设计
一、创设情境，引入课题
同学们，你们看这是什么？
（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）
这些物品和数量用的是哪个数来表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，讲授新课
1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？
2、 认识其它和数：
说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学
生多说。
3、 看图：
（1）图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？
（2）请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）
（3）与5号运动员相邻和有谁？
（4）你还能提出哪些问题？
三、巩固练习，形成能力
1、看懂题意，独立连线
2、数一数，画一画
引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。
4、 第3页3题、
引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应
的符号来，看谁画得快又准。
四、小结：
谁能说一说这节课我们都学习了什么？
学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。

板书设计
快乐的家园
表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
　小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。
表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计
完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。
稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运动员，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运动员?他排在队伍中的第几个?学生回答后，全班同学来验证。这样一来，部分学生就被动地接受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探索，从中获取知识。

1.2、玩具

课题
玩具
课型
新授课
教学目标
进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）
教学重点
1~5的书写
教学难点
1~5的书写格式，2和3的书写。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。
教学活动设计
一、创设情境，引入新课
出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。
二、探究新知，讲授新课
1、指名说
2、每说一种在练习本上用圆圈表示。
3、指导写1-5各数。
形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩
要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。
三、 巩固练习，形成能力
1、 写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；
第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。
2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。
3、第3题：数一数，填一填
（1）一共有几节车厢/
（2）挡住的是第几节车厢？
（3）用数字表示出来。
（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？
四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

板书设计
1——5的认识
1 2 3 4 5
作业设计
完成课后练一练1、2、3题
课后反思

整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。

1.3、小猫钓鱼

课题
小猫钓鱼
课型
新授课

教学目标
1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。
2.能力：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。
3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。
教学重点
认识“0”可以表示没有
教学难点
认识“0”的其它含义
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图
教学活动设计
一、 创设情境、引入新课
谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！
二、 探究新知，讲授新课
1、出示小猫钓鱼图：
（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？
（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。
2、引导学生观察温度计。
这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。
3、引导学生观察直尺图。
（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？
（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。
4、0的含义。
通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。
5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？
三、 巩固练习，形成能力
1、练一练第1题看一看，填一填。
2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。
3、一笔画分析题意。
4、怎样数得快？鹏 三角形、正方形、圆形有几个。
四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计
0的认识
0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……
作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探索问题的兴趣启发学生思考。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文思考：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

1.4、文具

课题
文 具
课型
新授课

教学目标
1.知识：认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。
2.能力：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。
3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
教学重点
6~10各数的书写
教学难点
8的写法
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
田字格
教学活动设计
一、创设情境、引入新课
同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？
复习1-5各数。
二、探究新知，讲授新课
1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？
2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。
3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？
4、6-10的写法。
形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。
重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。
三、巩固练习，形成能力
1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。
2、第二题，数一数，写出数，再画圈。
3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。
四、小结：
这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

板书设计
6——10的认识
6 7 8 9 10
作业设计
完成课后练一练1、2、3题

课后反思
学生在已有的知识经验上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进行教学，而是设计一个分小组认识的活动，然后有意安排学生观察零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目标。这样的设计，既符合学生的认知要求，又培养了学生合作学习的能力

1.5、快乐的午餐

课题
快乐的午餐
课型
新授课

教学目标
1、 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。
2、 能运用一一对应的方法比较事物的多少。
3、 感受数学与生活的密切联系。
教学重点
能正确比较数量是10以内的事物的大小。
教学难点
理解事物的多少的相对性。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
实物图片
教学活动设计
一、 问题导入
几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精美的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？
二、 说一说
1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）
说一说：比较松鼠和餐具多少的方法
(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。
(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。
2、比较两个事物的多少
(1)比较松鼠和汤匙的数量
松鼠的数量比汤匙的数量多
汤匙的数量比松鼠的数量少
(2)比较松鼠和杯子的数量
松鼠的数量比杯子的数量少
杯子的数量比松鼠的数量多
3、比较三个事物的多少
说一说，哪个最多？哪个最少？
说一说比较的方法
（1）用一一对应的方法比较
（2）用数数法比较
体验多和少的相对性
三、练一练
1、画一画
2、哪一堆正合适？
3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？
4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？
四、总结
作业设计
完成课后练一练1、2、3。

课后反思

对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。在本节课中，我注重让学生口头表达。首先能根据我提供的两种物体说出谁比谁多，谁比谁少的两句话。再深入延伸到生活中，让学生自己去举例比较。学生的发散思维较好，不仅能比较多少，还拓展到比高低，比胖瘦。在这堂课里，学生的发散思维，逆向思维得以发展。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。

