声的教学反思.doc
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1、声的教学反思声的教学反思1从教十几年,我相信每个教师都有类似的经历:当你笑容满面地来到教室门口准备上课时,却看到上课钟已响完,可教室里“吵”声依旧,学生全然不顾老师的存在。此时,老师的愉快的心境全无。面对此情此景,在不失老师尊严的情况下,你会怎样做呢?案例:下面是我第一次去上二二班数学课的情景:预备铃响了,我早已站在了教室门口,可课堂里出现了这样的情景:几十个孩子像野马归巢似地奔进教室,有的满脸通红,有的气喘嘘嘘,有的还大声嚷嚷,有的还在争吵着什么上课铃又响了,只有很少一部分同学知道老师的存在,大部分同学还在开心地说着自己的话,做着自己的事,吵着自己的口,夹杂着几个同学的背古诗声音,打小报告的
2、声音此起彼伏:生1:老师,他拿我笔生1:老师,他骂我“”生1:老师,他讲笑话。生1:老师,他面对着此情此景,我心中急剧地搜索着对策。凭着多年的经验,我急中生智:我用力地鼓起掌来。同学们被这突如其来的掌声震住了!吵声瞬间停了,惊奇地看着老师。我停止了鼓掌,严肃地和他们对视了几分钟,大部分同学知道刚才自己做得不对。这时候,我因势利导,让他们讨论:老师的鼓掌表示什么意思?生1:老师的掌声是表扬刚才向老师报告情况的同学。(全班哄然。明明是恶作剧!可老师不动声色。)生2:不对,是批评。我们刚学过“反语”,老师的掌声是批评我们刚才很吵!(老师笑了。好家伙,还知道活学活用。)生3:老师的掌声是表扬几个坐得又
3、端正又没吵的同学。(老师又笑了。)同学们发表完自己想法后,面面相觑,等待老师的裁决。定了几分钟后,老师才发话:老师发现你们很聪明。其实,老师的掌声包含两方面的意思:一方面是表扬,另一方面是批评。究竟表扬谁,批评谁,你们心知肚明,自己好好想想吧。紧接着,我就把该怎样上我的课的要求作了强调,旨在训练他们课堂上既严肃有活泼。懂得“动静分明”。什么时候该“静听”,什么时候该积极地发言。通过这一次,同学们领教了我是一个既可亲又可畏,既严肃又温柔的老师。在以后的课中,预备铃一响,只要我往教室门口一站,同学们都会很快地安静下来,准备上课。当然,有时他们也会反复,要坚持不懈地训练,才能定型。反思:“反其道而行
4、之。”这句话让我想到了用“出其不易”的掌声来制服他们,确实效果不错。从教以来,碰到“课已始,吵声依旧”的场面真是无数次。以前或是提起“高八度”的声音“大吼一声”可能学生会被震住,暂时安静下来;或是“杀鸡给猴看”,抓一个学生训斥一通;或是发“烽火告急书”,把班主任请来镇压随着教龄的增长,不断的反思让我磨练出一点教学机智,总结出一些有效的对策:或是做一个右手食指顶住左手心向下的动作,同学们因这篮球比赛的暂停动作在非体育课上出现感到新奇,达到“出出奇制胜”的效果;或是播放学生熟悉的乐曲,把学生的注意力吸引过来;或是老师带头朗读一首学生爱听的诗,让学生一起读,读的人越来越多,学生的注意力自然集中到老师
5、身上来了;或是树立榜样,以激起学生的好胜心声的教学反思211月14日,西南片和中心小学开展“同课异构”联片教研活动,语文由张秀丽老师和蒋磊老师执教了小学五年级月下桨声这一课,应该说,两位老师别出心裁,各有千秋。静静地聆听着课堂,完全被那美妙的月下桨声所吸引。静听月下桨声,感到内心隐隐的痛月下桨声是韩少功的一篇优美的小短文,记述了淳朴的小姑娘和小弟弟,不愿接受多给的鱼钱的小故事。人美、景美、情美,如一幅美妙的画卷,语言清秀,情景交融,似乎连那空气都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感觉如沐春风,心灵受到洗涤、震荡。那月下的悠悠的桨声,似乎在唤醒人们的那颗善良的纯净的内心;那碧波荡漾中的一点红,似乎是点燃
6、人们对真诚、友善、诚信的社会的渴望。纯朴不是原始,物欲横流更不该是现代文明。反观当今社会的自私自利、尔虞我诈,内心却总是对那姐弟俩,怀有一种内疚的感觉,总有一种隐隐的痛再折磨着自己,不能释怀。静听月下桨声,为教师的引导所折服坐在学生中间,静静地听着两位教师教师循循善诱、富有启发性的语言,引领着学生走进那纯美世界,相互传递着真情。张秀丽老师清新的语言,清晰地思路,有效的指导,精心制作的课件;蒋磊老师那亲切的笑容,真诚的鼓励,准确的评价,有效地引导使我们醉心于课堂之中。真正体会到,听课是一种享受。因为语文是最能体现文字美、语言美、结构美的学科。静听月下桨声,反思如何让课堂更加有效从有效教学的角度,
