小学教师远程培训计划.doc

苦水街小学教师远程
培训计划实施方案

为了构建开放灵活的教师终身学习体系，快捷、便利，实现中小学教师培训“大规模、高质量、低成本”的目标，最大限度地发挥网络优势，提高教师继续教育的质量，促进我校教师教育工作健康有序的开展。经研究，特制定本实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，以促进基础教育改革和发展为方向，以提高教师继续教育质量为目标，解放思想，实事求是、改革我区现有教师继续教育模式，引进并充分利用“全国中小学教师继续教育网”远程培训所提供的优质课程资源，使网上学习、校本研训、教师自主学习有机结合，实现学科水平与教育水平同步提升，探索一条符合我校实际的教师继续教育新路子。
二、培训目标
进一步健全校本培训制度。加强校本培训是现阶段开展中小学教师继续教育，提高教师整体素质的有效途径。学校要把参加远程教育培训作为开展校本培训的一项重要内容抓实抓好，让每位教师积极地、熟练地运用远程教育提供的优质教育资源，提高教育教学质量。
三、组织管理
成立学校教师远程培训中心组，负责全校教师远程培训工作的规划、组织和实施工作。

组长：巨积武
成员：甘红燕
四、培训对象：全校教师
五、培训内容：
（一）电脑基础知识：
1文字输入
2文挡编排
（二）幻灯片等课件制作
（三）进入中教育星资源库，利用其丰富的资源服务教学。
六、培训方式：全校教师分为A、B、C、D4个小组，轮流进行培训，可互相帮扶、互相学习。
七、培训时间：星期一：A组。星期二：B组。星期三：C组。星期四：D组。

苦水镇苦水街小学

利用远程教育工程设备和资源
开展教学应用的计划及方案
远程教育是一种学习者与教师分离的、灵活的教与学的形式。实施农村现代远程教育工程的目的是提高教育教学质量，使得整个农村中小学的教学质量，包括师资队伍的质量，通过信息技术的普及产生一次飞跃。只有确实提高了农村教育教学质量，农村现代远程教育工程工作才算达到了目的。
在农村远程教育工程中，国家和地方政府做了大量的投入，各种设备基本齐全，但仅有设备和资源并不能实现远程教育提高教育质量的最终目的，只有通过教师的努力，我们教育教学质量才有可能得到提高。这就要求我们必须充分利用现代设备，创造条件，让学生平等感受、体验、享用远程教育资源。
面对先进的教育手段，如何正确使用这些手段，如何让远程教育设备成为我校跨越式发展的有力推进剂？这是我校每一名教师面临的一个现实的课题。为了更好的应用远程教育设备，充分发挥远程教育的作用和效益，我校特制定出远程教育应用工作计划如下：
　　一、加强培训，让每一位教师学会使用远程教育设备，会进行优化使用远程教育资源。
　　1、学校制定优惠政策积极指派教师参加上级教育主管部门组织的各种有关远程教育培训。
2、切实组织我校的远程教育校本培训，由学校一把手具体负责。培训要走在前面，首先进行计算机知识及我校已有设备的使用培训；然后对远程教育设备的使用培训应达到人人会操作的程度。
3、对于培训要加强管理，纳入考勤，并于本期末组织一次全校性的考核，把考核结果按5分折后计入教师个人学期考核得分。
4、除集体统一培训外，要加强个别培训和指导，坚持边培训边使用边指导的原则上。在开始使用时实行每天培训，培训一次，使用一次的原则。
二、加强应用，让远程教育成为我校教育教学质量提高的推进剂。
　　1、远程教育功能室使用率要达到上级规定的水平。不得低于16课时每周。
　　2、教师应用率应达100％。所有学科均应当使用远程教育设备进行教学工作。
　　3、学科利用率、班级受益率、学生受益率应达100％。
　　4、学校根据教师课时情况安排每周远程教育使用计划，并认真执行，纳入考核。
　　5、远程教育项目管理员——李林应当及时下载及整理远程教育资源，建立学校的远程教育资源库。
　　6、管理人员要保证学校网络设备的完好，保证教师教学需要。
　　三、加强研究，不断提高远程教育设备的应用效果。
　　1、成立以校长为组长的远程教育应用研究小组。
　　　　组　长：　　　　副组长：　
　　　　组　员：全体教师
设备专管：
　　2、结合常规应用活动开展研究工作。重点加强远程教育资源的二次开发和课堂使用的研究，以应用为本，以用好为目标，逐步形成符合我校实际的远程教育应用策略。
　　3、对教学研究工作，学校给予必要的经费支持。
　　4、积极申报研究课题，实现远程教育应用研究的课题化管理。
临猗县三管小学远程教育应用方案