1.6、动物乐园

课题
动物乐园
课型
新授课
教学目标
1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。
2、认识<、> 、=符号，并会读、写、应用。
教学重点
认识符号，并会读、写、应用。
教学难点
通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
情境图、动物卡片
教学活动设计
一、创设情境、引入新课
动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？
二、探究新知，讲授新课
1、认识同样多认识等号=
小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。
2、建立多、少、大、小的概念，认识〈 〉
（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。
（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之间用 〉连起来，5 〉3读作五大于三。
（3）小猴与小兔比：3小于3〈 5读作三小于五
3、= 〈 〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。
三、巩固练习，形成能力
1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟
2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。
（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？
（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？
（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？
3、学生独立在第13面填空，集体订正。
4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。

三、 小结：
这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。
教学反思：
波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，发掘学生的聪明才智，提高学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识 。

第二单元 比较
单元教学目标：
1、 通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
本单元教材分析：
1、 教学重点：
用一一对应的方法比较事物的多少。
认识符号< > =符号。
能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。
2、 教学难点：
能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。
课时安排：5课时

2.1 过生日

课题
过生日
课型
新授课
教学目标
1、 通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。
2、 理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。
3、 体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握比较大小的方法。
教学难点
比较形状不同的容器中所装液体的多少。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
图片
教学活动设计
一、问题导入
今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！
二、新知讲授
问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？
1、比较三块蛋糕的大小
2、比较三块西瓜的大小
问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？
桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。
探究比较方法：
1、运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。
2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。
问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？
可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规则的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。
探究比较方法：
对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。
三、练一练
1、大的画“√”小的画“⊙”
2、最大的画“√”最小的画“⊙”
3、哪个装得多？谁喝得多？
4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？
四、总结
作业设计
完成练一练1、2、3、4.

课后反思

比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。这节课我注重学生之间的交流、探究等活动，尽力发挥学生主体性，让学生主动地去体会比较的基本方法，形成初步的观察意识，进一步积累生活经验。在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”时，我通过让学生动手操作，交流讨论，观察思考、判断推理等活动，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和学生们共同学习，激发了学生更高的学习热情，使学生们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。学生能轻松自然地进入课堂，便于教学的展开，同时也会让原本呆板的数字和符号鲜活起来。

2.2下课啦

课题
下课啦
课型
新授课
教学目标
1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。
2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。
教学重点
体验一些具体的比较方法。
教学难点
体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
实物、主题图
教学活动设计
一、情境导入
（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：
看看你发现了什么？
你能用一句话完整的话来描述它们呢？
2、活动之二
A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）
3、活动之三
师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？
板书：一样长
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？
先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：
（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！
三、独立思考：（学生评价）
A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。
　1、自我评价。2、学生互评3、全班进行评价。

板书设计
比高矮 比长短
比长短：物体的一端对齐
比高矮：站在同一水平线上
作业设计
独立完成课后的练习题

课后反思

从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以及对练习中的多种变化做出的反应，就已经可以看出，知识目标落实的清楚得当，对比高矮、比长短强化了。情感目标中，教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感，那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证；就教师的评价而言，我能够针对每个学生的不同思路，挖掘他对问题的内悟，协助学生将自己所要表达的合情合理化。注重了评价的激励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉，这样他们才会体味到真正的成功。

2.3跷跷板

课题
跷跷板
课型
新授课

教学目标
1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。
2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。
3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。
教学重点
学会比较的方法。
教学难点
渗透等量代换的思想。
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
主题图、图片
教学活动设计
一、创设情境，初步感知轻重
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？
学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
二、实践操作，发展认知
1、掂一掂
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？
（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。 
2、称一称
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。
明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。
三、巩固练习，深化认识
1、练一练第1题、第2题、第3题。
2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
四、总结：这节课，你学到了什么？

板书设计
轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
作业设计
独立完成练一练1.2.3再小组讨论

课后反思

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。
　　本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡”一词，让我很是惊讶。最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

第三单元 加减法（一）

教学目标：
1、初步感知数的计算与生活的联系。
2、在具体情境和活动中，体会加减法的含义。
3、能在正确计算10以内的加减法。
4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。
单元重点：
1、体会加减法的含义。
2、能正确熟练地进行10以内的加减法计算。
单元难点：
能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。
小组合作与语言表达能力。
课时：17-20课时

3.1一共有多少

课题
一共有多少
课型
新授课

教学目标
1、应掌握的知识
在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。
2、应发展的能力
能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。
3、应培养的情感
感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。
教学重点
初步感知加法的意义
教学难点
根据加法的意义，正确列出加法算式
教学方法
讲述、练习、讨论
教具准备
铅笔若干支
教学活动设