7、我们观察两堂课,也发现有不尽如人意的地方,课堂目标、课堂结构、教师引导、课堂练习、情感激发、学生主体地位等方面还需要进一步探讨修订,这些严重影响了课堂教学效果。如何达到有效,我认为要从以下几个方面入手:教学设计是有效课堂的前提和保证。一要深挖教材,实现三个对话:与课程目标对话,深刻理解为什么设计这篇文章,学习这篇文章的课程目标是什么?与作者对话,作者写这篇文章的初衷是什么,思想感情是如何升华的,怎样描写的,有什么特点?与自己对话,我读懂了多少,学到了什么?完成三个对话,是教学设计的前提。二要学会确定目标,实现三个维度:目标的确定要具体、要贴近实际、要易于检测。本着这三个原则,确定知识与能力、过
8、程与方法、情感态度价值观的三维目标。三要学会围绕目标设计教学流程、教法学法、时间分配、板书设计等。突出重点,解决难点。合理搭配时间,有效引导学生学习。教学设计设计的好坏,直接影响着教学效果。月下桨声是小学高年级的一篇略读课文,编者在这一单元设计这篇文章的目的,是拓展人物性格描写,在文章后面设计有本篇的练习重点,即找出描写的句子,进行片段的写作练习。要体现简约之美。有效课堂教学要删繁就简,返璞归真,要直奔主题,杜绝面面俱到,杜绝形式大于内容,杜绝有热度没深度的现象。课上教师语言要简练,课件制作要实际简约,课上练习要有效。课上能完成的任务,必须当堂达标。要体现教师主导作用。我们提倡教师的“四导”,
9、引导有效激发学生学习的的兴趣。诱导有效保护学习积极性,拥有一颗爱心。指导有效调控课堂。做导演,做指挥家,学生“忙而不乱”,课堂“活而不乱”。辅导有效评论。善于做评论员,及时表扬和指出错误,善于发现优点,善于发现问题,让激励产生激励,让勇气产生勇气。一切的课堂教学决策取决于教师,学生的主体作用要在教师引领下去充分发挥。要注重生本。问题从学生中间来,让学生相互帮助解决;练习由学生来自主练习,由学生共同探讨完成;有话让学生想说、敢说、会说。要做到“五实”,即叶澜教授所讲的“扎实、充实、丰实、平实和真实”。第一要有意义,真正让学生学到东西,就是扎实;第二要有效率,即充实;第三要有生成性,要有思维训练,
10、即丰实;第四,应是常态下的课,师生互动交流,即平时状态;第五,应是值得反思的课,是真实的课。或许,那悠悠的桨声,会在高挂的圆月照耀下,进入我的梦境;或许,那绿水青山、碧波荡漾的湖面,飘来一叶小舟,舟上那醒目的一点红,正在倾洒渔网;那湖面荡起的涟漪,荡过湖面,荡在每个人的心里。声的教学反思3叫三声夸克是苏教版八下第三单元“事理说明”的一篇介绍物理知识的说明文,说明的对象属于微观世界的抽象概念。苏教版教材,每个单元都有一个主题,每个单元都有单元提示,那么每课所确立的学习目标均应参考单元目标而设定。每篇课文的内容很多,可讲可学的内容也很多,这就要求我们教师在设定教学目标时要精心取舍,分清主次,不可面
11、面俱到,否则就会产生“蜻蜓点水”的现象。对于接触物理知识不久的初二学生来说,抽象的物理概念显得有点难,如果纯粹从说明文的角度讲课,庞杂的文体知识可能会使学生觉得无所适从。本文介绍的是一种科学知识,所以有很强的科学性,同时语言很有特色,生动形象,通俗有趣,深入浅出地进行了说明。我主要引导学生重点去品读本篇说明文的语言,这篇文章的语言特点就体现了科(知识性)与普(通俗易懂)的完美结合。因此,把“体会本文用通俗生动的语言说明科学知识的特点”作为了本课的教学重点。二。激发学生热情,激趣教学课堂要有效,调动学生主体热情很重要,有热情,才有积极学习的情志,才有高效课堂。本文最大的一个语言特色是以“盒子”为
12、喻的打比方。在众多的说明方法中,“打比方”这种说明方法用得最多,为什么呢?激发了学生的思考,“是呀,为什么”,学生在思考的时候就会想“盒子”是我们生活中常见的东西,用看得见、摸得着的东西来打比方,化抽象为具体,易于让读者接受。学生的思维活起来了,自然就得出“生动有趣、通俗易懂”的作用。这就比教师单纯的说教和灌输教的巧妙。本节课的亮点还在于,引导学生在文本中寻找“打比方”以外的形象化、通俗化的语言。比如“还测定了它们的质量是多少,带有什么样的电荷,如何自旋(左旋还是右旋),寿命多长,就像调查户口似的,记入了档案,再加以分析。”“这真是怪事,仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由,难道就没有一个自由夸
13、克吗?”出乎我的意料,学生找到了三处,我顺势让他们说说这样写的好处,其中的两位同学能紧扣内容来分析作用,尽管回答问题有些紧张,但不影响思维之花在他们内心深处自然绽放。课堂上,教师的作用还体现在“对话帮扶”上。我在处理学生回答问题出现的偏差时,没能及时抓住问题契机去适时引导,让一两个可以激发学生进一步深入思考的机会溜之大吉。()比如,当我提出问题“课文里使用最多的说明方法是什么”的时候,学生脱口而出“举例子”、“列数字”,这个时候,教师的引导帮扶显得尤为重要。我留给学生的时间不多,过早的给出了问题的答案。如何将学生的思维引向更高层次,是教师必备的教学机智,这也是这堂课的遗憾之一。回首课赛的教学设