远程教育的推进开阔了农村孩子的视野,缩小了城乡之间的差距.为把国家下发的远程教育设备用好，充分发挥其功能，大力促进教育质量的提高，我们结合本校实际，特制定出本学期远程教育应用方案：
一,加强领导，分工明确
首先学校领导到每位教师都高度重视，学校成立相应的领导机构来专门从事现代远程教育的规划与实施，并做到任务分工明确，做一些扎扎实实的工作，为师生服务。
其次成立远程教育工作领导小组，校长原保康为组长，负责对学校远程教育作整体统筹安排；王向阳任副组长，主要抓好远程教育应用和管理工作、课程改革实验工作，；组员有黄亚妮、王珍、黄晓玲、段晓霞、李娜、陈杏，负责对远程教育具体应用工作。
二、搞好培训,提高应用率
现代远程教育技术，信息量大，资源范围广，可利用价值高。我们如何把这些资源更好地应用到教育教学中来，这是一个实际的问题，为此，我校准备从以下方面来抓：
(一) 抓好教师培训工作
要运用好中小学远程教育资源，首先要求教师必须熟练地掌握计算机的基本操作。为此，我校将在2006年暑假对学校教师进行一次远程教育的培训，包括：计算机操作技能的培训、远程教育资源的利用与研究、熟悉远程教育资源各版块内容等，让每位教师充分认识远教资源的重要性
(二) 加大远程教育资源的课堂应用率
为使远程教育资源更好地为教育教学服务，我校制订了远程教育资源利用教师课程表，每位教师按表上课，并不断总结经验，使远程教育资源与学校实际教育现状达到互融地步。
三,主要工作安排
1、积极带领学校各个相关人员把教学有关的远程教育资料整理分类，进行数据的保存、整理，按要求整理好后投入使用。
2、仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，延长使用寿命。
3、定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。
4、组织培训全校教师使用计算机，，做到让每一位教师都学会使用电脑（必须会浏览网站），以更好利用远程教育资源。
五、总结经验，不断提高
远程教育是一项较为系统而复杂的工程，要想把该项工作抓牢抓实，在实践中，我们只有不断总结得失，努力把远程教育资源充分利用到教育教学中去，以促进学校整体教学水平的提高！

临猗县牛杜联校
远程教育教学应用工作计划
导言：

小学远程教育教学应用工作计划

当前，我国以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家、的授课音像（录像带、VCD光盘）；通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通过VOD视频点播课程。为了加强教师与学习者的沟通和联络，各学校还根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中面首辅导课，进行学习方法指导、解答疑难问题、组织学生讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。
为了落实国家教委这项政策，我校现制定以下工作计划：
一、指导思想
我校远程教育工作根据远程教育有关文件精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高农村中小学教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。
二、工作目标
1、加强远程教育目的、意义的认识，争创现代远程教育工作先进示范校。
2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。
3、加强远程教育研究小组的工作力度，充分发挥研究小组的领导核心作用。
4、做好教育资源的接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。
5、做好远程教育播放室的管理工作，制订好播放课程表。
三、具体措施
1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。
2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，达到每位学生每周1-2节在播放室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。
3、将教师利用资源、设备上课落实任务到人，装备好播放室，并排好课表，教师的实际使用情况与考核挂钩。
4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。
5 、学生应当制定适合自己学习的学习计划
现代远程教育要求每一个学习学员，在入学时都应制定个人学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规划。学习学员首先，要进行自我分析，分析自己已有的知识水平、学习能力、学习效率以及以往的学习经验等，找出自己的长处、短处，了解自己的兴趣和爱好，这样才能制定最佳的学习计划。其次，要科学运筹学习的时间和空间，不能与工作时间相摩擦，无法开展学习。现代信息技术改变了传统的学习方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都可以自主学习；但这只能是边疆县城以上的岗位，乡下的却难以实现；由于现在信息技术教育有走进乡村去。主要是边疆贫穷落后，经济发展跟不上。
6、特别注重自主学习
远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性；但是，还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用给予具体的指导。