14、计到课堂实践,有忙碌、有焦虑,还有些许的紧张,那只是自己转变教育理念,努力引导学生“学精彩”的初步尝试。在教学这条路上,我还有许多要进一步学习、完善的地方。我想,持之以恒、不断创新、不断反思是最好的方法、途径。声的教学反思4这是一篇介绍物理知识的说明文,知识性较强。对于初次接触物理知识的初二学生来说,如同乘快船摆篙,一不小心就方向不明。因此,我就从教法入手,激发学生的好奇心和求知欲,开启学生的心智,并能提高课堂的有效教学。我把教学过程设为:导入定向自学展示交流练习拓展。在老师的引导下,学生通过自主、合作等学习方式,了解说明事物的特征,体味说明文语言的准确性。通过提出问题、分析问题并解决问题的过
15、程,学生掌握了文章的基本内容,也能体会到科学家们那种敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的不倦的探究精神,激发学生探究科学知识的兴趣,注重课堂练习实践,在活动中了解科学知识,训练研究问题、表达问题的能力,从而提高学生的学习能力和科学素养。也许设想是理想化的,可惜我在今天的课堂教学的实施过程中,没能很好地做好时间的安排。在“自学”这一环节所花时间过多,导致后面学生展示与交流不够,且预设的练习没能完成,最后显得过于仓促,没能达到预期的效果。并且有个学生讲到“大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。”这里用了列数字的说明方法时,我也没能及时指出这里的“大约”用法的准确性。总之,本节课留下太多的
16、不足与遗憾。我以后一定要更努力学习,不断给自己加入一些鲜活的“血液”。我想,学校给我这个学习的机会,我也该进行一次痛苦的自我改革了。声的教学反思5在师生互道感谢中,结束了说声谢谢一课的学习。回顾整个教学活动,我感受最深的是在新课标的指导下,采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,让孩子们在体验中感悟,在实践中动情,从而以情导行。现在的孩子大多数是独生子女,倍受宠爱,对他们来说承受太多的爱,容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的,习以为常,不以为意。对父母都难说一声“谢谢”,更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生
17、观察自己身边的人和事,了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人,在发现、体验中有所感悟,激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会,做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人,并以良好的文明行为回报他人。为了打开孩子的情感之门,课前我鼓励他们走出校门,走上社会,从身边的.人开始观察,发现哪些人关心帮助自己,为自己服务,他是怎样服务的,做好调查记录;课上,我让孩子从身边的小事说起,说说在日常生活中都对谁说过谢谢。让孩子用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受,通过模拟实践去体验、感悟,多角度地换位思考,进而认识表示感谢的意义,学习用适当的方式去表达,并表现在行动上,学会
18、尊重他人,理解他人,会使用礼貌用语,并珍惜他人的劳动成果。针对三年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、小组合作竞答、模拟实践、现场采访、看录像辨析讨论,做感谢卡等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。教学过程中,学生能兴趣盎然地参与学习,及时地发现问题,真诚地表示感谢,热烈地讨论,得出用行动表达的结论,整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中,孩子们细致入微的模拟表演,真
19、正体现了由“动情”到“导行”这一教学环节中,说明引导孩子留心观察,孩子们能观察得非常细致;引导他们换位思考实践,他们能体会得十分到位。不足:教学刚开始的时候,因学生有些紧张,为调动学生的情绪,教师的略显紧张,后来学生放松了,教师才显得自如。作为教师应随时保持良好的心态,才能在教学中成为一个好的引导者。每节课都应置于大目标下,对学生的回答,点点滴滴都及时给予恰当的、积极的评价。声的教学反思6“微课”是近几年来形成的一种新型的授课方式,所以说“微课”这个名词,对我来说还是一个比较陌生而新鲜的教学术语,我也是第一次参加这样的教学比赛。通过这次活动,使我对微课教学有了更全面、深刻的认识。由于我是第一个
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