村中小学现代远程教育主要有三种模式，要灵活采用多种体制。
关键词：农村教育； 中小学现代远程教育； 模式； 体制

现代远程教育是一种容量大、成本低、覆盖面广、效益高，不受时空限制的现代教育形式。在农村实施现代远程教育，适合中国国情和农村实情。农村中小学现代远程教育工程的全面开展，将使我国农村地区特别是中西部农村地区的基础教育得到空前的发展。实施农村中小学现代远程教育工程是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，是缩小我国城市与农村的差距，解决农村中小学教育资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的有效途径。
一、开展农村中小学现代远程教育的现实意义
1．是提高农村教师队伍整体素质的有效手段
教师是实现教育信息化和教育改革目标的决定力量，而目前农村中小学教师队伍普遍存在着结构不合理、学历水平和专业化程度总体偏低等问题，尽快提高农村中小学教师的素质是教育改革发展的迫切要求。开展农村中小学现代远程教育，充分借助校本培训和现代网络远程教育培训，打破时空界限，使不同地区的教师共享优质教育资源，是大规模开展教师继续教育，大幅度提高农村教师队伍整体素质的有效途径。
2．是实现中西部农村获得丰富教育资源的必然选择
中西部农村教育的普遍现状是：教师素质偏低、教学设施不完善、教育信息渠道少。这就造成了教育需求和教育资源之间的矛盾比较突出，教育资源的短缺影响着教育发展的整体水平。开展农村中小学现代远程教育，应结合当地实际情况，加快适应农村学校教学的资源库建设，搭建远程教育平台，把东部的优质教育资源送到广大中西部农村中小学教师和学生的手中，让他们和城市的教师、学生一样，可以依据自身需要实现对资源的共享。
3．是为中西部农村培养人才的关键举措
近年来，西部考入内地发达地区大学的青年逐年增加，但大学毕业后的“回乡率”较低，加之内地发达地区的人才不愿意到西部就业，这在客观上形成了西部不发达地区向内地发达地区“输血”的现实，西部地区人才匮乏状况日益严重。要改变这种局面，必须转变中西部农村教育思想，根据农村实际情况，立足于为当地经济和社会发展服务，培养学生具有基础的科学文化知识及适应当地经济和社会发展需要的劳动技能和生产技能。开展农村中小学现代远程教育，大力推进信息化的进程，提高农村地区教育质量，培养当地毕业即可当地就业的人才。
4．能带动当地农村和农民走向致富之路
实现农村和农业的现代化，必须及时向农村传输最新的农业科技成果，尽快进行农业信息化建设，适时对农民进行培训。农村中小学现代远程教育，就为农村和农业的现代化提供了这样一个平台。开展农村中小学现代远程教育，把农村中小学校办成当地文化科技中心、信息传播中心，为当地农民提供农业技术、市场信息等服务，促进当地农村经济的发展；同时办成农村党员教育中心和农村卫生知识普及中心，进行农村基层党员教育和干部培训，推动农村电子政务，推进农村社会进步和精神文明建设，加快农村发展。
二、推进农村中小学现代远程教育的主要模式
由于中西部地区经济、社会、文化、教育等方面发展的不平衡，地区之间差异大，在推进农村中小学现代远程教育工程时，必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。
1．建立教学光盘播放点
每套设备包括一台电视机、一台VCD/DVD机和若干套教学光盘。通过电视机和VCD/DVD机来播放教学光盘，把经过精心组织的教学课程直接送到农村中小学课堂。以教师讲授为主播放光盘为辅的教学形式，帮助教师备课，开展面向中小学学生的教育活动。这种模式具有设备操作简单、教学方式易掌握、一次性投入少等优势，有利于教学水平和教育质量的提高，必将在农村的基础教学中发挥重要作用。
2．建立卫星教学收视点
每套装置一般包括一套卫星接收系统、一台计算机，以及电视机、VCD/DVD机和成套的教学光盘。这种模式具有快速更新、大量存储、覆盖面广、成本低、可获取多种媒体资源、提供最基本的数字化环境等优势。通过空中课堂节目，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。
3．建立计算机教室
每间教室主要由教学光盘播放系统、卫星教学收视系统和联网的计算机教室系统构成。这种模式具有资源丰富、交互性强、提供网络环境、提供师生学习计算机网络技术的条件和提供个别化学习的条件等优势。在具备教学光盘播放点和卫星教学收视点的全部功能的基础上，能够为学生开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训，为农村党员干部和农民提供培训服务，为农民获取和发布信息提供服务。
三、开展农村中小学现代远程教育的投资体制
我国东西部之间的差距不仅是贫富差距、观念差距，更是教育水平的差距。在实施农村中小学现代远程教育过程中，必须根据实际情况，灵活采用多种投资体制，目前主要有国家投资体制、市场竞争体制、国家投资和市场竞争相结合的体制。动员和支持企业参与农村基础教育的发展，应是政府今后主要考虑的一个方面。
1．国家投资体制
国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》这两个文件，都明确指出加快农村的信息化进程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。目前中央共投入专项资金10亿元，进行农村中小学现代远程教育试点工作，地方按一定比例配套投入，在试点单位建设教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室。此外，政府应切实加强对农村基础教育专业队伍建设的组织领导，做到资金投入、技术指导、监督管理“三到位”。
2．市场竞争体制
用市场运作推进农村教育的信息化进程，是我国目前行之有效的一种方式。因为企业参与农村基础教育的发展，不仅仅是为农村教育事业的发展带来了急需的资金、技术，更重要的是以此为纽带，促进企业自身持续发展，进而推动当地经济的腾飞。
3．国家投资和市场竞争相结合体制
近年来，政府采取灵活措施，与国内外企业多方面加强合作，促进我国农村基础教育事业的发展。在师资培训、教育信息技术管理培训与技能培养等具体项目中开展合作，用以提高教师素质和教育质量，提供教育教学资源，缩小城乡差距。

　宁夏在实施农村中小学现代远程教育工程时，将应用摆在了重要位置，并且初步显现了应用效果，创造了“宁夏模式”。这一模式的深刻内涵是，让信息技术走向农村，把现代远程教育与推动农村学校信息化结合起来，与农村党员干部教育培训，提高基层干部综合素质与党支部战斗力结合起来，与提高农民生产技术，促进农民增产增收结合起来，最终与促进农村经济社会快速发展结合起来，创造出的是不可估量的经济和社会效益。

　　近年来，宁夏在实施“两基”攻坚的同时，大力实施农村中小学现代远程教育工程，并将现代远程教育与农村党员干部培训及农民增收、服务“三农”紧密结合，探索出一条“一网多用”、“一点多用”、“一室多用”的特色之路。
　　教师：信息技术给我们搭建起广阔的舞台
　　毋庸质疑，信息技术教育的主力军是一线的教师。广大教师凭借远程教育设备和资源，大胆进行打破单一教学模式的尝试。各种优质远程教育资源和手段的运用，使教师从知识的传授者，变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。
　　固原市原州区头营学校校长郭金川说，以前一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌，现在不同了，现代远程教育让教师和学生尽享先进的教学资源，真是帮了教师，乐了学生，活了课堂。一位在杨郎中学教了多年物理课的老师，用个人的亲身经历向记者介绍了应用信息技术给教学带来的巨大变化：“以前讲物体的相对运动，图画了一黑板，粉笔末落满身，可还是有一些学生听得似懂非懂，现在利用电脑课件，学生们接受起来容易多了！”
　　尝到了信息技术教育甜头的广大基层教师，参加信息技术教育培训的积极性空前高涨。银川市兴庆区通过组织教师收看课堂实录、课程讲座，将许多先进的教育教学理念直接送到教师身边，大大地缩短了培训周期。同时，教师们通过观看同步教学光盘和从卫星接收的空中课堂节目，集体讨论，集体背课，开展校本教研活动，使新课程的理念在农村学校快速传播。
　　石嘴山市大武口区对教师的信息素养和信息技术能力培训提出了5点要求，即获取信息和评价、选择信息的能力；归纳、存贮和快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力；指导学生利用信息技术进行学习和交流的能力；信息时代教师的道德、情感、法律意识和社会责任。与之相对应，明确了信息技术培训的内容与层次，培训课程分操作技能、能力形成、发展创造等层面进行。2000年，该区80%的教师达到了教师计算机全员培训初级水平；2005年，75%的教师达到中级水平，优秀率达60%。
　　如今，在全区山川广大农村，现代远程教育成了师生们最“抢手”的资源。
　　学生：信息技术将我们带入一个新奇的世界
　　“干旱山区沟连沟，信息闭塞人人愁”。这是流传在宁南山区贫困农村的一句顺口溜。然而，随着近年来全区农村中小学现代远程教育试点工作的展开，现代化的教育手段终于打开了封闭的山门，架起了山里娃与外部世界联系的“天桥”，同一片蓝天下，使他们能够与大城市里孩子一样，共享优质教育资源。
　　原州区位于宁夏南部山区，近几年来，该区先后实施了西部中小学现代远程教育项目，农村中小学现代远程教育试点示范项目和试点工程项目，总投资1000多万元，建成光盘播放点100多个，卫星地面接收站300个，多媒体网络教室70多个，成为宁夏农村现代远程教育的示范区。在原州区三营中学，记者看到，在计算机教室里，学生通过远程教育网查找资料；在多功能教室里，学生通过投影仪了解历届奥运会的举办城市，了解欧洲的文化名城；在校园网吧里，山里的孩子们熟练地操作着电脑，在网上查找写作文的背景资料。一位初三学生说：“有了空中课堂，我们可以‘面对面’地听名校老师讲课，如同行走在优质教育资源的超市，尽情吸吮知识的甘露，我感到自己也成了大城市学校的学生。”
　　位于六盘山下的隆德县，层层叠叠的大山也无法阻挡山里孩子应用信息技术教育的热情。有了现代远程教育这个新的支撑点，这里的中小学生上课与以前就大不一样了：语文课堂上，教师用资料片将学生带到优美的意境中；数学课堂上，教师用课件将一个抽象、难以理解的概念变得具体易懂；音乐、美术课上，他们可以通过多媒体欣赏优美的音乐和高品味的美术作品。现代远程教育使知识面狭窄的农村学生看到了外面广阔的世界，拓宽了学生的视野，丰富了学生的生活，激活了学生的思维，提高了学生的知识应用能力，使他们的学习方式有了全新的转变。有位酷爱写作的农村学生在作文中写道：“通过电脑我学到了许多课堂上学不到的东西，电脑将我引到一个新奇的天地，让我可以学习和欣赏全国各地学生的优秀作文。在网上，还可以欣赏到著名作家的文章，可以搜索到各种资料，对我提高写作水平很有帮助……”
　　地处宁夏平原的中宁县，是我国著名的“枸杞之乡”，自2004年下半年实施农村中小学现代远程教育工程以来，已利用“三种模式”覆盖了全县所有的农村中小学校，成为全区开展农村现代远程教育的一个缩影。王营初级小学是中宁县一所较偏远的乡村学校，当记者走进这所学校时，二年级(1)班的李老师正在给孩子们上音乐课。孩子们一遍遍在和电视课堂里的小朋友们一起唱歌，悠扬的音乐在教室里回荡，两个课堂和谐互动，相得益彰。
　　农民：远程教育给了我们一把致富的金钥匙
　　以农村中小学为载体的农村现代远程教育基地，更是促进农民提高生产技能和农村经济发展的“金钥匙”。如今，在全区山川各试点地区，以实施农村中小学现代远程教育工程为契机，各个乡村学校普遍建起了计算机教室、卫星教学收视点和光盘播放点，利用下载的远程教育资源，向农民提供市场销售信息，开展实用技术培训，帮助农民增产增收。各接收站点为满足群众的需求，经常利用学生家长会、双休日给广大农民及时传播实用技术和从远程教育网络下载的牛、羊、鸡等养殖技术，玉米等作物栽培技术、大棚温室蔬菜生产配套技术等内容，并把下载的知识印成传单发给学生带回家，让各种实用技术和经济信息传遍千家万户。许多中小学校还在网上发布农副产品销售信息，使农民的许多农副产品在网上找到了销路。
　　原州区把远程教育培训站点建在园区、专业村，把现代远程教育的课堂搬到农民的家门口，为他们提供技术支持和市场信息。徐河村的养羊协会利用远程教育进行粗饲料加工、羊种改良、科学管理等方面的科技培训，使专业户由100余户发展到463户，年养羊收入150多万元，人均800多元。平日，农民可以通过“农村实用技术需求卡”，把所需、急需的技术和知识填在上面，便可在第一时间得到有针对性的培训。杨郎村一组几乎家家都养鸡，是小有名气的养鸡专业村，有段时间鸡的病死率很高，养鸡专业户孙义俊跑到镇上，在意见卡上写上“鸡病防治”字样，当天就拿到了《鸡病防治》光盘，并帮助所有的专业户解决了实际困难，使7万只鸡免除了疾病，挽回损失10万余元。在原州区政府的大力支持下，杨郎村成立了奶牛养殖合作社，截止目前，有社员48户，养奶牛910头，日产鲜奶6吨，2005年总产值达到1500万元。该合作社现已辐射到蒋河、马店、陶庄、南塬等四个行政村，带动农户2400户。马园村支书一边组织农民种菜，一边依靠远程教育网络向周边市县发布促销信息，使全村套种的400余亩胡萝卜和水萝卜找到了销路。如今，一些乡镇的淀粉、刺绣等产品通过远程教育走出大山，为当地农民带来实实在在的收益，也吸引邻县市及甘肃一些地方客商，借当地农村学校远程教育平台，推销他们的产品。
　　农村现代远程教育工程的实施，给广大农村带来的巨变不仅仅局限于经济方面，它还使农民的思想更先进，眼光更开阔，生活方式更文明。与过去相比，现在的农民关心国家大事的多了，喜欢学习的多了，帮助他人的多了，而习惯于等靠要的人少了，整天没事抽烟、喝酒、打麻将的人少了，邻里乡亲间无事生非闹矛盾的人少了。这“三多三少”，应该说农村现代远程教育功不可没。
　　党员干部：远程教育是我们执政为民的好帮手
　　农村党员干部是带领农民脱贫致富的领头雁，其综合素质和思想境界的高低，直接影响着农村经济社会的发展进程。
　　“农村现代远程教育在提高农村中小学教育教学质量的同时，要充分利用自身的资源优势，在农村党员干部教育方面发挥更大的作用。今后，各地农村中小学远程教育站点建在哪里，当地党员干部的教育站点就要跟在哪里，要紧紧依托教育系统的远程教育资源，提高农村党员干部的政治素质和带领群众脱贫致富的本领。”这是自治区党委领导对各市、县(区)的党委书记、组织部长的要求。
　　固原市原州区头营镇作为中央党校和自治区党委组织部、教育厅重点支持的自治区第一个农村党员现代远程教育试点镇，在利用现代远程教育技术对农村党员干部进行强化教育和培训方面成效十分显著。在各中小学信息资源教师的帮助下，该镇已建立起固定时间、固定地点、固定内容的党员干部培训机制，坚持镇机关、学校干部每月培训4次，村干部每月培训2次，农民党员每月培训1次雷打不动。为确保培训次数和参训率，镇党委、政府对远程教育试点工作实行单项考核和“一票否决制”。为了使培训向纵深发展，该镇把远程教育与村干部学历达标工程相结合，与村干部的岗位资格培训相结合，与基层党建工作相结合，有效地提高了农村基层党员干部依法行政的能力。
　　头营镇马园村党支部共有57名党员，自远程教育设备投入运行以来，村党支部充分利用现代远程教育资源，对全村干部、入党积极分子进行培训，使他们进一步坚定了立党为公、执政为民的信念，同时农村党员干部与城里人同步学习新知识、新技术，使他的观念得到及时更新，而观念的更新直接带来的是农村生产力的变革。去年，在村党支部的带领下，马园村蔬菜园区每棚蔬菜均收入8000元以上。
　　中宁县充分利用农村中小学现代远程教育中的党员教育频道和党员干部信息频道中的资源，结合党员冬季轮训活动，对党员进行思想教育、党的方针政策教育和形势教育，使党员干部的觉悟、政策水平和工作能力不断提高。如今，该县农村中学己成为当地乡镇党委农村党员干部教育的主要阵地，农村小学己成为当地村党支部党员干部教育的主要依托。
　　中卫市把农村党员干部现代远程教育培训这种教育模式运用到农村基层组织建设中去，与农村“三级联创”活动、“党员先进性教育活动”、村“两届选举”、“村干部述职评议”、“村党员活动室规范化建设”等有机结合起来，经常性地组织本地党员干部收看外地加强农村基层组织建设的好经验、好做法，宣传新时期涌现出来的优秀党员的先进事迹，使农村党员干部的觉悟和能力有了进一步提高，保证农村基层组织在农村经济建设中发挥更大的作用。
　　学生喜欢上学了，党员干部素质提高了，农民增产增收了。“一网多用”，让师生不断长知识，让干部经常受教育，使农民长期得实惠，这是实施教育信息化工程和农村现代远程教育工程所带来的深刻变化。
　　教育与信息技术的有机结合，神奇地改变着宁夏农村大地的面貌，为农村经济社会发展注入了强大的动力。
　　心有多大，舞台就有多大。宁夏人正在用行动去实现梦想。 
边远农村小学怎样利用远教资源

贵州省思南县许家坝小学　许义飞
     许家坝是贵州省思南县较边远的地区，现有教师85人，学生1600多人。实施农村中小学现代化远程教育工程，让广大农村地区的学生都能享受到优质的教育资源。教育资源的应用尤其重要，我校非常珍惜这次来之不易的机会，努力让远程教育资源“走进课堂，面向学生”，让每个学生都得到全面发展。

　　一、理清教育教学思路，明确远程教育的目标

　　在信息技术时代的今天，学校“以教育信息化推进教育现代化”的教育发展思路，明确了现代远程教育工作目标：一是利用远程教育资源建设一支观念新，技术过硬的师资队伍；二是利用远程教育资源深化教育教学改革，优化教育资源，切实推进素质教育，全面提高教育教学质量。

　　二、切实做好四个到位，确保项目顺利实施

　　1.组织机构到位。学校成立了现代远程教育领导小组和教研小组，并进行了明确的职责分工，将远程教育工作纳入学校工作计划，把执行情况作为教师的工作实绩予以考核，定期召开专题会议，使项目工作落到实处，收到实效。

　　2.师资培训到位。搞好师资培训是充分发挥远程教育效益的关键。在培训方式上，我们采取走出去与请进来相结合；集中培训与分散培训相结合；本期除参加县教育局组织的集中培训外，还自行根据实际情况对全乡小学校长、管理员和中学部分教师进行了培训，学校已组织集中培训2次，培训教师达90人次，分散培训达40余人次。

　　3.项目管理到位。学校将远程教育项目纳入学校工作重点之一。认真组织学习了县教育局文件，传达了全县现代远程教育工程会议精神，要求全体教师重视，认真贯彻落实此项工作。学校远程教育小组从制度、职责、人员、使用、资料、评估等方面作出了具体规范。建立了《远程教育工作室管理制度》、《远程教育设备管理制度》、《远程教育资源接受和使用制度》，制度入框上墙并存档。建立了《远程教育设备使用记录册》、《远程教育资源使用记录册》、《设备登记册》，并进行了认真填写和登记。

　　4.经费投入到位。项目工程上面调拨了1.6万元的设备：电脑2台、电视机4台、打印机、DVD机等。学校已投入资金元左右，这都是向部分者借款，购买电脑桌、电视柜、及网络教室。学校还将用每期的信息技术费投入远程教育项目，保证远程教育设备的正常使用。
　　三、狠狠抓住两个结合，确保远程项目做出成效

　　1.狠抓远程教育与师资队伍建设的结合，促进教师素质的提高。仅一个月的时间，学校充分利用远程教育网上丰富的信息技术教育和教师素质培训资源对教师进行计算机普及培训和现代教育培训达90人次；90％的教师会使用计算机，会上网；40％的教师会自己制作课件，初步将信息技术与学科教学整合，有效地促进了教师现代化教育技能的提高。教师们说：“我们现在不出门、不花钱，就能学会计算机，看优质课，找自己想找的资源，提高了教育教学能力，丰富了学生的知识，让师生都开阔了眼界，真诚的感谢国家教育部给我们带来这么好的机会。”我校的几位老教师也不甘落后，自己借书或买书学习计算机知识，向年轻人讨教，他们都希望自己能熟练地操作计算机。学校的计划是：“决不落下一位老师。”在下期的培训中，进一步教会教师们处理资源，能结合实际自制课件。　　2.狠抓远程教育与科研的结合，走“科研兴校”之路。学校积极开展课堂整合研究，向师生开放计算机室和远程教育网，激发学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率和质量。　　为了不让远程教育上的资源浪费，我们应该更好地去学习和运用，不断利用这些资源提高教育教学能力，提高学生的学习效果。

郧县柳陂中学开展远程教育工作扎实有效

    郧县柳陂中学在远程教育工程项目工程实施以来，学校领导非常重视，各项措施落实到位，远程教育工作一直处于有序、有效的运转状态，资源下载正常，教师查找、利用网上资源蔚然成风。该校主要抓了三个落实：
    一、抓好管理落实。一是加强组织领导，成立了学校现代教育管理小组，由校长任组长，由一名副校长分管，管理远程教育工作，并指定能力强、业务精的专业技术人员专人具体负责远程教育管理。同时学校制订有《柳陂中学校本培训计划及实施方案》《柳陂中学远程教室服务当地农村党员、群众培训计划及实施方案》《柳陂中学远程教室应用计划及实施方案》《柳陂中学远程教室管理制度》等对我校远程教室的应用起到了有效的促进。坚持定期（每月一次）与平时不定期对学校远程教育活动的开展情况、资料与档案规范管理情况及管理人员职责落实情况进行督促检查。

      二、抓好培训落实。学校不仅认真选拔骨干教师参加省、市、县三级培训，还周密安排、精心组织了校本培训。一是经常组织教师参加计算机知识学习与培训，在培训过程中，由校领导亲自点名，要求教师必须具备基本的计算机操作能力。学校每学期都会对教师的计算机操作能力进行一次考核，并将考核结果记入教师业务档案和继续教育档案。
    通过培训，目前，学校所有教师均参加了远程教室设备操作培训，其中参加“湖北省现代远程骨干教师培训”二人，参加县现代远程骨干教师培训”一人，学校教师基本上都具有使用系统和应用资源的能力。

      三、抓好应用落实。1、学校在每周一次的教研活动中，认真组织教师采用网上资源结合教学实际进行说课，同时进行说课比赛，以此激发教师参加校本培训、充分利用系统下载、应用教育教学资源的积极性。2、鼓励教师撰写教学论文与开展课题研究。学校要求教师注意平时积累，定期交流经验，鼓励教师撰写教学论文，参加全校论文比赛，并择优推荐参加上级部门组织的论文评比。3、利用系统资源开辟学生第二课堂。在新课程背景下，如何拓宽学生的思维，丰富学生的知识，开阔学生的视野。该校教师肖文才、李功、陈默等应用网台资源对教学进行整合，参加县优质课竞赛分获一、二等奖，殷朝军老师应用远程的电教论文在《湖北电化教育》上发表。
    通过远程教育工程的启动，给条件艰苦、设备简陋的农村学校教学改革带来了希望。

党员干部、农民技术现代远程教育培训方案(5.7)

党员干部、农民技术现代远程教育工作是基层党组织借助媒体技术和各种教育资源对党员、干部和农民进行教育的活动。开展党员干部现代远程教育工作是推动党员干部教育培训从手段到内容全面体现时代性、把握规律性、富于创造性的一项举措，是建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”机制的一个有效载体，是用信息化带动农业和农村现代化的一条重要途径。根据全国、省、市党员电教工作精神，结合我乡实际，现制订全乡党员干部、农民技术远程教育培训工作方案。
      一、指导思想

      坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，按照中央、省、市党委和教体局的工作部署，紧紧围绕全乡改革发展稳定大局，着眼于提高党员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，逐步建成覆盖全乡的党员干部现代远程教育网络，建立健全“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制，不断增强全乡基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为全面建设小康社会提供坚强的人才支持和组织保证。
      二、工作目标

      到2008年底，基本建设覆盖全乡的党员干部现代远程教育网络，形成卫星数字网、国际互联网、有线电视网“三位一体”的党员干部现代远程教育体系，基本建立科学管理、规范运行的党员干部现代远程教育工作机制。学校、行政村建立